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【摘 要】 上课使用手机是许多中职生的通病，这些学生课堂上使用手机不仅影响了正常的教学秩序，也严重影响了学习效率，甚至严重影响了自己的学习精力和身心健康。因此，将中职生从手机拉回课堂，是许多家长和老师急需完成的任务。本文从家庭、学校和社会角度分析了中职生课堂使用手机的原因，并对症展开对策分析。
【关键词】 中职生 手机 课堂效率
课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分，也是学校生命最基本的构成部分，它的质量直接影响学生当前以及以后的多方面的发展和成长。但是中职生由于文化基础相对较差、学习兴趣不高，造成学生上课过度使用手机，成为制约课堂效率的重要因素，令许多老师和家长头痛不已。
1 中职学生课堂使用手机的原因
1.1 学习基础差，厌学情绪普遍。中职生大多是初中阶段文化基础相对较差、学习兴趣不高，没有考入普通高中的学生群体，厌学情绪比较普遍，他们大都处在14～18岁之间的青春期阶段，正是充满活力，精力充沛的年龄段，由于对学习部感兴趣，容易把旺盛的经历转向上网、玩手机等不良行为上。
1.2 学校教育方式陈旧。美国教育家杜威曾经说过：传统的学校是“静听的学校”。我们现在的课堂很多都是传统的“传授型”教学方式。课堂上老师只需要“传授”，更有甚者是“照本宣科”，对学生“一刀切”、“齐步走”。这样的课堂教学忽视了学生的个体差异，不利于提高学生对课堂的关注度。中职生原先的学习基础差加上学校教育方式陈旧，使他们更加缺乏理想、厌恶学习，一旦有了手机，就更容易产生逃避心理，到手机中寻求安慰和满足。
1.3 家庭教育的缺失。父母是孩子最好的老师，父母的人格魅力、为人处世的作法以及言行举止都是孩子良好人格和正确人生观、世界观形成的重要因素。现在的孩子大多是独子或独女，从小在家娇生惯养，家长对其溺爱有加管教不严，或家长因为经不住孩子的纠缠使学生获得手机，又缺乏正确的引导，中职生自律较差，所以课堂使用手机现象普遍。
2 中职生课堂使用手机的危害性
2.1 干扰正常的课堂秩序，影响了课堂效率。中职生上课随意接打电话，或者在桌下偷偷摸摸发短信、看电子书、玩游戏等，老师需要腾出过多的时间来管理学生在课堂上使用手机的行为。
2.2 给学生的身心带来伤害。据观察，手机上不良网站的链接玷污了学生的心灵，而且很多学生自制力不强，时刻抱着手机，两耳不闻窗外事，终日生活在虚拟世界不可自拔，整天浑浑噩噩，精神恍惚。
2.3 增加了家庭及学生的经济负担。学生的购机费及话费是一笔不少的经济支出。中职生理财意识低，攀比意识强，经常更换手机，给家庭增加了经济负担。
3 如何让中职生关注课堂
3.1 从教学方面来说：教师要明确教学目标。中职学校的教学目标，是培养技能人才。我们的课堂效率不是指教学进度或教师能在课堂上传授更多知识和讲授更精彩的内容。中职学校的课堂效率，是指在课堂中，学生能接授多少的知识或掌握多少的技能和达到多少的关注度。曾有人说过：只要有高考，中国的应试教育就不会改变。然而，中职学校没有升学压力，教育改革在这里并不会有太多阻力。因此，明确我们的教学目标和课堂效率是提升我们课堂质量，让学生关注课堂的关键。教学目标的关键，不是课堂中老师能教多少内容，而是课堂中学生能学多少、提高多少关注度。课堂上要多鼓励学生，不要吝啬对学生的表扬。我们常说：这帮中职生可能9年来从来没有被表扬过。好的学生需要表扬，差的学生更需要表扬和鼓励。学生偶有出格的地方或错误的做法，也应肯定其正面的、好的方面，委婉的指出其不足之处。通过课堂上对学生及时正面的评价，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了学习热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
