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新教育发起人朱永新老师说：阅读和家庭是整个教育最重要的基石，而阅读与家庭两个基石，本身又可以合并成为一个更大的家庭基石。因为，阅读的种子，是在家庭播下的。阅读绝对不仅仅是语文老师的事情，应该是所有学校的事情，所有学科的事情，是教育最基础的事情。
我校作为一所拥有3000余名师生的农村学校，几年来在着力课程建设的同时，无限相信阅读的力量，以书为媒，探索有效的家校合作之路，逐渐实现家校之间的信念一致、行动一致，为学生的健康成长搭建了一个精彩的舞台。
一、领父母走进课程，倾听心灵低吟浅唱
2011年9月，以晨诵、午读、暮省为核心内容的儿童阶梯阅读课程，率先在学校安家落户，为了让孩子们读到整本的优秀童书，学校按新教育推荐的目录，为孩子们购置了第一批图书。晨诵的诗意、整本书共读的精彩，很快就使师生沉醉其中。正当我们为此欣慰的时候，有老师反映，好多孩子的课外书带回家里被父母限制不让看了，他们担心这样下去会影响孩子的学习成绩，孩子们的情绪特别低落。如何让父母了解感知这门课程的美好呢？
晨诵、午读课展示，把父母卷入课程。
2011年11月，学校邀请父母代表参加的，以晨诵、午读展示课为主的培训活动，就这样催生了。在五年级三班朱宏雁老师的晨诵课上，当老师把《我是一只小蝴
蝶》作为生日赠诗，送给过生日的小萌时，老师把她的爸爸邀请到台前，师生满含深情的吟诵，让这位纯朴的父亲潸然泪下，自己孩子正经历的美好彻底感动了到场的父母们。四年级二班陈立坤老师执教《一百条裙子》整本书共读推进课，书中旺达的遭遇，让生命在场的父母，亲眼目睹了孩子与
书中鲜活的人物对话所产生的教育效果，是平日空洞说教无法达到的。听课结束后，父母们争相上台言说对此门课程的感受和认识，我们借此机会，向父母宣传读书写作的重要性，并鼓励父母参与到孩子读书的过程，使一批文化素质较高的父母率先行动起来。
网上数码社区，搭建家校互动平台。
为了让父母更全面系统地了解学校教育，知道我们在做什么，也为了记录学校师生生命成长所走过的心路历程，2012年3月，在教育在线论坛网站上，学校以“蒲公英的种子”命名，先后建起学校实验主题帖和“静听花开的声音”教师教育随笔等数十个记录学校成长的专题帖。40个班级分别以各具特色的名字建起班级主题成长帖，跟踪记录孩子丰富多彩的校园生活和师生、父母的成长足迹。各班详细向父母介绍登录的方法，以在线交流的方式，使父母参与到班级生活中，与孩子、老师共同成长。初步形成了具有学校特色的网上数码社区，并逐渐成为引领师生、父母成长的精神家园。
二、带动父母深度参与，共享诗意教育生活
作家进校园，亲子喜阅读。
2013年8月，学校邀请新父母研究所所长童喜喜老师为全校师生、父母做题为《喜阅》的亲子共读讲座。这是一场直抵孩子与父母心灵的对话，听得孩子两眼放光，听得父母跃跃欲试。一个儿童作家的阅读成长经历，开始在父母和孩子心中由美好的愿望转化为阅读的力量。买书、读书不再是老师和孩子们的事，父母开始自愿参与进来。一年级子涵的妈妈就是从那时起开始为班级买书、送书，并坚持至今。源源爸爸也是从那时起，大手牵小手，共踏书香之旅的。《不一样的卡梅拉》《小鬼喜当家》《法布尔昆虫记》等童书开始大量进入这个家庭，每天一小时的共读时光，成为源源和爸爸妈妈最幸福的时刻。而书籍的熏染，也让这个孩子的谈吐、举止有了很大的改变。源源的变化，给了其他父母榜样，进行共读的力量；而亲子共读的快乐，又是父母们不断自觉追寻的幸福。像这样读书为乐的家庭越来越多，现在我校亲子共读已蔚然成风。
写绘撬动共写，游记编织生活。
