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◆摘 要：随着时代的进步和发展，教育改革的范围也在不断的增加和扩大。在教育改革之后，新高考的模式被推出，在这样的背景下教师更加注重学生综合能力上的培养，高中的教学模式也在逐渐地改变，更加注重学生自身的选择，更加遵从学生的自主意愿。今后的时代是信息技术的时代，在这种时代背景下学生的创新思维和创造能力变成如今教育应当重点培养的能力，教师应当引导学生树立正确的三观，从语文教育的过程中点滴渗入积极的人生观和生命观，利用信息技术的教学手段，帮助学生优化自身的理想和信念，从全方面提升学生的自我价值和语文的综合素养，让学生成为对社会有所贡献的综合性人才。
◆关键词：互联网+;高中语文;课堂教学
“互联网+”理念下的课堂教学，则更侧重于教学工具的信息化，而教学工具的優化对于“教”与“学”的有效性必然存在一定的影响，通过教育工作者实践验证，明确“互联网+”理念下的在线课堂教学有助于促进学科“教”与“学”的有效性，所以笔者的研究具备较强的现实意义。
1目前我国高中语文教学中存在的一些问题
1.1教学内容僵化
在当前高中阶段的语文教学过程中，教师在备课和授课的过程中容易被语文教材所限制，因此，大多数语文教师在备课和讲课的过程中过度依赖教材而忽视了语文知识的延伸，但是随着现代高考制度的不断改革，高考语文与现实生活以及课外延伸内容的关系愈发密切，高中语文的课堂教学内容也需要随之改变，但是由于长期以来的教学传统，教师往往容易过度依赖教材，无法很好地进行课外延伸，同时也无法帮助学生有效培养语文学科素养。此外，部分教师在进行高中语文授课的过程中，没有顾及学生的学习需求，针对所有学生采取统一的进度，降低了基础好、进度快的学生的语文学习效率，存在语文课堂时间浪费的情况，而基础弱、进度慢的学生则跟不上教师授课进度，导致课程越落越多。
1.2学生主体地位丧失
从高考语文的考查内容来看，语文试卷所考查的主要是学生的各项能力，不论是基础知识、古诗文鉴赏、现代文阅读还是写作，都需要学生具备一定的语文知识积累和较高的语文学科素养，这就需要学生在平时的学习中得到不断的训练，但是从当前语文课堂的教学内容来看，教师在教学过程中主要以讲为主，没有让学生对所学习内容进行练习，也没有让学生针对自己的薄弱点进行训练。此外，在课后作业的布置中，教师给所有学生布置同样的作业，而且作业的同质化情况较为明显，导致学生在机械化的题海战术之中逐渐丧失了对语文学习的兴趣，甚至厌恶语文学习。
2互联网背景下高中语文教学策略
2.1优化课堂氛围，丰富教学内容
在目前阶段的高中教学过程中，首先教师应当注重教学内容的选择，在教学设计中适当地增加与教材内容相关的语文知识作为补充，帮助学生在日常的学习过程中积累语文的知识内容。其次，在教学的过程中，教师要注重教学设计上的合理性安排，尊重学生在理解上的差异水平，在设计教学内容的时候由浅至深，掌握好教学的节奏和尺度，尽可能的保证每一位学生在语文的课堂上，都能有所收获和知识的积累，这种方式不仅可以让学生提高在课堂上的自主性，还可以帮助学生提升学习的积极性和学习的兴趣。最后，教师应当注重在教学过程中对语文学习资源的开发和利用，适当地运用多媒体设备增加学生的学习范围。互联网的时代给学生带去便利的同时也带来许多的诱惑，教师在教学的过程中要帮助学生如何正确利用互联网进行学习。通过这样的学习方式进行语文的教学，不仅可以增强学习的舒适感，还可以为学生营造一个舒适良好的学习环境。
2.2重视发挥学生的主体作用
在线教学课堂的构建，教师应重视发挥学生的主体作用，归还学生在课堂教学中的主体地位。“互联网+”理念下教师通过利用信息技术设备，能够节省出更多的时间与学生开展对话互动，所以教师可将每一节课程教学作为培养学生文学素养的一个机会，使学生的文学素养得到潜移默化的提升。例如在朗读诗词的环节中，教师可引导学生借助“麦克风”功能阅读诗词，而教师可利用“麦克风”功能为学生进行范读，纠正学生的读音。在小组合作研究的环节中，学生可通过在线交互的方式针对教师所提出的问题展开线上交流，并将交流的过程与结果以截图的方式发送给教师，教师针对班级各组学生的交互结果为学生进行线上总结，深化学生对诗词内涵的理解。
2.3增强学生课堂上的互动性
现阶段的高中语文教学过程中，教师与学生之间仍然无法产生良好的课堂互动，学生在课堂之上仍旧存在着对教师的敬畏之心，让学生没办法在课堂上对教师提出疑问。针对这样的情形，教师可以在教学中利用交互式一体机和互联网的信息内容，丰富学生所学习的知识内容，同时改善学生的在课堂上的压迫感，增加学生在课堂上的参与程度，保证学生可以在课堂上畅所欲言，能和教师有一个沟通交流，形成较好的互动，从而改善师生之间的关系。
3结束语
目前的社会是信息技术飞速发展的社会，在这样的时代背景下，想更好的培养学生的综合素质，只能是教师在教学设计和教学手段上不断进行改革，掌握好教学的尺度和内容，让学生更好的符合时代的要求，从学生的各个方面来培养学生，让学生能够成为更优秀的人才，同时教师还可以丰富自身的教学方法和学生的学习内容，加强师生之间的课堂互动，提升学生的学习能力。
参考文献
[1]于利侠.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[J].教育，2016（11）：240-240.
