论文部分内容阅读
“网络”对我来说早已耳熟能详，平时在学校里我不仅承担了语文学科教学任务，而且还负责着学校的档案管理工作。由于学校地理位置优越，每次上级部门来检查，学校都会被列为重点检查对象。在重重考验之下，我自认为“计算机”水平已经足够应付日常工作中的各种突发事件，然而10月18日，农村小学骨干教师教育技术国培班隆重开幕，使我如沐春风，如鱼得水，如久旱逢甘露，其中的经历，可以说是“入四重境界，获无尚瑰宝”。
1．不识庐山真面目，只缘身在此山中
开学典礼结束后，我怀着惴惴不安的心情，打开电脑，按照老师教授的步骤，准备进入学习平台，这一试不要紧，一向自信的我不禁吓一跳，连学习平台的边都摸不着。我不停地输入编号和密码，一连试了几次，才找到路径进入小学语文37班，进入平台的我，心内刚刚松了一口气，刚想舒展一下身心，却不料又遇到了难题——“打破坚冰”。 “打破坚冰”内要求我们发介绍自己的主贴，并回复两条回帖，我东找西找，终于找到了发主贴的方法，却不知该怎样回帖，现在的我用“抓耳挠腮”来形容，真是分毫不差，平时趾高气扬、训斥学生不动脑筋的我，终于尝到了“不会做”的滋味，怎么办呢?左思右想，只好请教高手，岂料高手却不知我所云为何物，更别说为我出谋划策了，我心中真是“打翻了五味瓶——不知啥滋味了”，正在愁眉苦脸之际，另一位参加培训的老师给我打来求助电话，同病相怜的人儿呀，此时她用满是愁苦的语调说：“怎么办呢？我什么也不会？”我一听，心中的烦忧荡然无存，原来不光我一人不会，大家都和我有同感：茫然失措，不知所踪。我们俩互相鼓励，互相扶持，终于完成了最艰巨的一课。在第一模块的学习中，真的是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
2．一花独放不是春，万紫千红春满园
幼师专业毕业的我，爱好广泛，爱唱、爱跳、爱画、爱讲故事……新课改的春风，为我的小学语文教育铺上了阳光之路，一直对语文教育情有独钟的我，在机缘巧合之下，终于迈进了小学语文教育的大门。我酷爱语文，爱经典的故事，爱优美的词句，爱孩子们琅琅的读书声，爱听孩子们为一不同观点互相反驳的美妙乐曲，爱看孩子们听我讲课时痴迷、入情的神态，这一切鼓舞着我，伴我成长。我不断地探索着，希望能找到一种最实用、最有效的教学方法，少让孩子们走弯路。我认真钻研教材，广泛收集资料，为达到预设的效果，我常常利用晚上休息的时间制作课件。教学中也不忘基础字、词的训练，在自己的勤奋钻研下，也稍有成效，所代班级的成绩在中心校的会考中名列前茅。但我依然有许多问题解决不了，如：学生厌烦重复的作业；对每次的作业总是应付；布置背诵的作业总是背不了；习作总有一大部分同学写得不好；学生两级分化的现象很严重；帮助学生积累的有效途径是什么；个别学生总喜欢和老师闹情绪怎么办；学生总说教师偏心怎么办？……这些问题困扰着我，我发愁的睡不着觉。参加“国培”以后，我不再是孤军奋战了，我拥有了许多来自不同学校的“同学”，其中不乏智囊，大家在班级讨论区内互诉衷肠，一起交流心得体会，一起探讨疑难杂症。我有问题就发在班级讨论区内，再难的问题大家你一言，我一语，很快就化解了。“国培”使我找到了解决问题的金钥匙。在翻看“同学”的帖子过程中，我还看到许多文本精湛，叙述优美的作品，这些作品不仅使我增强了理论知识，还调起了我写作的欲望，现在我对指导学生习作更有信心了。“国培”打破了时间、空间的界限，开拓了教育资源，使我领悟到“一花独放不是春，万紫千红春满园”的第二重境界。
3．山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村