读写绘是新教育的特色课程，是孩子们开启智慧、享受阅读与写作的魔法棒。为了让一二年级的父母参与到孩子的读写绘中，与孩子共写，学校读写绘项目组鼓励老师们在班级主题帖展示学生作品、用校内外平台等与父母沟通共写的方式方法、在家校沟通会上表彰共写的榜样父母，用多种方式鼓励并引导父母参与到孩子的读写绘中，与孩子们共写。一年级孩子不会写话，孩子就自己先画画表达，再口头把自己画面的内容讲给爸爸妈妈听，由父母记录，共同完成写绘作品。许多学习成绩不尽理想的孩子，在读写绘中表现出来的创造力与想象力，让父母眼前一亮，他们开始相信自己的孩子是最棒的，因此孩子们在与父母的共读共写中快速成长起来。二年级时，老师们在每次写绘作品后加进“爸爸（妈妈）的话”，父母们欣然响应，于是读写绘就成为孩子、父母、老师心灵对话与成长的平台。
以中国传统节日和24节气为主题的综合实践活动是我校中高年级的一门特色课程，孩子们在老师的引导下，根据自己确立的主题搜集了大量的资料进行阅读，再根据节日特点、习俗等设计农历游的方案，和父母们一起走进生活。父母们不仅是孩子们农历游的参与者，更是孩子的引导者、“资助”者，他们以自己力所能及的方式，陪伴着孩子们走进年货市场、走进田间地头，走进亲朋好友家中，和孩子共同感受浓浓的年味，共同观察一草一木的变化，共同交流美好情感。因为有父母的深度卷入，孩子们的一篇篇游记精彩纷呈，创造了一个个共读共写共同生活的奇迹。
诗意生活，共享幸福。
活动是家校沟通的最好载体。世界读书日，在学校组织的“相约春天诵诗会”上，通过层层遴选出来的20个家庭，展示的《好书相伴快乐成长》《阅读像盏灯》的亲子诵读，把诵诗会推向了高潮，全校师生父母一起享受阅读的幸福。而每学期每个班级的生命叙事、生命颁奖仪式、生命叙事剧的展演，因父母的全程参与，更让孩子感受到父母的爱带给自己的幸福。父母也因与孩子共同成长而幸福。
三、引进公益共读项目，搭建家校共讀心桥
为了对父母进行系统的亲子共读和家庭教育方法的指导，2013年9月，我为学校引进萤火虫共读公益项目，以“新教育萤火之光”为名，组建学校新父母网上工作室，并以萤火虫义工的身份持续转播新教育萤火虫总站每天的新父母晨诵、每周三的萤火虫公益讲座，让我校父母因持续的阅读而使自己的生活方式发生改变。 引入公益行，助推深阅读。
2014年10月21日，学校迎来了“新孩子乡村阅读公益行”童喜喜老师全程免费的公益讲座和新教育讲师团的入校培训。我清楚地记得那日，由于飞机晚点，喜喜经过一路颠簸赶到学校时父母们已经陆续入场，一份盒饭充饥之后，她直奔会场为4700多师生、父母做了近两个小时的《共读共行新孩子》讲座。父母们不仅被喜喜忘我的公益情怀深深感动，更被喜喜老师亲子共读和口头作文的学术引领吸引。从此以后，亲子共读和口头作文就成为我校学生的日常生活，也成为我校一道靓丽的风景。
2014年寒假前夕，“新孩子乡村阅读公益行”项目捐赠的10万元童书，从遥远的南昌抵达塞外宁城，进入我校校园。为了让孩子们一进入假期就读到这些书，我们的老师和父母们自发加班加点进行录入上架。孩子们迫不及待了！看，有孩子悄悄溜进来，扎进书堆猫在一角、一动不动如饥似渴地读起来，那场景让累并快乐着的我们陡然间倍增无穷的力量。
一位主动来参加此次工作的保洁阿姨一边整理图书，一边讲述自己和孩子在家共读的故事，她自豪地夸耀着孩子已经爱上了阅读，她那一脸的幸福感更是让我们浑身充满了力量。
放假那天，也是领书回家阅读的日子，父母、孩子早早地在图书室前排队等候借书，那着急而又耐心的等待，让我们这些为此付出的人心醉。而在据此10天前，学校早已把拟好的《寒假伴书香
悦读助成长——亲子共读倡议书》发至每位父母手中，并在教育在线论坛网站建起了专门记录寒假“书香家庭、亲子共读”感悟的专题帖。寒假里，孩子、父母共读感悟不断上传，老师们抓住难得的时机，进行点评，把假期亲子阅读引向深入。开学后，有的班级还评出了书香家庭，促进亲子共读的持续发展。
