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摘要：随着互联网的普及信息化社会的到来，网络在我们生活中起着至关重要的作用。在教育方面，基于微课的教学模式成为受教师们喜爱的新宠，因为它通过视频的形式能够生动形象地实现教学目标。故本文从三个大的方面出发，一是微课的基本概念和主要特点，二是利用微课来辅助中职会计理论教学模式的优点所在，三是摸索出行之有效的具体实践方式。
关键词：中职会计理论;微课;优点
一、微课的基本概念和主要特点
1.微课的基本概念。微课指的就是微课程，微课的核心组成部分就是由老师录制的，相对浓缩精炼的课堂教学视频，同时也包括教学设计规划、教学素材、教学课件、课后练习评测等。但与传统课堂相比较而言，微课就显得相当短小精悍，主要用于讲解特定的知识点或者是某个典型的教学案例。微课与传统单一的由老师在课上讲解教学课例和课件不同的地方，是它是建筑在其基础上不断更新和改良的一种新型的教学资源。
2.微课的的主要特点。一是教学时间相对较短，传统课程的教学时间一般为45分钟，而微课的视频时间通常集中在5-15分钟左右。二是教学内容精炼。传统的教学课堂中，一节课通常能够讲解一章节的内容。但微课的特点是针对教学中的重点，难点，疑点以及典型案例详细地展开。三是能够反复而广泛地利用资源，这是微课的一个显著优势。课程录制后不仅可以传播到所教的班级内部中，供学生在课堂上观看进行学习，方便日后的课程复习和加强巩固训练;又能够广泛地传播到网络之中，供有心之士自主学习想要学习的内容和技能。
二、微课在中职会计教学重点应用优势
通过对微课应用优势进行总结发现，其体现在了以下几个方面：首先，充分利用了教学资源，学生不仅可以在课上听取教师讲解会计知识，更可以在课下通过观看微课视频进行学习，教学资源得到了最大化的利用;其次，强化了师生交流，微课视频一般都会设置评论系统，学生通过评论可以实现和教师的有效交流，并且通过交流进一步强化微课的应用效果;最后，帮助学生构建知识体系，每一节微课都分别针对不同的重点难点内容，因此，学生通过观看不同的微课以后，便可将所有内容组织起来，由此变形成完整的会计知识体系。
三、微课在中职会计理论教学中的应用
1.内容的规划设计。
微课内容的选择应该集中在中职会计理论的重点、难点、核心要点，要使微课的观看起到以小见大的作用，有代表性，能够让学生感觉到一点就透。如果选择的内容过于简单容易，那么微课的讲解就没有必要。因为这很有可能会出现微课内容不充实，太过空洞或者将简单问题复杂化的现象。这样的微课就没有了它原有的意义。但同样，如果选择的内容太过广泛宏大，可能传统的课堂教学45分钟都或许勉强讲完，那么就更不如不要看，以免造成学生的厌学情绪。所以时间的有限就决定了内容的选择，而这一过程我们应该谨慎遵守内容选择“小而精”的原则。
2.教学典型案例的展示。
实践是中职会计学习的一大重要部分，其中包括记账凭证的编制、装订、传递和保管。但是记账凭证等是一个公司的核心资料，具有很强的私密性，故有严格的保管制度，是不能随便外借、给人随便出示的。所以在中职会计课程学习的过程中，能让学生自由自主学习进行实践的机会并不多。那么，将老师从开始编制记账凭证，包括时间、数字、会计科目、相关责任人员签名的填写等等以及账簿的填写和装订方法录制成微课供学生学习，观摩。在这个过程中，将会计学习过程中的理论知识与实践模块更好地结合，保证学生最终的学习成果。
3.实际问题情境的设置。
通过具体实际问题的解决，能够让学生学会将在课堂中学到的知识加以利用，更好地巩固知识，给学生的记忆更加深刻，从而产生更加持续深远的影响。在解决问题的同时，通过问题的产生、对具体问题的具体分析、问题的解决过程，不仅使学生们思维能力得到更好的锻炼、自身解决问题的能力得到提高，也会收获到一种难得的成就感，给予他们更多的自信，对他们的生长有一定的好处。