走进“国培”之后，我的理论知识不断丰富起来。恰逢学校要开展“教师基本功大赛”，要求教师必须参加并要进行“说讲评”活动。我又承担了学校“创建书香校园”的工作任务，当时我们学校的校安工程还没有结束，学校又刚刚“两校合并”，学生内部还存在许多矛盾，此时几项任务同时压在我的头顶上，我感觉真是有点力不从心。这时“国培”给了我最重要的支持，从“教学目标和学习者分析”“教学媒体与教学方法选择”“信息化教学资源的收集”“教学实施”“小学语文教学评析”等方面给我提供了许多先进的理论知识，在学习这些材料的过程中，我迅速积累了许多先进的经验，提高了自己的理论水平。如果说“纸上谈兵”是大忌的话，这时的“国培”又一次“雪中送炭”，由王文丽老师执教的《二泉映月》课堂实录点燃了我思维的火花。王文丽老师注重整体设计，层层递进，行云流水，先从课题入手，了解“二泉映月”这首曲子；再品味诞生过程，学习“二泉映月”的一段经历；接着抓住“升腾跌宕”，体会“二泉映月”的一番情怀；最后联系有关资料，升华“二泉映月”的一种精神。她抓住空白（阿炳有怎样坎坷的经历），出示四幅坎坷经历的图画，在配乐中声情并茂地描述，激发情感，发动学生展开联想，写写心中阿炳有怎样的坎坷经历，以画引话，以展示的画面引发头脑的画面，注重读写结合。她还注重课内外结合，在结尾处问：“为什么小泽征尔要跪下来听《二泉映月》？”引导学生体会这是一种拼搏，与生命抗争的精神。从王文丽老师的执教中，我明白了自己努力的方向，我学教材、用教材、创新教材；我分析学生、调动学生、关注学生；我重视阅读、重视补白、重视读写结合；我依托文本、开发文本、走出文本。与其说我在教语文，不如说我在与学生一起学语文，在文与情的碰撞中，我领悟到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的第三重境界。
4．东边日出西边雨，道是无情却有情
走进“国培”的五十多个日日夜夜，一千二百多个小时，我经历了从“完任务”的初衷，到“感兴趣”的学习，再到“积极参与”，最后到“自觉学习”的转变。
刚开始我把参加“国培”当成了一个负担，认为在学校忙碌了一天，好不容易回到家该休息了，却不得不再一次接受教育，整个人随时都处在神经绷紧的状态，好像快承受不了了。然而，当夜深人静，我独自坐在电脑前面与专家面对面的交流时，我的心胸豁然开朗，许多不解，许多迷惑都迎刃而解。我再一次体验了当“学生”的痛苦与欢乐。记得第一个模块中要求完成“打破坚冰”的练习，我绞尽脑汁，终于完成了，然后怀着惴惴不安的心情交了作业。第二天，当我打开成绩单观看时，分数表内写着“1.8分”，我顿时傻了，这是怎么回事呢？为什么只得了这么一点分数呢?我只发了3个帖子，难道是一个帖子0.6分？怎样才能得到100分呢？在彷徨中度过了一天，这一天的心情糟糕到了极点。过了几天，我逐渐熟悉了学习平台，发现自己的讨论成绩“1.8分”就是“100分”，而且还被选入了“学员精华贴”，我的不快一扫而光，代替而来的是欣喜若狂，是满面春风，此时的喜悦真是无法用语言来形容……
“国培”的管理是很严格的，有时也会狠狠地批评学员，但有的学员因为种种原因误了交作业，心中着急，这时一向严厉的老师又会给他们提供温馨的提示，帮助他们赶快跟上队伍。严格的管理，真情的帮助，“国培”在您的督导下，我们收获了丰富的知识，拥有了无穷的力量。此时“国培”的培训快结束了，我的心中不禁涌起了依依惜别之情，难忘的五十多个日日夜夜，难忘的一千二百多个小时……
