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摘要：数学教学与低年级学生的好奇心和身体素质形成了鲜明的对比，因为数学具有独特的抽象性，严谨性和记忆力。因此，在传统的数学教学中，教科书知识是教师的一种允许教师使用的方法，会让学生感到无聊甚至抵制数学。面对这样的教学问题，教师可以使用物理模型，并专注于学生动手能力的培养，以改变课堂教学的形式，并进一步激发学生对学习数学的兴趣。
关键词：小学低年级数学教学;物理模型的应用;动手能力的培养
数学教学中物理模型模型的思想主要与通过识别和理解相关的数学知识以视觉数学语言表达抽象的定量关系和图形关系的能力有关。在教学过程中，教师应更加注意学生物理模型观念的渗透以及动手能力的培养。这样，可以帮助学生更好地学习数学的相关知识，从而促进学生学习数学的能力和解决数学问题的能力的双重提高。
一、物理模型在小學低年级数学教学中的应用
1.了解模型开发的理论本质。大多数物理模型都基于想象，模型设置实际上是要消除几乎没有影响的干扰，理解最重要的要点，清楚地了解事物的本质以及使用理想化的模型来解决现实中的问题。
2.条件模型。条件模型基于掌握的物理条件，突出显示主要因素而忽略了次要因素，因此可以很好地减少难以解决的复杂问题。
3.创建一个过程模型并绘制物理图像。流程模型必须通过模型来表达物理流程，并将复杂的流程分解为简单且易于理解的物理流程。
4.灵活处理物理模型并清楚地了解模型。通过研究理想化的模型，可以避免实现因素的干扰，研究其思想世界中的对象，开发其本质并清楚地了解事物的本质和规律。
二、物理模型在小学低年级数学教学中的应用意义
1.小学生可以从动脑筋和创新中受益。创建物理模型需要创新的思维。教师应鼓励学生创建物理模型，以便学生可以学习自己创建模型，这有助于培养学生的创新意识。
2.鼓励对问题的正确思考和创新的进一步发展。只有具有良好的思考能力，学生才能继续创新，只有在正确思考的情况下，才能进行良好而有用的创新。在正常情况下，小学生专注于知识，还没有发现自己的思维能力，也没有纠正错误思维方法的能力。因此，为了使小学生正确思考，小学生必须首先具有创新能力。
3.当小学生学习数学时，通常由于数学的抽象性，无法很好地理解数学，并且难以接受，从而逐渐失去了学习数学的勇气。但是，如果使用某些方法，例如识别物理模型以帮助低年级小学生学习，则可以揭示数学问题的实质，帮助小学生弄清数学思想，建立清晰的物理图景并开发复杂的数学方法。物理模型必须简单易懂，以便小学生不仅可以轻松学习数学，还可以在培养小学生创新意识。
4.通过讲授使用物理模型的方法，教师可以了解学生在研究中的思维方式，并及时进行纠正。
三、在数学教学中培养小学生动手能力的策略
1.探索实践的可能性
在创建有效的课堂时，教师需要充分准备，在开展教学活动之前，积极探索各种实践操作，努力制定科学合理的实践课程，并为学生提供动手的机会。反映教学知识和生活，完善学生的知识体系。对简单的基础知识进行理论分析非常重要，教师可以尽早开展相关的实践研究工作。例如，在学习百分比时，教师可以帮助学生收集不同的信息，例如了解教室中男女生的比例，学生出勤率和学习成绩，学生可以获取一定百分比的收集数据和计算信息。同时，这种教学模式与生活的现实息息相关。这可以使学生真正意识到数学在生活中的真正作用和价值。教师只需要简单地指导学生，教授学生学习的方向和思维以及适当的实施学习方法，以使学生在学前和课后巩固过程中对书籍和知识有清晰而深刻的理解。
2.让学生开始生活并动手实践