[2]王从华.新课程背景下高中语文课堂教学的策略[J].当代教育与文化，2010（05）：65-69.
◆关键词：互联网+;高中语文;课堂教学
“互联网+”理念下的课堂教学，则更侧重于教学工具的信息化，而教学工具的優化对于“教”与“学”的有效性必然存在一定的影响，通过教育工作者实践验证，明确“互联网+”理念下的在线课堂教学有助于促进学科“教”与“学”的有效性，所以笔者的研究具备较强的现实意义。
1目前我国高中语文教学中存在的一些问题
1.1教学内容僵化
在当前高中阶段的语文教学过程中，教师在备课和授课的过程中容易被语文教材所限制，因此，大多数语文教师在备课和讲课的过程中过度依赖教材而忽视了语文知识的延伸，但是随着现代高考制度的不断改革，高考语文与现实生活以及课外延伸内容的关系愈发密切，高中语文的课堂教学内容也需要随之改变，但是由于长期以来的教学传统，教师往往容易过度依赖教材，无法很好地进行课外延伸，同时也无法帮助学生有效培养语文学科素养。此外，部分教师在进行高中语文授课的过程中，没有顾及学生的学习需求，针对所有学生采取统一的进度，降低了基础好、进度快的学生的语文学习效率，存在语文课堂时间浪费的情况，而基础弱、进度慢的学生则跟不上教师授课进度，导致课程越落越多。
1.2学生主体地位丧失
从高考语文的考查内容来看，语文试卷所考查的主要是学生的各项能力，不论是基础知识、古诗文鉴赏、现代文阅读还是写作，都需要学生具备一定的语文知识积累和较高的语文学科素养，这就需要学生在平时的学习中得到不断的训练，但是从当前语文课堂的教学内容来看，教师在教学过程中主要以讲为主，没有让学生对所学习内容进行练习，也没有让学生针对自己的薄弱点进行训练。此外，在课后作业的布置中，教师给所有学生布置同样的作业，而且作业的同质化情况较为明显，导致学生在机械化的题海战术之中逐渐丧失了对语文学习的兴趣，甚至厌恶语文学习。
2互联网背景下高中语文教学策略
2.1优化课堂氛围，丰富教学内容
在目前阶段的高中教学过程中，首先教师应当注重教学内容的选择，在教学设计中适当地增加与教材内容相关的语文知识作为补充，帮助学生在日常的学习过程中积累语文的知识内容。其次，在教学的过程中，教师要注重教学设计上的合理性安排，尊重学生在理解上的差异水平，在设计教学内容的时候由浅至深，掌握好教学的节奏和尺度，尽可能的保证每一位学生在语文的课堂上，都能有所收获和知识的积累，这种方式不仅可以让学生提高在课堂上的自主性，还可以帮助学生提升学习的积极性和学习的兴趣。最后，教师应当注重在教学过程中对语文学习资源的开发和利用，适当地运用多媒体设备增加学生的学习范围。互联网的时代给学生带去便利的同时也带来许多的诱惑，教师在教学的过程中要帮助学生如何正确利用互联网进行学习。通过这样的学习方式进行语文的教学，不仅可以增强学习的舒适感，还可以为学生营造一个舒适良好的学习环境。
2.2重视发挥学生的主体作用
在线教学课堂的构建，教师应重视发挥学生的主体作用，归还学生在课堂教学中的主体地位。“互联网+”理念下教师通过利用信息技术设备，能够节省出更多的时间与学生开展对话互动，所以教师可将每一节课程教学作为培养学生文学素养的一个机会，使学生的文学素养得到潜移默化的提升。例如在朗读诗词的环节中，教师可引导学生借助“麦克风”功能阅读诗词，而教师可利用“麦克风”功能为学生进行范读，纠正学生的读音。在小组合作研究的环节中，学生可通过在线交互的方式针对教师所提出的问题展开线上交流，并将交流的过程与结果以截图的方式发送给教师，教师针对班级各组学生的交互结果为学生进行线上总结，深化学生对诗词内涵的理解。
2.3增强学生课堂上的互动性
现阶段的高中语文教学过程中，教师与学生之间仍然无法产生良好的课堂互动，学生在课堂之上仍旧存在着对教师的敬畏之心，让学生没办法在课堂上对教师提出疑问。针对这样的情形，教师可以在教学中利用交互式一体机和互联网的信息内容，丰富学生所学习的知识内容，同时改善学生的在课堂上的压迫感，增加学生在课堂上的参与程度，保证学生可以在课堂上畅所欲言，能和教师有一个沟通交流，形成较好的互动，从而改善师生之间的关系。
3结束语
目前的社会是信息技术飞速发展的社会，在这样的时代背景下，想更好的培养学生的综合素质，只能是教师在教学设计和教学手段上不断进行改革，掌握好教学的尺度和内容，让学生更好的符合时代的要求，从学生的各个方面来培养学生，让学生能够成为更优秀的人才，同时教师还可以丰富自身的教学方法和学生的学习内容，加强师生之间的课堂互动，提升学生的学习能力。
参考文献
[1]于利侠.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[J].教育，2016（11）：240-240.
[2]王从华.新课程背景下高中语文课堂教学的策略[J].当代教育与文化，2010（05）：65-69.