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学生的学习成果评价是我们进行教学设计，实施有效的教学过程的重要依据．初中数学新课程标准中指出评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样的评价系统．马忠林主编的《数学教育评价》中指出数学教学过程评价的出发点是评价与指导相互依存、相互促进．这是以维果兹（Vygortkian）的“毗邻发展带”理论为基础，