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摘要：在教育大力改革的背景下，多媒体技术以其独特的优势融入到课堂教学中。初中数学知识结构比较复杂，概念、公式等知识点抽象化，影响学生对知识的理解，将多媒体技术应用到初中数学中，能够通过影像、图片、声音等方式将抽象化的知识具体化，复杂的知识简单化，帮助学生更好的掌握知识。本文将对多媒体技术的独特优势进行简要的分析，并对其具体应用方式进行阐述。
关键词：多媒体技术；初中数学教学；应用
【中图分类号】G633.67；G434
多媒体技术可以将知识进行多元化展示，能够将复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，提高学生的理解能力、调动学生的思维、激发学生的学习兴趣、加强学生对知识的记忆和应用能力，进而达到提高教学效率和教学质量的目的。所以教师应该对多媒体技术在初中数学中的应用进行深入的研究，最大限度的开发多媒体在教学中的应用价值，提高学生学习效果，培养学生良好的学习习惯。
一、 多媒体在初中数学教学中的优势分析
（一） 激发学生的学习兴趣
传统的初中数学教学中，教师是采用灌輸式的静态教学模式进行教学，主要的教学工具为黑板、粉笔、教科书，这种枯燥的教学方式和被动的学习形式极容易使学生对学习产生抵触情绪，进而影响学生的注意力，使得教学质量低下。多媒体技术在教学中的应用，能够将静态的文本知识转变成动态的动画、视频、图片或者声音等形式，将知识立体的呈现出来，提高学生对知识的理解，进而激发学生的学习兴趣。
（二） 改善学习氛围
传统的教学中，教师一直处于高高在上的地位，对学生有极强的威慑力，致使课堂气氛压抑、严肃，学生在这种氛围下难以进行有效的学习。多媒体技术的引入，能够活跃课堂气氛，特别是视频和音乐的播放能够激发学生的学习热情，使学生主动的投入到学习中，化被动为主动，从而突显学生的主体地位[1]。比如，教师可以将课后的练习利用多媒体技术转化为竞赛游戏，调动学生的学习兴趣，改善学习氛围，帮助学生集中注意力。
（三） 有效地提高教学效率
初中数学教学中需要有一些图片、表格等素材来充当教学教具，多数学校都是教师自行制作教具，这占据了教师大量的教研时间，而且这种手工的教具往往不够精确。采用多媒体技术后，教师可以通过网络制作或者搜寻相关的教具，能够有效的节省教师的时间，教具形式更多而且更加精确，有助于对教学重点和难点的突破，在这种动态的、直观的、生动的教学模式下，学生更容易自主的投入到教学中，从而提高教学效率。比如，教师在讲解“轴对称图形”时，教师手工设计的图像或者图形会存在一定的偏差，但是如果将其运用多媒体技术进行设计将会更加精确、形象，教师可以先展示一半图形然后绕着对称轴绕180度，得到另一半图形，这样学生能够更形象的认识对称图形，了解对称的本质。
二、 初中数学教学中多媒体技术的应用方式
（一） 设计课件，充分发挥教学辅助作用
计算机技术和多媒体技术的发展为初中数学教学提供了多元化的教学内容，并在此基础上衍生出多种教学模式。教师一定要充分的挖掘多媒体的优势，使其能够更好的为教学提供辅助作用。首先，教师在课件设计上一定要具有简练、生动、具有趣味性，知识结构清晰等特点，课件是多媒体教学的主要载体，完善的课件是有效教学的关键，所以教师需要对教材深入的了解，将教材内容进行有针对性的摘录和总结，并加入一些能夠吸引学生注意力的元素，使课堂氛围轻松、愉悦，学生能够全身心的投入到教学活动中[2]。此外，学校还要为教师提供多媒体技术培训，使教师能够掌握多媒体技术应用，从而开发出更多的教学方式。