如今，在我们学校，喜歡读书的不再只是孩子、老师，还有父母，读书不但开阔了我们的视野，更让老师和父母成为亲密的合作伙伴，让家校结为真正的发展共同体。
分站搭平台，家校共成长。
2015年1月21日，经过新教育新父母研究所的批准，我校新父母网上工作室正式更名为“萤火虫宁城分站”，我们这群塞外小城的萤火虫，终于汇入了萤火虫的大家庭了。我们担负的责任更大了，由服务我校父母，变成了服务全县乃至赤峰地区的父母，与更多的父母一起共读，努力通过阅读改变更多的家庭。我校承担萤火虫义工的老师和父母，以更加勤勉的态度，高质量地完成自己主动承担的工作。分站的父母们也主动开始策划自己的共读活动，他们已经开始共读《亲爱的安德烈》《喜阅读出好孩子》《好妈妈胜过好老师》《家校之间有个娃》等书籍，他们成长为真正的新父母了。
1. 萤火虫家庭读书会——父
母孩子共成长
为了让更多的家庭有效利用“新孩子乡村阅读公益行”项目捐赠图书，学校与萤火虫宁城分站联合组织线上、线下共读活动。结合学校班型大、读书汇报不充分的实施，我们发出成立“萤火虫家庭读书会”的倡议，并由教师义工在线上推出“‘我为萤火虫家庭读书会’代言”的主题分享，为成立萤火虫家庭读书会，以及读书会怎样进行活动做方法上的引导，热爱阅读的父母们参与家庭读书会的热情被彻底点燃了，父母们纷纷要参加家庭读书会的活动。可线下活动需要场地啊！一天，一位站内义工妈妈到学校找到我，兴奋而又诚恳地对我说，她家的大厅整合了一下，可提供足够的空间，做萤火虫线下读书活动的固定场所，要我尽快去看一看。望着她那一脸的真诚与兴奋，我的心瞬间被一股浓浓的幸福感包围。就这样在过去的两年多的时间里，萤火虫宁城分站共组织的线下主题活动40余次，我们从草地、林间、广场、社区、机关会议室到敬老院、消防队，直至受到宁城县图书馆的邀约成为萤火虫活动基地，萤火虫家校共读共育的主题活动涉及的内容越来越广，辐射的范围越来越大，影响的人数也越来越多。
2015年4月9日，距我校300公里外的林西县教育局、教研室、教师进修学校联合举办全县中小学教师读书推进会，特邀我校教师前往做新教育阅读及家校共育专场培训。我为我校教师展示的精彩课堂而自豪，我更为我们在与父母们合作共育中自己的成长而自豪。
2. 爱心父母进课堂——家校合作谱新篇
2016年11月12日，在以我校父母为主的萤火虫宁城分站线上QQ群里，我们特邀北京新教育实验学校红月亮班依依爸老杨和大家一起分享“爱心父母进课堂”的感人故事。参与聆听的父母和老师被这样的举措所取得的教育效果唤醒、点燃，各个跃跃欲试。
2017年2月9日，在学校初期教师培训会上，我以《一起成长，最有力量》为题，向学校全体教师讲述家校合作共育的重要意义，介绍父母进课堂的育人功效。从本学期开始，“父母进课堂”作为学校重推的主题教育活动拉开了帷幕。每月的第三周周一主题班会课，是学校统一规定的父母进课堂的时间，48个教学班，48位父母，结合自身特长和班级实际，为孩子们创设不一样的环境，讲授平日在学校接触不到的知识，融入课堂的有医学、消防、手工、书法、绘画、甚至祖辈传承的家风家训等等，孩子们在拓展知识的同时，更感受到浓浓的亲情。父母进课堂活动，让学校保持一种开放的姿态，父母们通过深度与孩子接触，更加感知老师工作的艰辛与不易，老师与父母也因此成为更加亲密的合作伙伴。
几年里，借助新教育家校合作共育的育人理念，在以书为媒的家校合作共育之路上，我校借助新教育萤火虫宁城分站开展的丰富多彩的活动，把成长起来的老师和父母义工用于学校家校共育的骨干力量，在他们的带动和引领下，学校的发展正走在更高更强更远的路上，先后被评为“赤峰市十佳书香校园”“赤峰市关心下一代先进集体”“赤峰市素质教育先进学校”“全国新教育实验优秀学校”。更令人欣喜的是，在成绩的背后，我们看到孩子幸福成长绽放的笑脸，看到老师、父母和孩子一起成长所拥有的幸福。
