【摘 要】
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黄金分割0.618被公认为是具有审美意义的数字,此类案例在生活中的应用比比皆是,根据“黄金定律”提出了“黄金课堂”,即教师限时讲授,教与学的比例控制在0.618的范围内,学生
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黄金分割0.618被公认为是具有审美意义的数字,此类案例在生活中的应用比比皆是,根据“黄金定律”提出了“黄金课堂”,即教师限时讲授,教与学的比例控制在0.618的范围内,学生合作讨论研学,踊跃展示,以实现课堂教学的高效,真正提升学生的全方面能力.本文以统编二年级《鹿角和鹿腿》第二课时为例,详细讲解“黄金课堂”的实际应用.
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教师在对小学语文教学进行改革实践的过程中,应当找到属于自身发展的特色教学模式,在运用翻转课堂开展教学中,能够将课堂交给学生,让他们自主学习。微课现代化教学能够让学生抓住语文课堂教学的核心,使他们形成课前预习和学习的主动性。微课内容能够很好地引导学生对知识进行内化,从而能够自行化解难点。
绘本是小学语文教学中的一种重要读物,也是培养学生阅读兴趣和阅读能力、理解能力的途径之一。鉴于绘本的重要作用,笔者从阅读角度分析了绘本阅读教学的优势。然后,以课堂教学为切入点,从绘本选择、绘本朗读、绘本讲解、课堂拓展延伸等方面,探讨了小学语文绘本阅读教学的有效策略,以提高绘本阅读教学的有效性。
朋友发来三张照片，不知是谁的公寓，我一下没懂他的意思。紧接着他发信问，据说这是你以前的家，是吗？我放大了照片仔细看，什么也认不出来。正要给他回信说不是，突然注意到照片后景的钢窗框，眼前浮现出一个大家都叫“妹妹”的女孩，趴在那扇窗口发呆。春夏秋冬，没人知道她在等待什么，胡思乱想什么——那一个个漫长的午后…… 天色渐渐暗下来，妹妹的视线穿过一片草坪，父亲的脚踏车出现在弄堂口，他沿着草坪边上的水泥路踏
苏霍姆林斯基说过:没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样极其细致和复杂的任务。学生的成长需要指导和呵护,而家庭、学校作为学生活动的两个主要场所,父母和老师都是不可缺少的教育者。做好家校沟通,形成教育合力,更为及时地发现学生的思想动向,更好地为其提供帮助,从而避免走入成长误区。有效的家校沟通是学生健康成长的保障。笔者结合工作中的所见所闻,对家校沟通过程中存在的问题进行了科学严谨的梳理和分析,并提出了具体的思考和建议,以期对学校有效开展家校沟通起到良好的帮助作用。
林逸俯在餐桌旁，对着一个透明玻璃皿细细张望。这是个大晴天，阳光从落地窗栅栏外照进来，赋予玻璃皿一种非同凡响的光亮，里面七八粒闪着火花的黑点如芝麻般莹润透明。 她穿一件印第安风格深褐长裙，一头和年纪不相称的红色长发。秦耀站在她旁边，他的眼睛凝视着她，胳膊从她后面的椅背绕过去，僵硬地搭在离她不到两公分的木桌边沿。在离开实验室之前，他刚刚用它擦洗过两个仿真机器人、一台微型电脑，剥开过一排裹着生杏仁的黑
伴随我国经济的快速发展,社会主义经济结构发生了重大变化。在加快城市化进程的同时,为农村劳动人口提供了许多就业机会。许多农民工进城打工,他们的孩子成了“留守儿童”,对这些孩子的教育引起了人们的注意。许多教学案例表明,同伴的影响可以产生很大的教育效果。因此,可以适当地对“留守儿童”进行同伴教育。
目前,从小学语文教学的实际来看,教师普遍采用“灌输式”教学方法。在课堂上,教师依然占据主导地位,整个教学过程就是教师对教材内容的讲解以及最后对教学知识的总结,这种教学方法虽然在一定程度上也能够提升学生的思考能力和学习能力,但是也会产生一定的问题。如,学生在课堂上过于依赖教师、学习的主动性和积极性较差,这并不利于培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
小学语文教学应当能够让学生感受到语文学习的乐趣,从而在自主探索中形成良好的阅读习惯和阅读思维。通过阅读不仅能够培养学生的文化修养,还能够在构建其高层次知识体系的同时,形成阅读素养。小学语文阅读教学在进行亲子阅读方法与阅读效果探索的过程中,应当能够以兴趣阅读作为重要的阅读实践开端,从而在进行亲子阅读教育实践中能够与家长形成教育目标的一致性。教师在构建语文课堂教学特色以及创新教学改革的过程中,应当将亲子阅读作为重要的教学模式,在进行阅读思维拓展的过程中,提高学生自主阅读能力。
文化是一个民族传承延续的血脉和兴旺发达的动力,教育是民族团结进步事业的重要组成部分,以中华文化之魂兴办民族教育,以民族教育为载体涵养中华文化,是推动民族教育事业发展的正确方向。文化认同是铸牢中华民族共同体意识的关键,教师要让学生从小认识到中华民族文化的博大精深、精彩纷呈和多样融合。
语言是思维的一种表达形式,培养学生的语言表达能力就是培养学生的数学思维。数学思维是通过学生运用数学语言进行沟通和交流的。教师要通过对课堂的关注,以多样化作业加强对学生的引导,提高学生的数学素养,从而提高学生的数学表达能力,为以后数学的学习奠定坚实的基础。本文将分析小学生数学语言表达中存在的问题,试着讨论如何有效提升学生的数学语言表达能力,从而促进学生数学素养的形成。