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◆摘 要：随着我国模块化教学法广泛运用于大学计算机基础教学中，为学生计算机课程教学提供了新途径，从而促进我国各个地区大学计算机基础教学模式的创造性转化、创新性发展。而目前很多大学的课堂教学内容已无法满足企业对学生大学计算机基础能力的实际需求。鉴于此，本文就针对模块化教学在大学计算机基础中的应用与具体策略提出一些自己的看法。
◆关键词：模块化教学;大学计算机;应用
基于模块化教学下的大学大学计算机基础教学，教师应突破传统口语交际观念的束缚，在教学过程以一个引导者的身份，帮助学生敞开心扉，提高大学计算机基础能力。
一、模块化教学在大学计算机基础教学中的应用
所谓模块化教学，就是指以技能培训为主要教学形式一种的教学模式。在这种教学模式下，教师能够根据学生所学专业和学习兴趣设定教学内容，大学计算机基础的教学内容则在实施教学的工作原则下将其氛围不同的知识的模块。这就说明模块化教学具有较强的针对性与时效性，具体来说。模块化教学在大学大学计算机基础中的应用在以下几个方面：
（一）日常上机操作模块
该部分的教学模块主要侧重学生日常生活中的大学计算机基础。这就需要教师计算机基础教学过程中根据课文的特定话题开展相关公式、算法的讲解，通过通俗易懂的方法、技巧帮助学生上机练习。其次，在教学过程中，教师也可以充分借助现代信息科学技术为学生设定特定的学术情景，让学生在亲身参与大学计算机基础的过程中充分感受到所学的公式、函数以及算法在实际生活的应用。
（二）文化拓展模块
语言是文化的重要载体，文化又反作用于语言，这就说明语言和文化是密切相关的。而目前人与人之间交流不仅是语言上的交流，也是不同个体所代表的不同文化之间的沟通交流。其次，在开展大学计算机基础学习的过程中，该模块也有利于学生跳出自己的舒适圈，拓宽自己的视野，提升自己的综合素质，让其具有一定的文化意识，进而提高大学计算机基础能力。
（三）岗位能力交际模块
该模块与前两块模块有所区别，尤其是对于大学的学生来说，岗位能力交际模块与学生所学的专业知识相互结合，以培养学生的岗位交际能力为教学目的，帮助学生更好地适应现代社会的需要。因此，教师在教学过程中，应根据学生所学专业介绍一些与专业知识背景相关的知识。
（四）计算机能力展示模块
具体来说，教师应该通过各式各样的方式为学生提供充足的展示舞台，让其通过演讲、角色扮演、分组讨论等形式来展示自己阶段性学习成果。教师便可以利用网络信息技术或网络软件的语言功能对学生进行客观评价，满足学生计算机基础学习的个性化需要。
二、模块化教学在大学计算机基础中的开展方面
（一）前期任务
在大学计算机基础课程授课之前，教师应充分了解学生的学习兴趣与学习状态，并在教学目标的要求下，创设一个实际情景模拟，并发布本次任务的目的和要求。模块化教学是一种新型的教学法，教师应要与多种教学方法有机结合，并不断创新教学手段与方法，从而提高学生的学习效率与课堂教学质量。
（二）中期任务
在教学任务发布之后，教师可以采取小组分组或同桌合作的形式，把所需要完成的任务让学生自主分配，通过组长与组员内协商的形式最终合理分配任务。其次，在任务完成的过程中，教师可以改变自己的以往的身份，以一个指导者角色为学生在大学计算机基础课程中遇到的问题及时答疑。另外，由于大学生的学生年龄较小，表扬与鼓励是对于他们的最好的肯定，教师便可以用事先准备好的行动结果评估表，对学生完成任务的效率与质量做出中肯的评价。
（三）后期任务
在任务结束之后，教师可以让各小组派一个代表上来分享自己的劳动成果与心得体会，并对自己在任务完成过程中出现的问题提出自己的看法，这也在一定程度上锻炼了学生的计算机思维能力。其次，由于每个学生的认知能力与思维能力不一，任务完成的情况不一定会如预期那般美好，教师便可以以一个指导者的身份，对一些表现力差的小组给与更多的关注与鼓励。
三、结束语
综上所述，模块化教学法已发展成为大学大学计算机基础教学中一种较为成熟的教学手段。因此，大学的计算机教师在学生所学专业的大学计算机基础教学的过程中，应针对大学生的计算机能力现状制定针对性应对策略，同时坚持以真实性为工作原则，根据学生见习场景定时发布任务，以提高学生在现实工作与大学计算机基础中的能力。
参考文献
[1]梁艳美，赵韩菲.模块化教学在大学计算机基础教学中的应用[J].安阳工学院学报，2020，v.19;No.108（06）：121-123.
[2]高贤强，牛荣.以计算思维为导向的《大学计算机基础》模块化教学研究[J].现代计算机（专业版），2019，000（031）：54-57.
[3]白鱼秀."大学计算机基础"课程多元化教学改革研究[J].微型电脑应用，2020，v.36;No.329（09）：58-59.
[4]高贤强，张学东.基于模块化的《大学计算机基础》课程教学改革研究[J].现代计算机，2019，No.659（23）：65-68.
[5]柯红香.模块化教学模式在大学计算机基础课中的应用[J].电脑知识与技术，2017，013（014）：127，139.
[6]張林，李倩.大学生计算机基础模块化教学的运用[J].速读（下旬），2017，000（005）：65.