我们知道，家校合作还有巨大的空间等待我们去开发、探索、实践。我们始终相信，家校携手，合作共育，我们就能享受幸福、完整的教育生活。
（作者单位：内蒙古赤峰市宁城县天义第三实验小学）
我校作为一所拥有3000余名师生的农村学校，几年来在着力课程建设的同时，无限相信阅读的力量，以书为媒，探索有效的家校合作之路，逐渐实现家校之间的信念一致、行动一致，为学生的健康成长搭建了一个精彩的舞台。
一、领父母走进课程，倾听心灵低吟浅唱
2011年9月，以晨诵、午读、暮省为核心内容的儿童阶梯阅读课程，率先在学校安家落户，为了让孩子们读到整本的优秀童书，学校按新教育推荐的目录，为孩子们购置了第一批图书。晨诵的诗意、整本书共读的精彩，很快就使师生沉醉其中。正当我们为此欣慰的时候，有老师反映，好多孩子的课外书带回家里被父母限制不让看了，他们担心这样下去会影响孩子的学习成绩，孩子们的情绪特别低落。如何让父母了解感知这门课程的美好呢？
晨诵、午读课展示，把父母卷入课程。
2011年11月，学校邀请父母代表参加的，以晨诵、午读展示课为主的培训活动，就这样催生了。在五年级三班朱宏雁老师的晨诵课上，当老师把《我是一只小蝴
蝶》作为生日赠诗，送给过生日的小萌时，老师把她的爸爸邀请到台前，师生满含深情的吟诵，让这位纯朴的父亲潸然泪下，自己孩子正经历的美好彻底感动了到场的父母们。四年级二班陈立坤老师执教《一百条裙子》整本书共读推进课，书中旺达的遭遇，让生命在场的父母，亲眼目睹了孩子与
书中鲜活的人物对话所产生的教育效果，是平日空洞说教无法达到的。听课结束后，父母们争相上台言说对此门课程的感受和认识，我们借此机会，向父母宣传读书写作的重要性，并鼓励父母参与到孩子读书的过程，使一批文化素质较高的父母率先行动起来。
网上数码社区，搭建家校互动平台。
为了让父母更全面系统地了解学校教育，知道我们在做什么，也为了记录学校师生生命成长所走过的心路历程，2012年3月，在教育在线论坛网站上，学校以“蒲公英的种子”命名，先后建起学校实验主题帖和“静听花开的声音”教师教育随笔等数十个记录学校成长的专题帖。40个班级分别以各具特色的名字建起班级主题成长帖，跟踪记录孩子丰富多彩的校园生活和师生、父母的成长足迹。各班详细向父母介绍登录的方法，以在线交流的方式，使父母参与到班级生活中，与孩子、老师共同成长。初步形成了具有学校特色的网上数码社区，并逐渐成为引领师生、父母成长的精神家园。
二、带动父母深度参与，共享诗意教育生活
作家进校园，亲子喜阅读。
2013年8月，学校邀请新父母研究所所长童喜喜老师为全校师生、父母做题为《喜阅》的亲子共读讲座。这是一场直抵孩子与父母心灵的对话，听得孩子两眼放光，听得父母跃跃欲试。一个儿童作家的阅读成长经历，开始在父母和孩子心中由美好的愿望转化为阅读的力量。买书、读书不再是老师和孩子们的事，父母开始自愿参与进来。一年级子涵的妈妈就是从那时起开始为班级买书、送书，并坚持至今。源源爸爸也是从那时起，大手牵小手，共踏书香之旅的。《不一样的卡梅拉》《小鬼喜当家》《法布尔昆虫记》等童书开始大量进入这个家庭，每天一小时的共读时光，成为源源和爸爸妈妈最幸福的时刻。而书籍的熏染，也让这个孩子的谈吐、举止有了很大的改变。源源的变化，给了其他父母榜样，进行共读的力量；而亲子共读的快乐，又是父母们不断自觉追寻的幸福。像这样读书为乐的家庭越来越多，现在我校亲子共读已蔚然成风。
写绘撬动共写，游记编织生活。
