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以培养具有“自主专业发展能力”的教育“研究者”和“反思者”为教育实习的目标，对教育实习重新进行定位。我们认为，教育实习是一门贯穿整个师范教育过程的综合性的核心实践课程。这样的课程定位蕴含着“以人为本”的价值取向。以“自主专业发展能力”为核心的教育实习模式可以从六个方面入手建构：实习时间全程化、实习类型系统化、实习过程一体化、实习指导互动化、实习结构多元化、实习评价弹性化。