（二） 开发多媒体教材，丰富教学内容
为了使多媒体更好的服务于课堂教学，学校应该支持教师开发多媒体教材，传统的教材更新速度较慢，跟不上社会的发展和知识的更新，所以适当的开发多媒体教材可以丰富教学内容，使知识得到及时的更新，从而弥补传统教材的不足，教师可以将教学中的重点和难点内容通过多媒体进行动态展示，增加知识的动态性，从而使重点和难点内容更容易突破。教师通过计算机与网络的连接，能够利用多媒体教材进行立体模式的教学，而且教师收集材料的过程也更加便捷。通过多媒体教材的使用，教师能够完全按照自己的思路进行课程设计以及开展教学活动，而且能够根据学生的状态随时更改教学方案，从而提高了教学效率。
（三） 加快教学改革，更好的为教学服务
多媒体技术的发展为学校的教学改革提供了有效的途径，通过对多媒体的应用，能够有效的弥补传统教学中存在的不足，丰富教学内容，加快教学改革的步伐，从而使多媒体技术更好的为教学服务。初中生正处于思维活跃，接受力强的状态，多媒体技术的应用能够为学生提供更加丰富的教学内容，同时能够对有限的知识进行无限的扩展，使接受能力强的学生获得更多的学习机会，对于接受能力稍弱的同学也能够通过多元化的教学内容帮助其对知识的吸收，所以多媒体教学还能够开展多层次的教学。多媒体技术在教学中的应用具有很大的潜能，这也是教师未来教学研究的主体方向。
结语：
多媒体技术在教学中的应用打破了传统的教学模式，为教师的教学和学生的学习提供了很多的便利。多媒体通过将静态、枯燥的文本转化为动态、形象的动画或视频形式，增强了学生的理解能力，激发学生的学习兴趣，进而有效的提高了教学效率，但是多媒体技术还具有很大的潜能，所以教师一定要结合教学内容对多媒体技术进行深入的挖掘，从而使其为教学提供最大化的服务。
参考文献：
[1]李开元.初中数学在多媒体技术背景下的教学分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015（2）：228-228.
[2]毛宏辉.多媒体技术与构建初中数学和谐课堂的探讨[J].新课程·上旬，2015（8）：395.
关键词：多媒体技术；初中数学教学；应用
【中图分类号】G633.67；G434
多媒体技术可以将知识进行多元化展示，能够将复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，提高学生的理解能力、调动学生的思维、激发学生的学习兴趣、加强学生对知识的记忆和应用能力，进而达到提高教学效率和教学质量的目的。所以教师应该对多媒体技术在初中数学中的应用进行深入的研究，最大限度的开发多媒体在教学中的应用价值，提高学生学习效果，培养学生良好的学习习惯。
一、 多媒体在初中数学教学中的优势分析
（一） 激发学生的学习兴趣
传统的初中数学教学中，教师是采用灌輸式的静态教学模式进行教学，主要的教学工具为黑板、粉笔、教科书，这种枯燥的教学方式和被动的学习形式极容易使学生对学习产生抵触情绪，进而影响学生的注意力，使得教学质量低下。多媒体技术在教学中的应用，能够将静态的文本知识转变成动态的动画、视频、图片或者声音等形式，将知识立体的呈现出来，提高学生对知识的理解，进而激发学生的学习兴趣。
（二） 改善学习氛围
传统的教学中，教师一直处于高高在上的地位，对学生有极强的威慑力，致使课堂气氛压抑、严肃，学生在这种氛围下难以进行有效的学习。多媒体技术的引入，能够活跃课堂气氛，特别是视频和音乐的播放能够激发学生的学习热情，使学生主动的投入到学习中，化被动为主动，从而突显学生的主体地位[1]。比如，教师可以将课后的练习利用多媒体技术转化为竞赛游戏，调动学生的学习兴趣，改善学习氛围，帮助学生集中注意力。