譬如，会计中会学到的固定资产累计折旧，在会计教材中只是理论方面上告诉你在实际生产生活过程中应该对固定资产进行计提折旧，像工厂中需要用到的大型机器、生产设备或厂房等。这时，可以给出这样的问题情境：以饮水机为例来说，记录当时购买它的费用即该项固定资产对应的固定资产原值、饮水机最终卖废品可以值多少钱即预计净残值和预计的使用期限，选择适当的计算方法求得年折旧额。
4.组建高素质的教师队伍
实践在中职教学中非常重要，而且实践也是开展会计教学的重点内容，因此教师如果只是机械地向学生传递理论知识，对教学效果没有任何帮助。自从微课进入到中职会计课堂，让传统的会计课堂教学得到了有效改變，但微课在中职会计课堂的实际应用时间还短，因此，在具体的应用过程中可能会遇到一些问题。为了让微课真正对中职会计课堂教学起到推动作用，中职院校应围绕着微课组建一支高素质的教师队伍，从而构建一个完整的课程体系。高素质的教师队伍有以下几个要求，首先，教师在制作微课时应合理选择主题，让微课主题和教材重难点以及学生的接受能力相匹配，这样学生在接触微课的时候才能有所收获，并通过微课解决学习中的实际问题;其次，应以学生实际的学习状况为基础收集微课资源，形成完整的微课体系，进而让学生根据微课资源对学习成果进行巩固;最后，教师应对自身的信息化水平进行提高，对微课更好地进行利用。
结束语
总而言之，基于微课的中职会计理论教学虽然比不上传统课程内容宏大丰富，但是它的效果却是非常显著的，可能一节微课顶几节大课。并且如果能够坚持下来，一节课明白一个知识点，积少成多，稳步地推进，一样能够看到成绩上的进步，同样还会有综合能力上的提升。借助微课，实现小课堂大教学，为创建真正属于学生自己，学生主导的课堂而努力，为教学方式的改革而努力。
参考文献
[1]李艳伟.微课在中职会计教学中的探索与应用[J].职业，2018（11）：122-123.
[2]梁敏仪.浅淡微课在会计教学中的辅助作用[J].中国国际财经（中英文），2018（05）：70-71.
重庆市铜梁职业教育中心
关键词：中职会计理论;微课;优点
一、微课的基本概念和主要特点
1.微课的基本概念。微课指的就是微课程，微课的核心组成部分就是由老师录制的，相对浓缩精炼的课堂教学视频，同时也包括教学设计规划、教学素材、教学课件、课后练习评测等。但与传统课堂相比较而言，微课就显得相当短小精悍，主要用于讲解特定的知识点或者是某个典型的教学案例。微课与传统单一的由老师在课上讲解教学课例和课件不同的地方，是它是建筑在其基础上不断更新和改良的一种新型的教学资源。
2.微课的的主要特点。一是教学时间相对较短，传统课程的教学时间一般为45分钟，而微课的视频时间通常集中在5-15分钟左右。二是教学内容精炼。传统的教学课堂中，一节课通常能够讲解一章节的内容。但微课的特点是针对教学中的重点，难点，疑点以及典型案例详细地展开。三是能够反复而广泛地利用资源，这是微课的一个显著优势。课程录制后不仅可以传播到所教的班级内部中，供学生在课堂上观看进行学习，方便日后的课程复习和加强巩固训练;又能够广泛地传播到网络之中，供有心之士自主学习想要学习的内容和技能。
二、微课在中职会计教学重点应用优势
通过对微课应用优势进行总结发现，其体现在了以下几个方面：首先，充分利用了教学资源，学生不仅可以在课上听取教师讲解会计知识，更可以在课下通过观看微课视频进行学习，教学资源得到了最大化的利用;其次，强化了师生交流，微课视频一般都会设置评论系统，学生通过评论可以实现和教师的有效交流，并且通过交流进一步强化微课的应用效果;最后，帮助学生构建知识体系，每一节微课都分别针对不同的重点难点内容，因此，学生通过观看不同的微课以后，便可将所有内容组织起来，由此变形成完整的会计知识体系。