作者简介
阳继需（1985-），汉族，本科，湖南都市职业学院助教，研究方向计算机应用技术、计算机大数据处理。
基金项目：本文系湖南都市职业学院院级项目“高职院校特色专业课程建设研究——以印刷技术专业为例”（DS2020JG006）、“民办高职《印刷机械》课程实践实施教学改革研究”（DS2020JG007）的阶段性成果。
◆关键词：模块化教学;大学计算机;应用
基于模块化教学下的大学大学计算机基础教学，教师应突破传统口语交际观念的束缚，在教学过程以一个引导者的身份，帮助学生敞开心扉，提高大学计算机基础能力。
一、模块化教学在大学计算机基础教学中的应用
所谓模块化教学，就是指以技能培训为主要教学形式一种的教学模式。在这种教学模式下，教师能够根据学生所学专业和学习兴趣设定教学内容，大学计算机基础的教学内容则在实施教学的工作原则下将其氛围不同的知识的模块。这就说明模块化教学具有较强的针对性与时效性，具体来说。模块化教学在大学大学计算机基础中的应用在以下几个方面：
（一）日常上机操作模块
该部分的教学模块主要侧重学生日常生活中的大学计算机基础。这就需要教师计算机基础教学过程中根据课文的特定话题开展相关公式、算法的讲解，通过通俗易懂的方法、技巧帮助学生上机练习。其次，在教学过程中，教师也可以充分借助现代信息科学技术为学生设定特定的学术情景，让学生在亲身参与大学计算机基础的过程中充分感受到所学的公式、函数以及算法在实际生活的应用。
（二）文化拓展模块
语言是文化的重要载体，文化又反作用于语言，这就说明语言和文化是密切相关的。而目前人与人之间交流不仅是语言上的交流，也是不同个体所代表的不同文化之间的沟通交流。其次，在开展大学计算机基础学习的过程中，该模块也有利于学生跳出自己的舒适圈，拓宽自己的视野，提升自己的综合素质，让其具有一定的文化意识，进而提高大学计算机基础能力。
（三）岗位能力交际模块
该模块与前两块模块有所区别，尤其是对于大学的学生来说，岗位能力交际模块与学生所学的专业知识相互结合，以培养学生的岗位交际能力为教学目的，帮助学生更好地适应现代社会的需要。因此，教师在教学过程中，应根据学生所学专业介绍一些与专业知识背景相关的知识。
（四）计算机能力展示模块
具体来说，教师应该通过各式各样的方式为学生提供充足的展示舞台，让其通过演讲、角色扮演、分组讨论等形式来展示自己阶段性学习成果。教师便可以利用网络信息技术或网络软件的语言功能对学生进行客观评价，满足学生计算机基础学习的个性化需要。
二、模块化教学在大学计算机基础中的开展方面
（一）前期任务
在大学计算机基础课程授课之前，教师应充分了解学生的学习兴趣与学习状态，并在教学目标的要求下，创设一个实际情景模拟，并发布本次任务的目的和要求。模块化教学是一种新型的教学法，教师应要与多种教学方法有机结合，并不断创新教学手段与方法，从而提高学生的学习效率与课堂教学质量。
（二）中期任务
在教学任务发布之后，教师可以采取小组分组或同桌合作的形式，把所需要完成的任务让学生自主分配，通过组长与组员内协商的形式最终合理分配任务。其次，在任务完成的过程中，教师可以改变自己的以往的身份，以一个指导者角色为学生在大学计算机基础课程中遇到的问题及时答疑。另外，由于大学生的学生年龄较小，表扬与鼓励是对于他们的最好的肯定，教师便可以用事先准备好的行动结果评估表，对学生完成任务的效率与质量做出中肯的评价。
（三）后期任务
在任务结束之后，教师可以让各小组派一个代表上来分享自己的劳动成果与心得体会，并对自己在任务完成过程中出现的问题提出自己的看法，这也在一定程度上锻炼了学生的计算机思维能力。其次，由于每个学生的认知能力与思维能力不一，任务完成的情况不一定会如预期那般美好，教师便可以以一个指导者的身份，对一些表现力差的小组给与更多的关注与鼓励。
三、结束语
综上所述，模块化教学法已发展成为大学大学计算机基础教学中一种较为成熟的教学手段。因此，大学的计算机教师在学生所学专业的大学计算机基础教学的过程中，应针对大学生的计算机能力现状制定针对性应对策略，同时坚持以真实性为工作原则，根据学生见习场景定时发布任务，以提高学生在现实工作与大学计算机基础中的能力。
参考文献
[1]梁艳美，赵韩菲.模块化教学在大学计算机基础教学中的应用[J].安阳工学院学报，2020，v.19;No.108（06）：121-123.
[2]高贤强，牛荣.以计算思维为导向的《大学计算机基础》模块化教学研究[J].现代计算机（专业版），2019，000（031）：54-57.
[3]白鱼秀."大学计算机基础"课程多元化教学改革研究[J].微型电脑应用，2020，v.36;No.329（09）：58-59.
[4]高贤强，张学东.基于模块化的《大学计算机基础》课程教学改革研究[J].现代计算机，2019，No.659（23）：65-68.
[5]柯红香.模块化教学模式在大学计算机基础课中的应用[J].电脑知识与技术，2017，013（014）：127，139.
[6]張林，李倩.大学生计算机基础模块化教学的运用[J].速读（下旬），2017，000（005）：65.
作者简介
阳继需（1985-），汉族，本科，湖南都市职业学院助教，研究方向计算机应用技术、计算机大数据处理。
基金项目：本文系湖南都市职业学院院级项目“高职院校特色专业课程建设研究——以印刷技术专业为例”（DS2020JG006）、“民办高职《印刷机械》课程实践实施教学改革研究”（DS2020JG007）的阶段性成果。