读写绘是新教育的特色课程，是孩子们开启智慧、享受阅读与写作的魔法棒。为了让一二年级的父母参与到孩子的读写绘中，与孩子共写，学校读写绘项目组鼓励老师们在班级主题帖展示学生作品、用校内外平台等与父母沟通共写的方式方法、在家校沟通会上表彰共写的榜样父母，用多种方式鼓励并引导父母参与到孩子的读写绘中，与孩子们共写。一年级孩子不会写话，孩子就自己先画画表达，再口头把自己画面的内容讲给爸爸妈妈听，由父母记录，共同完成写绘作品。许多学习成绩不尽理想的孩子，在读写绘中表现出来的创造力与想象力，让父母眼前一亮，他们开始相信自己的孩子是最棒的，因此孩子们在与父母的共读共写中快速成长起来。二年级时，老师们在每次写绘作品后加进“爸爸（妈妈）的话”，父母们欣然响应，于是读写绘就成为孩子、父母、老师心灵对话与成长的平台。
以中国传统节日和24节气为主题的综合实践活动是我校中高年级的一门特色课程，孩子们在老师的引导下，根据自己确立的主题搜集了大量的资料进行阅读，再根据节日特点、习俗等设计农历游的方案，和父母们一起走进生活。父母们不仅是孩子们农历游的参与者，更是孩子的引导者、“资助”者，他们以自己力所能及的方式，陪伴着孩子们走进年货市场、走进田间地头，走进亲朋好友家中，和孩子共同感受浓浓的年味，共同观察一草一木的变化，共同交流美好情感。因为有父母的深度卷入，孩子们的一篇篇游记精彩纷呈，创造了一个个共读共写共同生活的奇迹。
诗意生活，共享幸福。
活动是家校沟通的最好载体。世界读书日，在学校组织的“相约春天诵诗会”上，通过层层遴选出来的20个家庭，展示的《好书相伴快乐成长》《阅读像盏灯》的亲子诵读，把诵诗会推向了高潮，全校师生父母一起享受阅读的幸福。而每学期每个班级的生命叙事、生命颁奖仪式、生命叙事剧的展演，因父母的全程参与，更让孩子感受到父母的爱带给自己的幸福。父母也因与孩子共同成长而幸福。
三、引进公益共读项目，搭建家校共讀心桥
为了对父母进行系统的亲子共读和家庭教育方法的指导，2013年9月，我为学校引进萤火虫共读公益项目，以“新教育萤火之光”为名，组建学校新父母网上工作室，并以萤火虫义工的身份持续转播新教育萤火虫总站每天的新父母晨诵、每周三的萤火虫公益讲座，让我校父母因持续的阅读而使自己的生活方式发生改变。 引入公益行，助推深阅读。
2014年10月21日，学校迎来了“新孩子乡村阅读公益行”童喜喜老师全程免费的公益讲座和新教育讲师团的入校培训。我清楚地记得那日，由于飞机晚点，喜喜经过一路颠簸赶到学校时父母们已经陆续入场，一份盒饭充饥之后，她直奔会场为4700多师生、父母做了近两个小时的《共读共行新孩子》讲座。父母们不仅被喜喜忘我的公益情怀深深感动，更被喜喜老师亲子共读和口头作文的学术引领吸引。从此以后，亲子共读和口头作文就成为我校学生的日常生活，也成为我校一道靓丽的风景。
2014年寒假前夕，“新孩子乡村阅读公益行”项目捐赠的10万元童书，从遥远的南昌抵达塞外宁城，进入我校校园。为了让孩子们一进入假期就读到这些书，我们的老师和父母们自发加班加点进行录入上架。孩子们迫不及待了！看，有孩子悄悄溜进来，扎进书堆猫在一角、一动不动如饥似渴地读起来，那场景让累并快乐着的我们陡然间倍增无穷的力量。
一位主动来参加此次工作的保洁阿姨一边整理图书，一边讲述自己和孩子在家共读的故事，她自豪地夸耀着孩子已经爱上了阅读，她那一脸的幸福感更是让我们浑身充满了力量。
放假那天，也是领书回家阅读的日子，父母、孩子早早地在图书室前排队等候借书，那着急而又耐心的等待，让我们这些为此付出的人心醉。而在据此10天前，学校早已把拟好的《寒假伴书香
悦读助成长——亲子共读倡议书》发至每位父母手中，并在教育在线论坛网站建起了专门记录寒假“书香家庭、亲子共读”感悟的专题帖。寒假里，孩子、父母共读感悟不断上传，老师们抓住难得的时机，进行点评，把假期亲子阅读引向深入。开学后，有的班级还评出了书香家庭，促进亲子共读的持续发展。
如今，在我们学校，喜歡读书的不再只是孩子、老师，还有父母，读书不但开阔了我们的视野，更让老师和父母成为亲密的合作伙伴，让家校结为真正的发展共同体。
分站搭平台，家校共成长。
