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摘 要：当今信息技术的飞速发展，信息技术在教育教学领域的应用已成为发展趋势。对于小学美术学科而言，信息技术进入美术课堂，不仅可以丰富课堂教学模式，还能大大地提升小学美术课堂的趣味性，实现小学美术高效课堂。基于此，笔者提出运用信息技术打造高效小学美术课堂的策略：借助信息技术，创设生动情境;融入信息技术，提高动手能力;运用信息技术，培养创造思维;通过信息技术，实现家校共育。
关键词：小学美术;信息技术;课堂教学;教学策略
当下，社会对美育越来越重视，小学美术已成为重要的学科之一。小学美术学科可以培养小学生的表达能力、创作思维能力及审美能力。小学美术课堂中信息技术的融合与应用，提升了小学美术课堂的教学效率。比如美术欣赏课可以借助图片、视频、音频等形式的信息技术方式来开展教育教学活动，让美术教学中抽象与乏味的美术文化知识更加形象生动，提高了小学生对学习美术文化知识的专注力，加快与加深了对美术文化知识的理解，增强了小学生的艺术修养。在美术造型表现课中，通过视频和素材的引导，刺激小学生的创作灵感，展开想象，提高课堂效率，用手中的画笔描绘出心中的内容，让小学生积极地参与美术课堂。
一、信息技术与小学美术课堂融合的必要性
当下信息技术在教育教学领域中不断推进与普及。小学美术课堂与信息技术的融合，不但丰富了美术教学内容与教学方式，还为小学美术教育开启了新的模式与篇章。直观的高效教学模式逐步取代了传统的教学模式，将传统“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为主体，教师为主导”的新型教学模式，不断丰富教学内容。比如：小学美术教师可以运用互联网收集到最新的素材作为课堂教学内容，与社会实际联系，调动学生的专注性与积极性。在学生创作的时候，可以利用投屏技术时刻分享学生正在创作的作品，为师生互动创造良好的条件。在评讲环节，学生的作品可以透过投影仪，让每个学生都能看到作品制作的细节。信息技术在美术课堂各个环节的融合，增强了小学美术课堂效率性及趣味性，大大提升了小学美术课堂的效率与教学效果。
二、运用信息技术打造高效小学美术课堂的策略
（一）借助信息技术，创设生动情境
信息技术进美术课堂，可以很好地实现美术图像文字与视频资源的融合。小学美术课堂中信息技术的运用，有利于多角度呈现美术知识，如学生可以第一时间了解到名画的背景资料与直观地看到名画的表现方式，可以通过三维空间直观学习到素描关系等。而且丰富的视频导入方式，教师的微课示范，促使美术课堂更加直观多元，激发小学生对美术知识的学习欲望，为实现高效小学美术课堂奠定良好的基础。如在学习小学美术三年级《遥远的星空》这一课时，由于地球与太阳、行星的距离较远，学生很难用肉眼观察到太阳、行星的真实形态，这时教师可以充分利用信息技术，用多媒体向学生播放有关星空的视频或者图片，让学生直观看到星空的模样，也可以让学生由此联想太空的情景，让学生身临其境。在学生认识了多种行星系的形态后，可以引导学生画出太阳系、银河系等的画面，更好地帮助学生激发创作灵感，并且提升学生学习美术的积极性。
（二）融入信息技术，提高动手能力
小学生有着好奇心强、好动的特征，美术课的手工课设置可以成为提升小学生动手能力的良好载体。小学美术教师可以借助信息技术，根据教学内容，开展丰富多彩的生活实践性教学活动。如在教学小学美术二年级《有趣的剪纸娃娃》这一课时，小学美术教师可以充分结合信息技术，在互联网上搜集剪纸娃娃的操作视频或者教师提前录制微课，并利用多媒体教学展示给学生看，让学生直观认真地观察到剪纸的制作方法、细节的处理手法，并用剪纸工具进行模仿学习。学生掌握了剪纸的基本方法后，可以定主题，组织学生合作或者独自创作，做出自己喜欢的剪纸娃娃作品。在学生创作的过程中，小学美术教师可以利用手机等智能数码设备记录下学生的创作与思考的过程，并将电子文件用投屏的形式，让学生可以第一时间看到同学的作品及创作灵感，学生可以快速学习同学的优点，大大地提升了学生的创作能力及动手操作能力。
