【摘 要】
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数字化转型不仅对青年人的职业素养提出新的要求,也为其职业素养的培训提供了在线学习这种新的方式.通过对2018年“中国家庭追踪调查”数据的分析发现,中国在职青年群体在线学习存在性别差异,在职女性在线学习的频率显著低于男性.从重要性感知、晋升满意度和教育水平三个角度分析缩小性别数字鸿沟的调节机制,三者均不能有效弥合在线学习的性别差异,教育水平的提高还拉大了女性与男性在线学习频率的差距.进一步分析发现,婚姻状况和养育状况是造成这一反差现象的重要影响因素.从社会文化方面缩小在线学习的性别差异更具有意义.
【机 构】
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中国社会科学院经济研究所;北京理工大学人文与社会科学学院
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数字化转型不仅对青年人的职业素养提出新的要求,也为其职业素养的培训提供了在线学习这种新的方式.通过对2018年“中国家庭追踪调查”数据的分析发现,中国在职青年群体在线学习存在性别差异,在职女性在线学习的频率显著低于男性.从重要性感知、晋升满意度和教育水平三个角度分析缩小性别数字鸿沟的调节机制,三者均不能有效弥合在线学习的性别差异,教育水平的提高还拉大了女性与男性在线学习频率的差距.进一步分析发现,婚姻状况和养育状况是造成这一反差现象的重要影响因素.从社会文化方面缩小在线学习的性别差异更具有意义.
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