教师要营造良好的课堂氛围，触发学生参与教学活动的意识。氛围是指在一定范围内人的精神面貌、活动情况和客观环境的综合体现，处于其中的人能受到潜移默化上网影响。中职生心理较稚嫩，很容易受到课堂氛围的影响，良好的课堂氛围可以有效的感染学生的心境，使其处于一种积极的心理状态，产生想学、乐学，要练的意识，让其关注度放在课堂上。在平时的教学中我注重讨论和实践，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。例如我在讲授系统分析法这个知识点的时候，我先用多媒体向学生展示理论知识，让他们对系统分析法有一个初步认识，然后，我出了一个关于如何解决美国一座桥上下班拥堵问题，并让学生分组下座位讨论，学生兴致很高，纷纷提出各种解决方案，并派代表阐述自己的观点，甚至有些同学提出的观点很特别，充分调动了他们的积极性，最后我做出总结，把系统分析法与学生方案想结合，使学生在实践中真正理解了这个知识点。这堂课没有一个学生玩手机，都投入到了课堂中来。这正如著名教育家赞科夫说：“我买要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸，如果不能造就这样良好的气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”营造良好的课堂气氛，给学生提供自由的“呼吸空间”，就要给学生学习的动力、兴趣，给学生提供良好的环境，使学生对学习、对教师充满感情，变得想学、爱学、会学，从而以“课堂”推动“课下”，以“兴趣”带动“效果”，这样才能提高学生的学习效果，就不会因为枯燥的教学使其厌烦，从而真正的关注课堂。
3.2 从学校方面来说：学校要制订相应的规章制度，加强管理，为“校园手机族”戴上“金箍咒”。例如，在上课期间使用手机，一经发现进行批评教育，屡教不改的要采取一些处罚措施。学校应该丰富学生的文化生活，注意对学生的思想教育和引导，使学生思想上真正实现转变，把全部精力用在学习上。作为学校，可通过一系列行之有效的思想教育活动让学生充分认识到学生佩带手机的危害，使学生从自身提高认识，从根本上解决同题。我们学校在严禁学生课堂使用手机探索了很多的方法：学校安装信号屏蔽器，因为现在是科技社会，手机除了可以通话外，还能上网搜索资料，类似于一台移动的笔记本电脑。如果禁止使用手机，相当于在学生的教学环境中剔除了一项电子技术。为了避免学生在上课期间用手机做与课堂无关的事，于是我们学校可以在教室内安装手机信号屏蔽器。设置存物柜存放手机，有些家长认为不允许学生带手机去学校，家长和孩子联系确实不方便，学生用手机不能完全禁止。我们学校在教室外面设一个存物柜，让学生在进教室之前将手机存放在里面，等下课或放学后再取出使用，这样既不影响上课，还能方便家长和学生联系，也减少了上课使用手机的机会。节假日可以使用手机，学生不应该在上课期间将手机带到学校，但在课外活动日或节假日，如运动会、教师节等可以携带，这样学生就可以用手机及时通知家长接送，以保障学生的安全。我们学校通过这些方法既尊重了学生，同时学生在上课使用手机的现象也大大减少了，提高了课堂效率。本人曾以“中职生使用手机的利弊”在班上展开讨论，正反双方都从网上、报刊和现实生活中搜集了大量的资料和素材，讨论非常激烈。活动结束时同学的口号是：别让手机影响我们的生活和学习！拒绝不良信息，做文明公民！
3.3 学校、老师要与家长配合。学校要与家长配合，通过调查发现，许多家长对手机辐射危害人体健康知之甚少，对学生用手机多数时间是发短信和玩游戏，他们也是半信半疑，而对打手机说谎更显几分无奈。因此，作为学校和老师要通过一些活动让家长充分认识学生佩带手机的危害，主动配合学校做好学生的思想工作。并要加强中职生的就业教育，？没有目标，就如同失去了方向的航船。我们在个别访谈中发现，许多中职生就是抱着来混的心理，整天游手好闲、无所事事。不知道自己要干什么。因此学校应该对中职生加强就业教育，要创造条件为中职生培训过硬的就业技术本领，使中职生有一技之长。让学生有一种强烈的就业意识与愿望，树立有技术才能有工作岗位的自信心和成就感。只有让他们意识到自己的优势所在，他们才会觉得有希望。那些因文化基础差不能进普高学习的学生，恰好是社会急需的高素质技术工人。明确了自己的位置，又学到了过硬的专业技术本领，中职的课堂使用手机问题行为可能会相应减少。
我深信：只要有学校、老师、家长和同学们的共同努力，中职学校学生上课使用手机的问题就一定能够得到圆满解决，让他们在课堂上真正从关注手机到关注课堂。
参考文献