“不经历风雨，怎么见彩虹”，这是我最想说的话。回想参加“国培”的日子，无数次我挑灯夜战，无数次我“改了又改”，无数次我“听了又听”， 无数次我心烦失眠，无数次我欣喜若狂，千般滋味齐涌心头。这是一段美妙的经历，“国培”使我更加自信，“国培”让我更加充实，“国培”教我如何“教”学，“国培”让我怎样交友，“国培”你是我成长的良师益友……
收稿日期：2011-09-10
1．不识庐山真面目，只缘身在此山中
开学典礼结束后，我怀着惴惴不安的心情，打开电脑，按照老师教授的步骤，准备进入学习平台，这一试不要紧，一向自信的我不禁吓一跳，连学习平台的边都摸不着。我不停地输入编号和密码，一连试了几次，才找到路径进入小学语文37班，进入平台的我，心内刚刚松了一口气，刚想舒展一下身心，却不料又遇到了难题——“打破坚冰”。 “打破坚冰”内要求我们发介绍自己的主贴，并回复两条回帖，我东找西找，终于找到了发主贴的方法，却不知该怎样回帖，现在的我用“抓耳挠腮”来形容，真是分毫不差，平时趾高气扬、训斥学生不动脑筋的我，终于尝到了“不会做”的滋味，怎么办呢?左思右想，只好请教高手，岂料高手却不知我所云为何物，更别说为我出谋划策了，我心中真是“打翻了五味瓶——不知啥滋味了”，正在愁眉苦脸之际，另一位参加培训的老师给我打来求助电话，同病相怜的人儿呀，此时她用满是愁苦的语调说：“怎么办呢？我什么也不会？”我一听，心中的烦忧荡然无存，原来不光我一人不会，大家都和我有同感：茫然失措，不知所踪。我们俩互相鼓励，互相扶持，终于完成了最艰巨的一课。在第一模块的学习中，真的是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
2．一花独放不是春，万紫千红春满园
幼师专业毕业的我，爱好广泛，爱唱、爱跳、爱画、爱讲故事……新课改的春风，为我的小学语文教育铺上了阳光之路，一直对语文教育情有独钟的我，在机缘巧合之下，终于迈进了小学语文教育的大门。我酷爱语文，爱经典的故事，爱优美的词句，爱孩子们琅琅的读书声，爱听孩子们为一不同观点互相反驳的美妙乐曲，爱看孩子们听我讲课时痴迷、入情的神态，这一切鼓舞着我，伴我成长。我不断地探索着，希望能找到一种最实用、最有效的教学方法，少让孩子们走弯路。我认真钻研教材，广泛收集资料，为达到预设的效果，我常常利用晚上休息的时间制作课件。教学中也不忘基础字、词的训练，在自己的勤奋钻研下，也稍有成效，所代班级的成绩在中心校的会考中名列前茅。但我依然有许多问题解决不了，如：学生厌烦重复的作业；对每次的作业总是应付；布置背诵的作业总是背不了；习作总有一大部分同学写得不好；学生两级分化的现象很严重；帮助学生积累的有效途径是什么；个别学生总喜欢和老师闹情绪怎么办；学生总说教师偏心怎么办？……这些问题困扰着我，我发愁的睡不着觉。参加“国培”以后，我不再是孤军奋战了，我拥有了许多来自不同学校的“同学”，其中不乏智囊，大家在班级讨论区内互诉衷肠，一起交流心得体会，一起探讨疑难杂症。我有问题就发在班级讨论区内，再难的问题大家你一言，我一语，很快就化解了。“国培”使我找到了解决问题的金钥匙。在翻看“同学”的帖子过程中，我还看到许多文本精湛，叙述优美的作品，这些作品不仅使我增强了理论知识，还调起了我写作的欲望，现在我对指导学生习作更有信心了。“国培”打破了时间、空间的界限，开拓了教育资源，使我领悟到“一花独放不是春，万紫千红春满园”的第二重境界。
3．山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村
