论文部分内容阅读
摘要：立足于新时代社会背景下，在小学英语实际教学过程中，培养小学中年级学生英语口语交际能力十分重要，对于目前英语口语教学的现状而言，其中还存在较多问题，因此，本文将针对小学中年级英语教学中培养小学生口语交际能力的策略进行探讨，以供参考。
关键词：小学中年级英语;英语教学;口语交际能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：对于小学英语学科而言，其本身属于学生受教育阶段应掌握的重点学科，未来可以让学生更好适应学习和生活以及现行社会。传统教学模式下，我国英语教学更加注重应试教育，多为哑巴英语，不能与人进行流利的英语交流。立足于新课程改革背景之下，要求英语学科提升小学生的英语口语交际能力，充分言明其重要性。
一、目前小学英语教学问题
（一）对英语口语教育重视不足
在小学英语教学过程中，英语教师对于培养小学生口语的交际能力缺乏重视，其更加注重培养小学生英语基础知识，例如，语法以及单词等，教学过程中对培养小学生英语口语的重要性认识不足，大部分英语教师担心小学生英语口语及汉语知识出现混淆等相关问题，将其语法混为一谈，对各自语言的学习产生影响。
（二）陈旧的教学方式
对于目前而言，处于小学阶段的英语学科教学内容相对而言较为简单易懂，进行口语教学的内容较为简单，为了夯实小学生英语基础，大多数英语教师仅仅让小学生对语法以及词汇进行机械式的背诵，从而忽略口语以及交际用语的学习;其中一小部分英语教师仅进行教授日常简单的交际用语，例如如何进行打招呼、说谢谢、不客气等，并没有进行深入教学，从而使学习效果得到影响;英语课程设置不够合理，理论基础课程较多，口语教学较少，分配不够均衡，从而导致口语教学的效果不佳，小学生口语交流能力得不到提升。
（三）重视学生的个性差异化
对于小学阶段学生而言，由于学前教育和家庭教育各不相同，对于英语学习其水平差异化明显，同时每个学生自身具备的语言天赋能力不尽相同，个体差异化较大，因此，进行英语口语教学过程中，小学生两极分化较为严重，学习接受程度参差不齐，从而导致英语口语教学难度较大。最为重要的一点是英语教师教学过程中没有重视差异性，统一进行英语教学，并未因材施教，导致小学生学习积极性不高。
二、小学教学培养学生英语口语交际能力的有效策略
（一）从兴趣入手
培养小学生英语口语交际的能力实际上是对小学生英语语言实际运用的锻炼过程，需对目标进行整体设立，从设置的小目标慢慢入手，从而提升小学生的口语交际能力。举一个简单的例子，在教师进行口语教学以前，需要准备一个进行交际的主题，例如，教师与学生之间如何进行交流，去商场买衣服如果与导购员进行交流等。教师进行口语交际教学时，教师需依据小学生自身口语表达的具体情况，找寻知识闪光点，为确定口语交际主题，形成具体的口语交际目标，使教学效果得到保证。确定具体的交际主题目标，需要从小学生感兴趣的事物下手，或者直接询问其意见，对教材资源充分利用，形成不同类型的主题。例如，可以让小学生看图画进行描述，依次摆放几张图画，按顺序进行观察，同时依据所学英语词汇对图画中表述的意思进行描述，以这样的形式锻炼小学生交流能力，并及时给出表扬，激发其口语练习积极性。
（二）挖掘因素
英语教师需对所学英语教材内容进行挖掘，挖掘其中创造性因素，打开学生想象力的大门，依据所选主题进行自主思考以及天马行空的想象，并将脑海中想象画面内容简单用英语进行描述，这是培养英语口语交际能力途径之一。挖掘英语教材中与食物相关的主题，让小学生回想以下做饭时会问什么，用英语进行表达，例如，外研版英语教材三年级下册Module4 Unit1 Do you like meat？Please pass me the rice等，还可以让家长配合小学生在家中随时随地通过日常琐事进行简单英语交流，如吃飯、睡觉、游戏等。
（三）课堂强化
口语交际能力与小学生逻辑思维能力的发展紧密相连，大脑思维愈加活跃，脑海中的语言内容愈加丰富。因此，英语教师可以随意给学生几个词汇，让小学生将其自由组合，使其变成一句话、一段文字、一个充满童趣的小故事，通过借助自身天马行空的想象力将所有词汇串联起来。从而对其口语交际能力进行培养和锻炼。例如，“大象”、“朋友”、“聪明”，依据外研版英语教材四年级下册Module1所学内容可以将其扩展为：The elephant is clever.And very strong too.Elephant is our good friend.除此之外，教师还可以利用多媒体为小学生播放英语动画片，借助动画片情景，激发小学生学习英语学科的兴趣。
结语：综上所述，在小学阶段，学习英语学科，学习一门全新的语言，是为了日后与人进行交流以及表达，因此在小学英语学科教学过程之中，应当对传统应试教育模式进行改变，应愈加注重小学生口语交际能力，教学模式不断进行创新，同时，还应从小学生兴趣爱好入手，选择出合适的交际主题，并对教材中创造性因素进行挖掘，不断强化英语课堂，让其交际能力不断提升，开展愈加有效的口语教学。
参考文献
[1]方小霞.小学英语教学中学生口语交际能力的培养策略初探[J].科普童话，2020（26）：121.