1 赵庆志.职业技术教育，2013（3）
2 顾明远.那什么吸引学生.九州图书出版社，2008.8（第一版）
3 葛续华.中小学心理健康教育，2013（15）
4 朱琴.中职生课堂问题行为的管理对策研究
【关键词】 中职生 手机 课堂效率
课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分，也是学校生命最基本的构成部分，它的质量直接影响学生当前以及以后的多方面的发展和成长。但是中职生由于文化基础相对较差、学习兴趣不高，造成学生上课过度使用手机，成为制约课堂效率的重要因素，令许多老师和家长头痛不已。
1 中职学生课堂使用手机的原因
1.1 学习基础差，厌学情绪普遍。中职生大多是初中阶段文化基础相对较差、学习兴趣不高，没有考入普通高中的学生群体，厌学情绪比较普遍，他们大都处在14～18岁之间的青春期阶段，正是充满活力，精力充沛的年龄段，由于对学习部感兴趣，容易把旺盛的经历转向上网、玩手机等不良行为上。
1.2 学校教育方式陈旧。美国教育家杜威曾经说过：传统的学校是“静听的学校”。我们现在的课堂很多都是传统的“传授型”教学方式。课堂上老师只需要“传授”，更有甚者是“照本宣科”，对学生“一刀切”、“齐步走”。这样的课堂教学忽视了学生的个体差异，不利于提高学生对课堂的关注度。中职生原先的学习基础差加上学校教育方式陈旧，使他们更加缺乏理想、厌恶学习，一旦有了手机，就更容易产生逃避心理，到手机中寻求安慰和满足。
1.3 家庭教育的缺失。父母是孩子最好的老师，父母的人格魅力、为人处世的作法以及言行举止都是孩子良好人格和正确人生观、世界观形成的重要因素。现在的孩子大多是独子或独女，从小在家娇生惯养，家长对其溺爱有加管教不严，或家长因为经不住孩子的纠缠使学生获得手机，又缺乏正确的引导，中职生自律较差，所以课堂使用手机现象普遍。
2 中职生课堂使用手机的危害性
2.1 干扰正常的课堂秩序，影响了课堂效率。中职生上课随意接打电话，或者在桌下偷偷摸摸发短信、看电子书、玩游戏等，老师需要腾出过多的时间来管理学生在课堂上使用手机的行为。
2.2 给学生的身心带来伤害。据观察，手机上不良网站的链接玷污了学生的心灵，而且很多学生自制力不强，时刻抱着手机，两耳不闻窗外事，终日生活在虚拟世界不可自拔，整天浑浑噩噩，精神恍惚。
2.3 增加了家庭及学生的经济负担。学生的购机费及话费是一笔不少的经济支出。中职生理财意识低，攀比意识强，经常更换手机，给家庭增加了经济负担。
3 如何让中职生关注课堂
3.1 从教学方面来说：教师要明确教学目标。中职学校的教学目标，是培养技能人才。我们的课堂效率不是指教学进度或教师能在课堂上传授更多知识和讲授更精彩的内容。中职学校的课堂效率，是指在课堂中，学生能接授多少的知识或掌握多少的技能和达到多少的关注度。曾有人说过：只要有高考，中国的应试教育就不会改变。然而，中职学校没有升学压力，教育改革在这里并不会有太多阻力。因此，明确我们的教学目标和课堂效率是提升我们课堂质量，让学生关注课堂的关键。教学目标的关键，不是课堂中老师能教多少内容，而是课堂中学生能学多少、提高多少关注度。课堂上要多鼓励学生，不要吝啬对学生的表扬。我们常说：这帮中职生可能9年来从来没有被表扬过。好的学生需要表扬，差的学生更需要表扬和鼓励。学生偶有出格的地方或错误的做法，也应肯定其正面的、好的方面，委婉的指出其不足之处。通过课堂上对学生及时正面的评价，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了学习热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