走进“国培”之后，我的理论知识不断丰富起来。恰逢学校要开展“教师基本功大赛”，要求教师必须参加并要进行“说讲评”活动。我又承担了学校“创建书香校园”的工作任务，当时我们学校的校安工程还没有结束，学校又刚刚“两校合并”，学生内部还存在许多矛盾，此时几项任务同时压在我的头顶上，我感觉真是有点力不从心。这时“国培”给了我最重要的支持，从“教学目标和学习者分析”“教学媒体与教学方法选择”“信息化教学资源的收集”“教学实施”“小学语文教学评析”等方面给我提供了许多先进的理论知识，在学习这些材料的过程中，我迅速积累了许多先进的经验，提高了自己的理论水平。如果说“纸上谈兵”是大忌的话，这时的“国培”又一次“雪中送炭”，由王文丽老师执教的《二泉映月》课堂实录点燃了我思维的火花。王文丽老师注重整体设计，层层递进，行云流水，先从课题入手，了解“二泉映月”这首曲子；再品味诞生过程，学习“二泉映月”的一段经历；接着抓住“升腾跌宕”，体会“二泉映月”的一番情怀；最后联系有关资料，升华“二泉映月”的一种精神。她抓住空白（阿炳有怎样坎坷的经历），出示四幅坎坷经历的图画，在配乐中声情并茂地描述，激发情感，发动学生展开联想，写写心中阿炳有怎样的坎坷经历，以画引话，以展示的画面引发头脑的画面，注重读写结合。她还注重课内外结合，在结尾处问：“为什么小泽征尔要跪下来听《二泉映月》？”引导学生体会这是一种拼搏，与生命抗争的精神。从王文丽老师的执教中，我明白了自己努力的方向，我学教材、用教材、创新教材；我分析学生、调动学生、关注学生；我重视阅读、重视补白、重视读写结合；我依托文本、开发文本、走出文本。与其说我在教语文，不如说我在与学生一起学语文，在文与情的碰撞中，我领悟到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的第三重境界。
4．东边日出西边雨，道是无情却有情
走进“国培”的五十多个日日夜夜，一千二百多个小时，我经历了从“完任务”的初衷，到“感兴趣”的学习，再到“积极参与”，最后到“自觉学习”的转变。
刚开始我把参加“国培”当成了一个负担，认为在学校忙碌了一天，好不容易回到家该休息了，却不得不再一次接受教育，整个人随时都处在神经绷紧的状态，好像快承受不了了。然而，当夜深人静，我独自坐在电脑前面与专家面对面的交流时，我的心胸豁然开朗，许多不解，许多迷惑都迎刃而解。我再一次体验了当“学生”的痛苦与欢乐。记得第一个模块中要求完成“打破坚冰”的练习，我绞尽脑汁，终于完成了，然后怀着惴惴不安的心情交了作业。第二天，当我打开成绩单观看时，分数表内写着“1.8分”，我顿时傻了，这是怎么回事呢？为什么只得了这么一点分数呢?我只发了3个帖子，难道是一个帖子0.6分？怎样才能得到100分呢？在彷徨中度过了一天，这一天的心情糟糕到了极点。过了几天，我逐渐熟悉了学习平台，发现自己的讨论成绩“1.8分”就是“100分”，而且还被选入了“学员精华贴”，我的不快一扫而光，代替而来的是欣喜若狂，是满面春风，此时的喜悦真是无法用语言来形容……
“国培”的管理是很严格的，有时也会狠狠地批评学员，但有的学员因为种种原因误了交作业，心中着急，这时一向严厉的老师又会给他们提供温馨的提示，帮助他们赶快跟上队伍。严格的管理，真情的帮助，“国培”在您的督导下，我们收获了丰富的知识，拥有了无穷的力量。此时“国培”的培训快结束了，我的心中不禁涌起了依依惜别之情，难忘的五十多个日日夜夜，难忘的一千二百多个小时……
“不经历风雨，怎么见彩虹”，这是我最想说的话。回想参加“国培”的日子，无数次我挑灯夜战，无数次我“改了又改”，无数次我“听了又听”， 无数次我心烦失眠，无数次我欣喜若狂，千般滋味齐涌心头。这是一段美妙的经历，“国培”使我更加自信，“国培”让我更加充实，“国培”教我如何“教”学，“国培”让我怎样交友，“国培”你是我成长的良师益友……
收稿日期：2011-09-10