[2]高承玲.谈小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J].才智，2019（28）：174.
关键词：小学中年级英语;英语教学;口语交际能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：对于小学英语学科而言，其本身属于学生受教育阶段应掌握的重点学科，未来可以让学生更好适应学习和生活以及现行社会。传统教学模式下，我国英语教学更加注重应试教育，多为哑巴英语，不能与人进行流利的英语交流。立足于新课程改革背景之下，要求英语学科提升小学生的英语口语交际能力，充分言明其重要性。
一、目前小学英语教学问题
（一）对英语口语教育重视不足
在小学英语教学过程中，英语教师对于培养小学生口语的交际能力缺乏重视，其更加注重培养小学生英语基础知识，例如，语法以及单词等，教学过程中对培养小学生英语口语的重要性认识不足，大部分英语教师担心小学生英语口语及汉语知识出现混淆等相关问题，将其语法混为一谈，对各自语言的学习产生影响。
（二）陈旧的教学方式
对于目前而言，处于小学阶段的英语学科教学内容相对而言较为简单易懂，进行口语教学的内容较为简单，为了夯实小学生英语基础，大多数英语教师仅仅让小学生对语法以及词汇进行机械式的背诵，从而忽略口语以及交际用语的学习;其中一小部分英语教师仅进行教授日常简单的交际用语，例如如何进行打招呼、说谢谢、不客气等，并没有进行深入教学，从而使学习效果得到影响;英语课程设置不够合理，理论基础课程较多，口语教学较少，分配不够均衡，从而导致口语教学的效果不佳，小学生口语交流能力得不到提升。
（三）重视学生的个性差异化
对于小学阶段学生而言，由于学前教育和家庭教育各不相同，对于英语学习其水平差异化明显，同时每个学生自身具备的语言天赋能力不尽相同，个体差异化较大，因此，进行英语口语教学过程中，小学生两极分化较为严重，学习接受程度参差不齐，从而导致英语口语教学难度较大。最为重要的一点是英语教师教学过程中没有重视差异性，统一进行英语教学，并未因材施教，导致小学生学习积极性不高。
二、小学教学培养学生英语口语交际能力的有效策略
（一）从兴趣入手
培养小学生英语口语交际的能力实际上是对小学生英语语言实际运用的锻炼过程，需对目标进行整体设立，从设置的小目标慢慢入手，从而提升小学生的口语交际能力。举一个简单的例子，在教师进行口语教学以前，需要准备一个进行交际的主题，例如，教师与学生之间如何进行交流，去商场买衣服如果与导购员进行交流等。教师进行口语交际教学时，教师需依据小学生自身口语表达的具体情况，找寻知识闪光点，为确定口语交际主题，形成具体的口语交际目标，使教学效果得到保证。确定具体的交际主题目标，需要从小学生感兴趣的事物下手，或者直接询问其意见，对教材资源充分利用，形成不同类型的主题。例如，可以让小学生看图画进行描述，依次摆放几张图画，按顺序进行观察，同时依据所学英语词汇对图画中表述的意思进行描述，以这样的形式锻炼小学生交流能力，并及时给出表扬，激发其口语练习积极性。
（二）挖掘因素
英语教师需对所学英语教材内容进行挖掘，挖掘其中创造性因素，打开学生想象力的大门，依据所选主题进行自主思考以及天马行空的想象，并将脑海中想象画面内容简单用英语进行描述，这是培养英语口语交际能力途径之一。挖掘英语教材中与食物相关的主题，让小学生回想以下做饭时会问什么，用英语进行表达，例如，外研版英语教材三年级下册Module4 Unit1 Do you like meat？Please pass me the rice等，还可以让家长配合小学生在家中随时随地通过日常琐事进行简单英语交流，如吃飯、睡觉、游戏等。
（三）课堂强化
口语交际能力与小学生逻辑思维能力的发展紧密相连，大脑思维愈加活跃，脑海中的语言内容愈加丰富。因此，英语教师可以随意给学生几个词汇，让小学生将其自由组合，使其变成一句话、一段文字、一个充满童趣的小故事，通过借助自身天马行空的想象力将所有词汇串联起来。从而对其口语交际能力进行培养和锻炼。例如，“大象”、“朋友”、“聪明”，依据外研版英语教材四年级下册Module1所学内容可以将其扩展为：The elephant is clever.And very strong too.Elephant is our good friend.除此之外，教师还可以利用多媒体为小学生播放英语动画片，借助动画片情景，激发小学生学习英语学科的兴趣。
结语：综上所述，在小学阶段，学习英语学科，学习一门全新的语言，是为了日后与人进行交流以及表达，因此在小学英语学科教学过程之中，应当对传统应试教育模式进行改变，应愈加注重小学生口语交际能力，教学模式不断进行创新，同时，还应从小学生兴趣爱好入手，选择出合适的交际主题，并对教材中创造性因素进行挖掘，不断强化英语课堂，让其交际能力不断提升，开展愈加有效的口语教学。
参考文献
[1]方小霞.小学英语教学中学生口语交际能力的培养策略初探[J].科普童话，2020（26）：121.
[2]高承玲.谈小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J].才智，2019（28）：174.