教师要营造良好的课堂氛围，触发学生参与教学活动的意识。氛围是指在一定范围内人的精神面貌、活动情况和客观环境的综合体现，处于其中的人能受到潜移默化上网影响。中职生心理较稚嫩，很容易受到课堂氛围的影响，良好的课堂氛围可以有效的感染学生的心境，使其处于一种积极的心理状态，产生想学、乐学，要练的意识，让其关注度放在课堂上。在平时的教学中我注重讨论和实践，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。例如我在讲授系统分析法这个知识点的时候，我先用多媒体向学生展示理论知识，让他们对系统分析法有一个初步认识，然后，我出了一个关于如何解决美国一座桥上下班拥堵问题，并让学生分组下座位讨论，学生兴致很高，纷纷提出各种解决方案，并派代表阐述自己的观点，甚至有些同学提出的观点很特别，充分调动了他们的积极性，最后我做出总结，把系统分析法与学生方案想结合，使学生在实践中真正理解了这个知识点。这堂课没有一个学生玩手机，都投入到了课堂中来。这正如著名教育家赞科夫说：“我买要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸，如果不能造就这样良好的气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”营造良好的课堂气氛，给学生提供自由的“呼吸空间”，就要给学生学习的动力、兴趣，给学生提供良好的环境，使学生对学习、对教师充满感情，变得想学、爱学、会学，从而以“课堂”推动“课下”，以“兴趣”带动“效果”，这样才能提高学生的学习效果，就不会因为枯燥的教学使其厌烦，从而真正的关注课堂。
3.2 从学校方面来说：学校要制订相应的规章制度，加强管理，为“校园手机族”戴上“金箍咒”。例如，在上课期间使用手机，一经发现进行批评教育，屡教不改的要采取一些处罚措施。学校应该丰富学生的文化生活，注意对学生的思想教育和引导，使学生思想上真正实现转变，把全部精力用在学习上。作为学校，可通过一系列行之有效的思想教育活动让学生充分认识到学生佩带手机的危害，使学生从自身提高认识，从根本上解决同题。我们学校在严禁学生课堂使用手机探索了很多的方法：学校安装信号屏蔽器，因为现在是科技社会，手机除了可以通话外，还能上网搜索资料，类似于一台移动的笔记本电脑。如果禁止使用手机，相当于在学生的教学环境中剔除了一项电子技术。为了避免学生在上课期间用手机做与课堂无关的事，于是我们学校可以在教室内安装手机信号屏蔽器。设置存物柜存放手机，有些家长认为不允许学生带手机去学校，家长和孩子联系确实不方便，学生用手机不能完全禁止。我们学校在教室外面设一个存物柜，让学生在进教室之前将手机存放在里面，等下课或放学后再取出使用，这样既不影响上课，还能方便家长和学生联系，也减少了上课使用手机的机会。节假日可以使用手机，学生不应该在上课期间将手机带到学校，但在课外活动日或节假日，如运动会、教师节等可以携带，这样学生就可以用手机及时通知家长接送，以保障学生的安全。我们学校通过这些方法既尊重了学生，同时学生在上课使用手机的现象也大大减少了，提高了课堂效率。本人曾以“中职生使用手机的利弊”在班上展开讨论，正反双方都从网上、报刊和现实生活中搜集了大量的资料和素材，讨论非常激烈。活动结束时同学的口号是：别让手机影响我们的生活和学习！拒绝不良信息，做文明公民！
3.3 学校、老师要与家长配合。学校要与家长配合，通过调查发现，许多家长对手机辐射危害人体健康知之甚少，对学生用手机多数时间是发短信和玩游戏，他们也是半信半疑，而对打手机说谎更显几分无奈。因此，作为学校和老师要通过一些活动让家长充分认识学生佩带手机的危害，主动配合学校做好学生的思想工作。并要加强中职生的就业教育，？没有目标，就如同失去了方向的航船。我们在个别访谈中发现，许多中职生就是抱着来混的心理，整天游手好闲、无所事事。不知道自己要干什么。因此学校应该对中职生加强就业教育，要创造条件为中职生培训过硬的就业技术本领，使中职生有一技之长。让学生有一种强烈的就业意识与愿望，树立有技术才能有工作岗位的自信心和成就感。只有让他们意识到自己的优势所在，他们才会觉得有希望。那些因文化基础差不能进普高学习的学生，恰好是社会急需的高素质技术工人。明确了自己的位置，又学到了过硬的专业技术本领，中职的课堂使用手机问题行为可能会相应减少。
我深信：只要有学校、老师、家长和同学们的共同努力，中职学校学生上课使用手机的问题就一定能够得到圆满解决，让他们在课堂上真正从关注手机到关注课堂。
参考文献
1 赵庆志.职业技术教育，2013（3）
2 顾明远.那什么吸引学生.九州图书出版社，2008.8（第一版）
3 葛续华.中小学心理健康教育，2013（15）
4 朱琴.中职生课堂问题行为的管理对策研究