（三）运用信息技术，培养创造思维
信息技术在小学美术课堂的运用，能很好地提升学生的创作思维能力。通过提供足够的直观内容，促使小学生打开思维，勇于创新，美术课堂的教学效果会更好。美术学科属于美育教学的范畴，培育学生对于美术作品的直观感觉与画面的创作思维。在小学美术课堂中运用信息技术，可以为小学美术课堂提供非常丰富的学习资料，通过视觉效果，有利于刺激学生的美术创作能力。如在学习小学美术《走进传统民居》这一课时，小学美术教师可以充分利用多媒体教学技术向学生展示传统民居和古建筑的照片，让他们在欣赏传统民居的过程中深刻感悟传统民居艺术的独特魅力，同时也可以通过视频资料的方式向学生介绍我国古老建筑的发展历程，增强他们的民族自豪感。课后，美术教师也可以组织学生开展“发现传统民居”美术实践活动，鼓励和引导学生通过上网的方式搜索有关传统民居的照片。或者利用手机等智能机器到当地拍摄传统民居，将照片通过电脑表格形式进行整理，在美术课堂上让学生对自己整理的资料进行展示，同时介绍传统民居的特征，能更加有效地培养学生的美术思维能力与欣赏能力。
（四）通过信息技术，实现家校共育
在小学生成长过程中，家庭是非常重要的场所。因此，家校良好地合作能更好地为小学生提供良好的教育环境。信息技术的快速发展，拉进了学校和家庭之间的距离，能够更加方便进行沟通，为实现家校共育创造了良好的条件。如在学习小学岭南版美术教材四年级《美丽的荷塘》这一课之前，小学美术教师可以通过发送信息的方法，建议家长在周末带领孩子去荷花池欣赏荷花，并拍下荷花的图片，不但能让孩子近距离观察荷花，还能为学习《美丽的荷塘》积累素材。同时，家长可以陪同、引导孩子通过信息技术互联网的方式搜索有关荷花的照片等素材与资料，再通过微信等通信软件将孩子对荷花的了解效果等信息反馈给美术教师。这样小学美术教师可以提前知道学生对荷花理解程度，再根据此数据设计教学目标，为课堂顺利地开展奠定了良好的基础。另一方面，小学美术教师也可以利用微信等通信软件与家长紧密沟通，如定时发布美术展览信息，让家长能在周末带领孩子观看美术展览，一起提高艺术修养，很好地实现了家校共育。
三、结语
如何更好地利用当下信息技术资源优势来提升小学美术课程的质量，更好地践行素质教有培养目标是本文讨论的关键。应合理运用而不是过度依赖，如果过度依赖信息技术将会适得其反，不能达到最初的教学效果与目标。因此，小学美术课堂信息技術运用的探究，不能完全抛弃传统教学方式，应将传统教学方法的优势与现代的信息技术相结合，对美术教学方法进行不断地探索与创新，最终达到最佳理想教学效果。总体而言，小学美术在培养与提升小学生发现美、感知美、表达美和创作美的能力起很大的作用。小学美术课堂中信息技术的运用能更好地帮助小学美术教师实现美术文化知识的生动教育，绘画创作手法的多种方式示范。不但丰富了教学模式与教学的内容，还大大地提升了课堂的效率，为高效课堂创造了良好条件。
参考文献：
[1]黄艳.信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨[J].中国校外教育，2019（05）.
[2]彭阳球.信息技术在小学美术教学中的运用[J].实验教学与仪器，2018（S1）.
[3]任群.例谈信息技术引领下的小学美术新课堂[J].美术教育研究，2018（20）.
