【摘 要】
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为了进一步探索反馈学习中动机对PES的影响及其发展差异,此研究使用猜测与应用任务的两个不同版本施测了6-10岁的儿童、11-15岁的早期青少年和18-24岁的成人。研究结果发现三
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为了进一步探索反馈学习中动机对PES的影响及其发展差异,此研究使用猜测与应用任务的两个不同版本施测了6-10岁的儿童、11-15岁的早期青少年和18-24岁的成人。研究结果发现三个年龄组都体现出显著的PES,但是没有发现PES长度的发展差异。对PES的任务阶段性变化的进一步分析发现,儿童组与成人组具有相似的加工模式。而青少年组与另外两个年龄组有着不同的PES变化趋势,在hot-GAT的低风险(保守选择)情况下,青少年组没有表现出PES效应。这可能与青少年阶段特殊的认知神经机制有关。
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