在当前的教学中，教师应让学生动手实践并投入生活，以实现实践教学的目标以及实践内容与实际学生生活之间的紧密联系。生活方式的实践应更加注意学生的成长环境，社区资源等，这些是教师在教学时需要解决的问题。
在教学过程中，教师可以为学生分配有趣的作业。例如，教师在学习正方形和三角形的面积后可能会要求学生测量校园内的花坛。当前在低年级进行教学，教师可以适当地激发学生的学习兴趣，并借此机会帮助学生解决在生活实践中可能会遇到的一些问题，培养小学的动手能力。
3.团队合作共同创造和培养动手能力
合作学习是当前教学的一种新的流行形式。不仅利用学生的团队精神，而且还展示了学生的关键作用。因此，教师可以鼓励小组合作开展设计活动，以发展学生的动手能力。
4.加强实践训练
加强动手教学是提高学生的实践技能的有效工具，同时可以增进学生对知识内容的理解，并提高课堂教学的质量和影响力。因此，在小学数学教学中，教师应注意制定适当的实用教学指导，并在教学过程中教会学生学习，提高学生在课堂上的参与度，并激发学生的热情和积极性，使学生能够融入课堂教学活动。
结论：
综上所述，可以说，应用物理模型和培养学生动手能力是教育学生掌握数学学科的重要工具。这不仅可以培养学生的实践技能，而且可以有效地增强学生的创新意识。在特定的教学过程中，教师应引导学生做更多的事情，使数学的抽象主题成为学生可以在视觉和直观上理解的主题。同时，教师应切实遵守新课程标准的要求，加强优化和改进教学方法，以有效提高小学生数学的综合水平。小学数学的内容由一些抽象公式，定理，规则和其他元素组成。当学生使用物理模型学习这些公式，定理和规则时，不仅会发展学生的实践技能，提高了学生的学习的效率。
参考文献：
[1]马春桂. 试论小学低年级数学教学中物理模型的应用和动手能力的培养[J]. 学周刊，2020，（19）：31-32.
[2]金涛. 小学低年级数学课堂教学中培养学生动手操作能力的策略研究[J]. 小学时代，2019，（14）：15-16.
江西省抚州市广昌县第五小学 谢红亮
关键词：小学低年级数学教学;物理模型的应用;动手能力的培养
数学教学中物理模型模型的思想主要与通过识别和理解相关的数学知识以视觉数学语言表达抽象的定量关系和图形关系的能力有关。在教学过程中，教师应更加注意学生物理模型观念的渗透以及动手能力的培养。这样，可以帮助学生更好地学习数学的相关知识，从而促进学生学习数学的能力和解决数学问题的能力的双重提高。
一、物理模型在小學低年级数学教学中的应用
1.了解模型开发的理论本质。大多数物理模型都基于想象，模型设置实际上是要消除几乎没有影响的干扰，理解最重要的要点，清楚地了解事物的本质以及使用理想化的模型来解决现实中的问题。
2.条件模型。条件模型基于掌握的物理条件，突出显示主要因素而忽略了次要因素，因此可以很好地减少难以解决的复杂问题。
3.创建一个过程模型并绘制物理图像。流程模型必须通过模型来表达物理流程，并将复杂的流程分解为简单且易于理解的物理流程。
4.灵活处理物理模型并清楚地了解模型。通过研究理想化的模型，可以避免实现因素的干扰，研究其思想世界中的对象，开发其本质并清楚地了解事物的本质和规律。
二、物理模型在小学低年级数学教学中的应用意义
1.小学生可以从动脑筋和创新中受益。创建物理模型需要创新的思维。教师应鼓励学生创建物理模型，以便学生可以学习自己创建模型，这有助于培养学生的创新意识。