三、微课在中职会计理论教学中的应用
1.内容的规划设计。
微课内容的选择应该集中在中职会计理论的重点、难点、核心要点，要使微课的观看起到以小见大的作用，有代表性，能够让学生感觉到一点就透。如果选择的内容过于简单容易，那么微课的讲解就没有必要。因为这很有可能会出现微课内容不充实，太过空洞或者将简单问题复杂化的现象。这样的微课就没有了它原有的意义。但同样，如果选择的内容太过广泛宏大，可能传统的课堂教学45分钟都或许勉强讲完，那么就更不如不要看，以免造成学生的厌学情绪。所以时间的有限就决定了内容的选择，而这一过程我们应该谨慎遵守内容选择“小而精”的原则。
2.教学典型案例的展示。
实践是中职会计学习的一大重要部分，其中包括记账凭证的编制、装订、传递和保管。但是记账凭证等是一个公司的核心资料，具有很强的私密性，故有严格的保管制度，是不能随便外借、给人随便出示的。所以在中职会计课程学习的过程中，能让学生自由自主学习进行实践的机会并不多。那么，将老师从开始编制记账凭证，包括时间、数字、会计科目、相关责任人员签名的填写等等以及账簿的填写和装订方法录制成微课供学生学习，观摩。在这个过程中，将会计学习过程中的理论知识与实践模块更好地结合，保证学生最终的学习成果。
3.实际问题情境的设置。
通过具体实际问题的解决，能够让学生学会将在课堂中学到的知识加以利用，更好地巩固知识，给学生的记忆更加深刻，从而产生更加持续深远的影响。在解决问题的同时，通过问题的产生、对具体问题的具体分析、问题的解决过程，不仅使学生们思维能力得到更好的锻炼、自身解决问题的能力得到提高，也会收获到一种难得的成就感，给予他们更多的自信，对他们的生长有一定的好处。
譬如，会计中会学到的固定资产累计折旧，在会计教材中只是理论方面上告诉你在实际生产生活过程中应该对固定资产进行计提折旧，像工厂中需要用到的大型机器、生产设备或厂房等。这时，可以给出这样的问题情境：以饮水机为例来说，记录当时购买它的费用即该项固定资产对应的固定资产原值、饮水机最终卖废品可以值多少钱即预计净残值和预计的使用期限，选择适当的计算方法求得年折旧额。
4.组建高素质的教师队伍
实践在中职教学中非常重要，而且实践也是开展会计教学的重点内容，因此教师如果只是机械地向学生传递理论知识，对教学效果没有任何帮助。自从微课进入到中职会计课堂，让传统的会计课堂教学得到了有效改變，但微课在中职会计课堂的实际应用时间还短，因此，在具体的应用过程中可能会遇到一些问题。为了让微课真正对中职会计课堂教学起到推动作用，中职院校应围绕着微课组建一支高素质的教师队伍，从而构建一个完整的课程体系。高素质的教师队伍有以下几个要求，首先，教师在制作微课时应合理选择主题，让微课主题和教材重难点以及学生的接受能力相匹配，这样学生在接触微课的时候才能有所收获，并通过微课解决学习中的实际问题;其次，应以学生实际的学习状况为基础收集微课资源，形成完整的微课体系，进而让学生根据微课资源对学习成果进行巩固;最后，教师应对自身的信息化水平进行提高，对微课更好地进行利用。
结束语
总而言之，基于微课的中职会计理论教学虽然比不上传统课程内容宏大丰富，但是它的效果却是非常显著的，可能一节微课顶几节大课。并且如果能够坚持下来，一节课明白一个知识点，积少成多，稳步地推进，一样能够看到成绩上的进步，同样还会有综合能力上的提升。借助微课，实现小课堂大教学，为创建真正属于学生自己，学生主导的课堂而努力，为教学方式的改革而努力。
参考文献
[1]李艳伟.微课在中职会计教学中的探索与应用[J].职业，2018（11）：122-123.
[2]梁敏仪.浅淡微课在会计教学中的辅助作用[J].中国国际财经（中英文），2018（05）：70-71.
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