（三） 有效地提高教学效率
初中数学教学中需要有一些图片、表格等素材来充当教学教具，多数学校都是教师自行制作教具，这占据了教师大量的教研时间，而且这种手工的教具往往不够精确。采用多媒体技术后，教师可以通过网络制作或者搜寻相关的教具，能够有效的节省教师的时间，教具形式更多而且更加精确，有助于对教学重点和难点的突破，在这种动态的、直观的、生动的教学模式下，学生更容易自主的投入到教学中，从而提高教学效率。比如，教师在讲解“轴对称图形”时，教师手工设计的图像或者图形会存在一定的偏差，但是如果将其运用多媒体技术进行设计将会更加精确、形象，教师可以先展示一半图形然后绕着对称轴绕180度，得到另一半图形，这样学生能够更形象的认识对称图形，了解对称的本质。
二、 初中数学教学中多媒体技术的应用方式
（一） 设计课件，充分发挥教学辅助作用
计算机技术和多媒体技术的发展为初中数学教学提供了多元化的教学内容，并在此基础上衍生出多种教学模式。教师一定要充分的挖掘多媒体的优势，使其能够更好的为教学提供辅助作用。首先，教师在课件设计上一定要具有简练、生动、具有趣味性，知识结构清晰等特点，课件是多媒体教学的主要载体，完善的课件是有效教学的关键，所以教师需要对教材深入的了解，将教材内容进行有针对性的摘录和总结，并加入一些能夠吸引学生注意力的元素，使课堂氛围轻松、愉悦，学生能够全身心的投入到教学活动中[2]。此外，学校还要为教师提供多媒体技术培训，使教师能够掌握多媒体技术应用，从而开发出更多的教学方式。
（二） 开发多媒体教材，丰富教学内容
为了使多媒体更好的服务于课堂教学，学校应该支持教师开发多媒体教材，传统的教材更新速度较慢，跟不上社会的发展和知识的更新，所以适当的开发多媒体教材可以丰富教学内容，使知识得到及时的更新，从而弥补传统教材的不足，教师可以将教学中的重点和难点内容通过多媒体进行动态展示，增加知识的动态性，从而使重点和难点内容更容易突破。教师通过计算机与网络的连接，能够利用多媒体教材进行立体模式的教学，而且教师收集材料的过程也更加便捷。通过多媒体教材的使用，教师能够完全按照自己的思路进行课程设计以及开展教学活动，而且能够根据学生的状态随时更改教学方案，从而提高了教学效率。
（三） 加快教学改革，更好的为教学服务
多媒体技术的发展为学校的教学改革提供了有效的途径，通过对多媒体的应用，能够有效的弥补传统教学中存在的不足，丰富教学内容，加快教学改革的步伐，从而使多媒体技术更好的为教学服务。初中生正处于思维活跃，接受力强的状态，多媒体技术的应用能够为学生提供更加丰富的教学内容，同时能够对有限的知识进行无限的扩展，使接受能力强的学生获得更多的学习机会，对于接受能力稍弱的同学也能够通过多元化的教学内容帮助其对知识的吸收，所以多媒体教学还能够开展多层次的教学。多媒体技术在教学中的应用具有很大的潜能，这也是教师未来教学研究的主体方向。
结语：
多媒体技术在教学中的应用打破了传统的教学模式，为教师的教学和学生的学习提供了很多的便利。多媒体通过将静态、枯燥的文本转化为动态、形象的动画或视频形式，增强了学生的理解能力，激发学生的学习兴趣，进而有效的提高了教学效率，但是多媒体技术还具有很大的潜能，所以教师一定要结合教学内容对多媒体技术进行深入的挖掘，从而使其为教学提供最大化的服务。
参考文献：
[1]李开元.初中数学在多媒体技术背景下的教学分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015（2）：228-228.
[2]毛宏辉.多媒体技术与构建初中数学和谐课堂的探讨[J].新课程·上旬，2015（8）：395.