2.鼓励对问题的正确思考和创新的进一步发展。只有具有良好的思考能力，学生才能继续创新，只有在正确思考的情况下，才能进行良好而有用的创新。在正常情况下，小学生专注于知识，还没有发现自己的思维能力，也没有纠正错误思维方法的能力。因此，为了使小学生正确思考，小学生必须首先具有创新能力。
3.当小学生学习数学时，通常由于数学的抽象性，无法很好地理解数学，并且难以接受，从而逐渐失去了学习数学的勇气。但是，如果使用某些方法，例如识别物理模型以帮助低年级小学生学习，则可以揭示数学问题的实质，帮助小学生弄清数学思想，建立清晰的物理图景并开发复杂的数学方法。物理模型必须简单易懂，以便小学生不仅可以轻松学习数学，还可以在培养小学生创新意识。
4.通过讲授使用物理模型的方法，教师可以了解学生在研究中的思维方式，并及时进行纠正。
三、在数学教学中培养小学生动手能力的策略
1.探索实践的可能性
在创建有效的课堂时，教师需要充分准备，在开展教学活动之前，积极探索各种实践操作，努力制定科学合理的实践课程，并为学生提供动手的机会。反映教学知识和生活，完善学生的知识体系。对简单的基础知识进行理论分析非常重要，教师可以尽早开展相关的实践研究工作。例如，在学习百分比时，教师可以帮助学生收集不同的信息，例如了解教室中男女生的比例，学生出勤率和学习成绩，学生可以获取一定百分比的收集数据和计算信息。同时，这种教学模式与生活的现实息息相关。这可以使学生真正意识到数学在生活中的真正作用和价值。教师只需要简单地指导学生，教授学生学习的方向和思维以及适当的实施学习方法，以使学生在学前和课后巩固过程中对书籍和知识有清晰而深刻的理解。
2.让学生开始生活并动手实践
在当前的教学中，教师应让学生动手实践并投入生活，以实现实践教学的目标以及实践内容与实际学生生活之间的紧密联系。生活方式的实践应更加注意学生的成长环境，社区资源等，这些是教师在教学时需要解决的问题。
在教学过程中，教师可以为学生分配有趣的作业。例如，教师在学习正方形和三角形的面积后可能会要求学生测量校园内的花坛。当前在低年级进行教学，教师可以适当地激发学生的学习兴趣，并借此机会帮助学生解决在生活实践中可能会遇到的一些问题，培养小学的动手能力。
3.团队合作共同创造和培养动手能力
合作学习是当前教学的一种新的流行形式。不仅利用学生的团队精神，而且还展示了学生的关键作用。因此，教师可以鼓励小组合作开展设计活动，以发展学生的动手能力。
4.加强实践训练
加强动手教学是提高学生的实践技能的有效工具，同时可以增进学生对知识内容的理解，并提高课堂教学的质量和影响力。因此，在小学数学教学中，教师应注意制定适当的实用教学指导，并在教学过程中教会学生学习，提高学生在课堂上的参与度，并激发学生的热情和积极性，使学生能够融入课堂教学活动。
结论：
综上所述，可以说，应用物理模型和培养学生动手能力是教育学生掌握数学学科的重要工具。这不仅可以培养学生的实践技能，而且可以有效地增强学生的创新意识。在特定的教学过程中，教师应引导学生做更多的事情，使数学的抽象主题成为学生可以在视觉和直观上理解的主题。同时，教师应切实遵守新课程标准的要求，加强优化和改进教学方法，以有效提高小学生数学的综合水平。小学数学的内容由一些抽象公式，定理，规则和其他元素组成。当学生使用物理模型学习这些公式，定理和规则时，不仅会发展学生的实践技能，提高了学生的学习的效率。
参考文献：
[1]马春桂. 试论小学低年级数学教学中物理模型的应用和动手能力的培养[J]. 学周刊，2020，（19）：31-32.
[2]金涛. 小学低年级数学课堂教学中培养学生动手操作能力的策略研究[J]. 小学时代，2019，（14）：15-16.
江西省抚州市广昌县第五小学 谢红亮