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【摘 要】从高中语文审美课堂评价标准的制定、学习资源的利用、过程性的评价、素养的表现等方面，提出教学评价的设计与运用策略。为高中语文教学提供实施方案和路径，助力学生的学习素养的提升。
【关键词】高中语文;审美课堂评价;设计运用
【中图分类号】G633.3
审美课堂的评价设计与运用
【摘 要】
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【摘 要】从高中语文审美课堂评价标准的制定、学习资源的利用、过程性的评价、素养的表现等方面，提出教学评价的设计与运用策略。为高中语文教学提供实施方案和路径，助力学生的学习素养的提升。 【关键词】高中语文;审美课堂评价;设计运用 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）11-0016-03 【作者简介】刘生权，江苏省江阴市教师发展中心（江苏江阴，
【出 处】
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江苏教育·中学教学版
【发表日期】
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2021年2期
【摘 要】从高中语文审美课堂评价标准的制定、学习资源的利用、过程性的评价、素养的表现等方面，提出教学评价的设计与运用策略。为高中语文教学提供实施方案和路径，助力学生的学习素养的提升。
【关键词】高中语文;审美课堂评价;设计运用
【中图分类号】G633.3
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【摘 要】以《鸦片战争》的课堂教学作为实例，探寻家国情怀培育的“三种路径”：用情境铺设家国情怀教育的“沃土”;以情感贯穿课堂让家国情怀成为教学的“灵魂”;用情怀去提升家国教育的宏大“视野”。 【关键词】家国情怀;初中历史;教学路径 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）51-0053-03 【作者简介】伏军，江苏省宿迁市钟吾国际学校（江苏宿迁
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【摘要】词汇复习是高三英语教学的一个重要组成部分。将词汇按话题进行复习，可以帮助学生构建词汇网络，提高词汇复习效果。在复习中借助“科大讯飞”的移动终端设备，可以实现教师和学生的同步互动，有助于提高词汇学习兴趣，培养个性化学习策略，实现词汇教学的多元目标。 【关键词】移动学习；话题；词汇复习 【中图分类号】G633.4【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）11-0020-04
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