【摘 要】
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中央纪委驻司法部纪检组组长、司法部党组成员韩亨林在9月中旬全国司法行政系统反腐倡廉宣传教育工作座谈会上讲话强调,不断提高反腐倡廉宣传教育工作水平,为司法行政系统党
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中央纪委驻司法部纪检组组长、司法部党组成员韩亨林在9月中旬全国司法行政系统反腐倡廉宣传教育工作座谈会上讲话强调,不断提高反腐倡廉宣传教育工作水平,为司法行政系统党风廉政建设和反腐败工作深入开展提供思想保证、精神动力和舆论支持。
Han Hening, head of the discipline inspection team of the Central Commission for Discipline Inspection in the Ministry of Justice and a member of the party group of the Ministry of Justice, stressed in his speech at the Symposium on Publicity and Education against Corruption and Initiating Honest Administration in the National Judicial Administration in mid-September. He continued to raise the standard of publicity and education on fighting corruption and advocating for corruption, Building an Clean and Honest Government and Combating Corruption Work in Depth: Providing Ideological Assurance, Spiritual Motivation and Public Opinion Support.
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在科学教学中，举例子是很重要的环节，它能使学生明晰概念的内涵和外延及规律适用的条件和范围，能对知识学习产生正迁移.而有时举非例子也一样重要，它能从另一个角度，从另一个层面来加以阐述，使学生对概念和规律得以更深的理解.其实，只有正反两面都清楚了，才算对某概念或规律真正的掌握.因此，例子和非例子是有效学习的保障.以下是笔者运用例子与非例子进行教学，撰写成文，以起抛砖引玉之效. 1例子与非例子在概念教
我们的生活与大气息息相关，通过著名的马德堡半球实验很容易了解到大气压是存在的且很大.然而，大气压到底有多大，对学生来说却是一个既抽象又陌生的概念.为了适应新课程的理念，现行的各版本教材编者巧妙地设计了实验方案，让学生利用身边常见的器材估测大气压的数值，在实验中体验探索科学的乐趣.但各版本教材对该实验方案的设计思路又不尽相同，笔者对其进行了综合的比较与分析，希望教师们在教学中能够灵活处理，运用最优化
物理教学中“问题探究”的作用 1.1有利于激发学生学习兴趣，强化学习动力 学生的学习动力来源有两个方面：(1)有明确的学习目标;(2)有浓厚的学习兴趣.由于社会的发展，生活条件的改善，一些初中学生的学习毅力也变得越来越脆弱，学习兴趣就成了他们搞好学习的关键.利用青少年强烈的好胜和好奇心理，让他们参与问题探究，认真钻研去获取知识，通过努力去解决问题.当他们求得知识后，这种胜利者的心理就得到了满
“没有生活作中心的教育是死教育!”陶老先生的这句话道破了生活与教育的关系,对于初中物理教学而言应注重“生活化”,抓住生活注意活水源头,才能保证渠清如许.否则,缺失了生
课堂教学是一个在老师指导下，学生积极主动参与的师生双边互动的行为过程.课堂活动包含教师活动和学生活动，教师活动有讲述、提问、演示、评价、组织讨论等，学生活动有：听讲、练习、操作、观察、交流、答问等.课堂各个环节的活动设计(包括学生活动)，都应该是教师课前围绕教学目标，针对教学重点精心预设的，不能是随意散漫的，更不能为了活动而活动.但当前许多老师的课堂活动设计存在着诸多误区，有待近一步改善或纠正.
详细阐述了地埋管管径对水泵能耗和地埋管换热性能的影响,在地埋管内水流量一定的情况下,选取5种不同管径进行了分析.结果显示,适当增大地埋管管径可减小流体在地埋管内流动
学会领略因自己的创造，课堂因生成而精彩，思维因生成而发展.教育的意义总是要形成什么， 总是要对学生的成长、发展有所形成、有所构建，教育的本身是实践的.教育的意义，在已发生的地方显现着，与教师和学生之间发生着一系列生活联系.因而，教育的意义不是一个概念的认识、一个知识的掌握，而是学生思维的提升、实验课堂生成的深化.现在精彩的课堂不是看教师表演的如何，而是看学生学习的怎样、课堂生成的怎样. 物理学是
物理科学方法教育就是在进行物理教学的过程中,以知识教学为载体,同时渗透物理科学方法的学习与教育.知法并行教学模式就是物理科学方法之一. “知法并行”教学模式的提出，适合新课程理念的要求.它是在教学过程中，以教材中的知识发展过程和伴随知识的发展过程所蕴含的科学方法为基础，将知识的发展过程及其所运用的科学方法整理出来的线索，使“知识线”和“方法线”在教学过程中同时展开，并行前进的一种科学方法.这种方