2015年1月21日，经过新教育新父母研究所的批准，我校新父母网上工作室正式更名为“萤火虫宁城分站”，我们这群塞外小城的萤火虫，终于汇入了萤火虫的大家庭了。我们担负的责任更大了，由服务我校父母，变成了服务全县乃至赤峰地区的父母，与更多的父母一起共读，努力通过阅读改变更多的家庭。我校承担萤火虫义工的老师和父母，以更加勤勉的态度，高质量地完成自己主动承担的工作。分站的父母们也主动开始策划自己的共读活动，他们已经开始共读《亲爱的安德烈》《喜阅读出好孩子》《好妈妈胜过好老师》《家校之间有个娃》等书籍，他们成长为真正的新父母了。
1. 萤火虫家庭读书会——父
母孩子共成长
为了让更多的家庭有效利用“新孩子乡村阅读公益行”项目捐赠图书，学校与萤火虫宁城分站联合组织线上、线下共读活动。结合学校班型大、读书汇报不充分的实施，我们发出成立“萤火虫家庭读书会”的倡议，并由教师义工在线上推出“‘我为萤火虫家庭读书会’代言”的主题分享，为成立萤火虫家庭读书会，以及读书会怎样进行活动做方法上的引导，热爱阅读的父母们参与家庭读书会的热情被彻底点燃了，父母们纷纷要参加家庭读书会的活动。可线下活动需要场地啊！一天，一位站内义工妈妈到学校找到我，兴奋而又诚恳地对我说，她家的大厅整合了一下，可提供足够的空间，做萤火虫线下读书活动的固定场所，要我尽快去看一看。望着她那一脸的真诚与兴奋，我的心瞬间被一股浓浓的幸福感包围。就这样在过去的两年多的时间里，萤火虫宁城分站共组织的线下主题活动40余次，我们从草地、林间、广场、社区、机关会议室到敬老院、消防队，直至受到宁城县图书馆的邀约成为萤火虫活动基地，萤火虫家校共读共育的主题活动涉及的内容越来越广，辐射的范围越来越大，影响的人数也越来越多。
2015年4月9日，距我校300公里外的林西县教育局、教研室、教师进修学校联合举办全县中小学教师读书推进会，特邀我校教师前往做新教育阅读及家校共育专场培训。我为我校教师展示的精彩课堂而自豪，我更为我们在与父母们合作共育中自己的成长而自豪。
2. 爱心父母进课堂——家校合作谱新篇
2016年11月12日，在以我校父母为主的萤火虫宁城分站线上QQ群里，我们特邀北京新教育实验学校红月亮班依依爸老杨和大家一起分享“爱心父母进课堂”的感人故事。参与聆听的父母和老师被这样的举措所取得的教育效果唤醒、点燃，各个跃跃欲试。
2017年2月9日，在学校初期教师培训会上，我以《一起成长，最有力量》为题，向学校全体教师讲述家校合作共育的重要意义，介绍父母进课堂的育人功效。从本学期开始，“父母进课堂”作为学校重推的主题教育活动拉开了帷幕。每月的第三周周一主题班会课，是学校统一规定的父母进课堂的时间，48个教学班，48位父母，结合自身特长和班级实际，为孩子们创设不一样的环境，讲授平日在学校接触不到的知识，融入课堂的有医学、消防、手工、书法、绘画、甚至祖辈传承的家风家训等等，孩子们在拓展知识的同时，更感受到浓浓的亲情。父母进课堂活动，让学校保持一种开放的姿态，父母们通过深度与孩子接触，更加感知老师工作的艰辛与不易，老师与父母也因此成为更加亲密的合作伙伴。
几年里，借助新教育家校合作共育的育人理念，在以书为媒的家校合作共育之路上，我校借助新教育萤火虫宁城分站开展的丰富多彩的活动，把成长起来的老师和父母义工用于学校家校共育的骨干力量，在他们的带动和引领下，学校的发展正走在更高更强更远的路上，先后被评为“赤峰市十佳书香校园”“赤峰市关心下一代先进集体”“赤峰市素质教育先进学校”“全国新教育实验优秀学校”。更令人欣喜的是，在成绩的背后，我们看到孩子幸福成长绽放的笑脸，看到老师、父母和孩子一起成长所拥有的幸福。
我们知道，家校合作还有巨大的空间等待我们去开发、探索、实践。我们始终相信，家校携手，合作共育，我们就能享受幸福、完整的教育生活。
（作者单位：内蒙古赤峰市宁城县天义第三实验小学）