[4]黄芸.巧用信息技术，上“活”小学美术课[J].电脑迷，2018（09）.
[5]高静，成峰.论如何用信息技术辅助提高小学美术教学效果[J].学周刊，2018（23）.
关键词：小学美术;信息技术;课堂教学;教学策略
当下，社会对美育越来越重视，小学美术已成为重要的学科之一。小学美术学科可以培养小学生的表达能力、创作思维能力及审美能力。小学美术课堂中信息技术的融合与应用，提升了小学美术课堂的教学效率。比如美术欣赏课可以借助图片、视频、音频等形式的信息技术方式来开展教育教学活动，让美术教学中抽象与乏味的美术文化知识更加形象生动，提高了小学生对学习美术文化知识的专注力，加快与加深了对美术文化知识的理解，增强了小学生的艺术修养。在美术造型表现课中，通过视频和素材的引导，刺激小学生的创作灵感，展开想象，提高课堂效率，用手中的画笔描绘出心中的内容，让小学生积极地参与美术课堂。
一、信息技术与小学美术课堂融合的必要性
当下信息技术在教育教学领域中不断推进与普及。小学美术课堂与信息技术的融合，不但丰富了美术教学内容与教学方式，还为小学美术教育开启了新的模式与篇章。直观的高效教学模式逐步取代了传统的教学模式，将传统“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为主体，教师为主导”的新型教学模式，不断丰富教学内容。比如：小学美术教师可以运用互联网收集到最新的素材作为课堂教学内容，与社会实际联系，调动学生的专注性与积极性。在学生创作的时候，可以利用投屏技术时刻分享学生正在创作的作品，为师生互动创造良好的条件。在评讲环节，学生的作品可以透过投影仪，让每个学生都能看到作品制作的细节。信息技术在美术课堂各个环节的融合，增强了小学美术课堂效率性及趣味性，大大提升了小学美术课堂的效率与教学效果。
二、运用信息技术打造高效小学美术课堂的策略
（一）借助信息技术，创设生动情境
信息技术进美术课堂，可以很好地实现美术图像文字与视频资源的融合。小学美术课堂中信息技术的运用，有利于多角度呈现美术知识，如学生可以第一时间了解到名画的背景资料与直观地看到名画的表现方式，可以通过三维空间直观学习到素描关系等。而且丰富的视频导入方式，教师的微课示范，促使美术课堂更加直观多元，激发小学生对美术知识的学习欲望，为实现高效小学美术课堂奠定良好的基础。如在学习小学美术三年级《遥远的星空》这一课时，由于地球与太阳、行星的距离较远，学生很难用肉眼观察到太阳、行星的真实形态，这时教师可以充分利用信息技术，用多媒体向学生播放有关星空的视频或者图片，让学生直观看到星空的模样，也可以让学生由此联想太空的情景，让学生身临其境。在学生认识了多种行星系的形态后，可以引导学生画出太阳系、银河系等的画面，更好地帮助学生激发创作灵感，并且提升学生学习美术的积极性。
（二）融入信息技术，提高动手能力
小学生有着好奇心强、好动的特征，美术课的手工课设置可以成为提升小学生动手能力的良好载体。小学美术教师可以借助信息技术，根据教学内容，开展丰富多彩的生活实践性教学活动。如在教学小学美术二年级《有趣的剪纸娃娃》这一课时，小学美术教师可以充分结合信息技术，在互联网上搜集剪纸娃娃的操作视频或者教师提前录制微课，并利用多媒体教学展示给学生看，让学生直观认真地观察到剪纸的制作方法、细节的处理手法，并用剪纸工具进行模仿学习。学生掌握了剪纸的基本方法后，可以定主题，组织学生合作或者独自创作，做出自己喜欢的剪纸娃娃作品。在学生创作的过程中，小学美术教师可以利用手机等智能数码设备记录下学生的创作与思考的过程，并将电子文件用投屏的形式，让学生可以第一时间看到同学的作品及创作灵感，学生可以快速学习同学的优点，大大地提升了学生的创作能力及动手操作能力。
（三）运用信息技术，培养创造思维
信息技术在小学美术课堂的运用，能很好地提升学生的创作思维能力。通过提供足够的直观内容，促使小学生打开思维，勇于创新，美术课堂的教学效果会更好。美术学科属于美育教学的范畴，培育学生对于美术作品的直观感觉与画面的创作思维。在小学美术课堂中运用信息技术，可以为小学美术课堂提供非常丰富的学习资料，通过视觉效果，有利于刺激学生的美术创作能力。如在学习小学美术《走进传统民居》这一课时，小学美术教师可以充分利用多媒体教学技术向学生展示传统民居和古建筑的照片，让他们在欣赏传统民居的过程中深刻感悟传统民居艺术的独特魅力，同时也可以通过视频资料的方式向学生介绍我国古老建筑的发展历程，增强他们的民族自豪感。课后，美术教师也可以组织学生开展“发现传统民居”美术实践活动，鼓励和引导学生通过上网的方式搜索有关传统民居的照片。或者利用手机等智能机器到当地拍摄传统民居，将照片通过电脑表格形式进行整理，在美术课堂上让学生对自己整理的资料进行展示，同时介绍传统民居的特征，能更加有效地培养学生的美术思维能力与欣赏能力。
（四）通过信息技术，实现家校共育
在小学生成长过程中，家庭是非常重要的场所。因此，家校良好地合作能更好地为小学生提供良好的教育环境。信息技术的快速发展，拉进了学校和家庭之间的距离，能够更加方便进行沟通，为实现家校共育创造了良好的条件。如在学习小学岭南版美术教材四年级《美丽的荷塘》这一课之前，小学美术教师可以通过发送信息的方法，建议家长在周末带领孩子去荷花池欣赏荷花，并拍下荷花的图片，不但能让孩子近距离观察荷花，还能为学习《美丽的荷塘》积累素材。同时，家长可以陪同、引导孩子通过信息技术互联网的方式搜索有关荷花的照片等素材与资料，再通过微信等通信软件将孩子对荷花的了解效果等信息反馈给美术教师。这样小学美术教师可以提前知道学生对荷花理解程度，再根据此数据设计教学目标，为课堂顺利地开展奠定了良好的基础。另一方面，小学美术教师也可以利用微信等通信软件与家长紧密沟通，如定时发布美术展览信息，让家长能在周末带领孩子观看美术展览，一起提高艺术修养，很好地实现了家校共育。
三、结语
如何更好地利用当下信息技术资源优势来提升小学美术课程的质量，更好地践行素质教有培养目标是本文讨论的关键。应合理运用而不是过度依赖，如果过度依赖信息技术将会适得其反，不能达到最初的教学效果与目标。因此，小学美术课堂信息技術运用的探究，不能完全抛弃传统教学方式，应将传统教学方法的优势与现代的信息技术相结合，对美术教学方法进行不断地探索与创新，最终达到最佳理想教学效果。总体而言，小学美术在培养与提升小学生发现美、感知美、表达美和创作美的能力起很大的作用。小学美术课堂中信息技术的运用能更好地帮助小学美术教师实现美术文化知识的生动教育，绘画创作手法的多种方式示范。不但丰富了教学模式与教学的内容，还大大地提升了课堂的效率，为高效课堂创造了良好条件。
参考文献：
[1]黄艳.信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨[J].中国校外教育，2019（05）.
[2]彭阳球.信息技术在小学美术教学中的运用[J].实验教学与仪器，2018（S1）.
[3]任群.例谈信息技术引领下的小学美术新课堂[J].美术教育研究，2018（20）.
[4]黄芸.巧用信息技术，上“活”小学美术课[J].电脑迷，2018（09）.
[5]高静，成峰.论如何用信息技术辅助提高小学美术教学效果[J].学周刊，2018（23）.