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  年9月,我开始了大学政治专业专科生的生活。没有了应试的压力,更没有了高中严格的管理,一下子就变得松懈起来,自己竟然有些不适应这样的生活,找不到努力的方向。
  激情燃烧的自考生活
  作为师范学生的我,认为教师就要有好的口才,于是刚进大学后第一周,就报名参加学生会组织的“演讲与口才协会”,在这里我认识了一个改变我一生的同学——聂树平。他是中文系的学生,很爱读书,在他的影响下,我每天除了上课,就在学校图书馆看书。
  这样过了半学期,我们一起约定参加汉语言文学自学本科的考试。这在当时是很艰难的一件事,室友全部反对,而全班40个人只有我一个人参加。但我一直坚持,并不断努力,每天6点就起床背书,没有课的时候就泡在图书馆,晚上图书馆关灯之后还要跑到阶梯教室看书到10点才回寝室。这样坚持了3年,到毕业的时候,自考13门功课还剩下2门。
  2000年9月,大学专科毕业,我开始教书生涯。第一次教书就当班主任,还要上6个班的政治课。那段时间,我全力付出。当时住的寝室是教室,就在办公室对面,而我的班级就在楼上,出入方便。除去睡觉,我几乎所有业余时间都在办公室里待着。因为,当时除教书、当班主任且做学生工作外,我还需要看书,攻克最后两科自考科目。
  2002年6月,我自修完了所有课程,顺利拿到了本科毕业证。当然,这也给了我不错的回报,当月我的工资就多了80多元,比同一年毕业的专科生要多几十元钱。钱不是问题,关键是证明自己的努力得到了回报。之后不久,当函授本科之潮开始席卷中小学时,我则开始自己的创作了。
  从阅读走向写作
  还是在2001年11月,我拿到自考的最后一科合格证书后,就开始思考准备毕业论文。我知道自考论文较难,何况,自己又不是中文系科班出身,至少没有接受过正规的、系统的教育,一切都是自学的。于是,当确定选题之后,我就开始认真准备:跑到学校的图书馆借到几乎所有能够借到的相关课题的资料,包括10年前的杂志。我非常认真地阅读了大量的与课题有关的资料,从写接近2000字的提纲,到最后接近1万字的论文,每一个字都是亲笔写的,前后足足花了4个月时间。最后,我的论文获得了83分的成绩,虽然不高,但我很欣慰。
  这次写作,是我第一次写作,但这接近4个月的“炼狱”生活,让我对写作有了深刻的认识。只是自己从来没有想过要写文章,更没有想到日后会走上写作的道路。
  在当班主任期间,我每天晚上都会拿出30分钟专门给学生读报。全年级几个班主任,其余都是语数外主科老师当班主任,唯独我一个副科政治老师当班主任,以致有学生质问我“咱班是不是要差些”。其他班主任都占用自习课讲课,我则拒绝其他老师来上课,因为读高中时我的班主任也是利用这个时间给我们读报,让我学到了很多东西。于是,我选择了很多有关励志、心理健康、学习方法的文章读给学生听。同时,为了锻炼学生的口才,我让学生自己来读。当时考虑到外语成绩的比重较大,我把这30分钟单独拿出10分钟给学生记忆单词,剩下的20分钟就是阅读交流。
  本来,这是一个成就学生的事情,却没有想到这个事情也成就了我。一次,我在一本杂志上选择了一篇如何排解压力的文章,在学生读的时候,我发现这篇文章写得不够深刻。当晚,我就写了《如何对待压力》一文,分别邮寄给那本杂志和另外一本杂志。两个月后,我接到一封信,是后一本杂志给我寄的,送了我一本当期杂志,告诉我稿子没有被采纳。当时,我脸都红了,心想真丢人,深怕别人知道自己投稿的事情。没想到,几天后又收到前一本杂志寄来的信,这次居然看到自己的文章发表了,而且文章的题目出现在杂志封面。我很兴奋。这个意外的事件提醒了我,我不仅要给孩子们读文章,还要写文章,甚至读自己的文章给孩子们听。从此,我一发不可收,每年都会发表七八篇文章,就这样走上了写作的道路。
  后来,我把这些陆续写的文章整理修改后,于2011年6月在吉林大学出版社出版,名叫《做个有修养的学生》。从一篇文章到一本书,我再次获得了成功。
  思想的华丽转身
  很多人认为教师从事写作是不务正业,尤其是在应试教育盛行的时候。但我一直不同意这种不正确的认识,始终坚持写作。
  教学相长,指的是学生要向教师学习,教师也要向学生学习,要聆听学生心灵深处的声音,才能真正实现教学相长;教学和研究也要相长,我们不仅要在教学中学会研究,也要在研究中学会教学,这样才能在教学中更加得心应手,而研究的主要方式之一就是写作。
  教育,是心灵舞蹈的结果;写作,也是心灵舞蹈的结果。如果教师没有教育实践,没有真正把自己的身心完全融入到教学中去,没有用心去感悟课堂、触摸课堂、聆听课堂,没有用心去研究课堂、研究学生,没有课堂激情的绽放,没有课堂迸发出来的智慧结晶,我想,无论多么能思会写的教师或者作家,都终会江郎才尽。教育实践是从事教育写作的巨大源泉和动力。
  同样,我每次写作的灵感和思路都来源于自己在课堂的感觉,和学生对话产生的思想,以及和学生发生的一些故事。一旦有一天我在课堂上找不到感觉了,那我的写作就会停止。
  2007年年初,我因为写作能力比较强,在县政府招考县长秘书的考试中被破格录取;调动文件还没有下发的时候,县委办公室抢在县政府之前先下了借调文件,把我借调到县委办公室做文秘工作。本来做得挺好,但由于某些说不清楚的原因,最后我又回到学校。当时,在将近大半年的时间内,我在课堂上找不到上课的感觉,当然,写作更找不到感觉。作为一个用心灵和教育一起舞蹈的教师,在课堂上找不到感觉,在写作上找不到灵感,那是最大的苦楚。
  2009年年底,朋友张新星告诉我,我的书稿《像教育家一样思考》有出版意向,这又燃起了我的激情。毕竟,在当今这个出版市场中,普通教师能够出版书籍,而且还有点稿费,是一件很难得的事情。就像当初看到第一篇文章被刊发一样,我的写作热情再次被点燃。我知道,没有激情的课堂,没有灵感的课堂,没有课堂生成的课堂,我找不到我自己,也找不到教书的感觉,当然也不会出现写作的灵感,毕竟,我的写作来源于教育生活。
  我找回了自己。
  2011年1月初,我的第一本专著《像教育家一样思考》终于获得出版,在此之前,我和钟发全、张朝全老师合作的《校长原规则》已出版。我不知道别人如何看我,但是我坚持写作,不是为了写作而写作,而是写出自己的心灵历程,坚持为教育而歌。我的文章上过《中国教育报》《教育时报》《教师博览》等几十种报刊,文章多次被人大复印资料全文转载。
  2010年5月,重庆天下图书出版社的胡编辑打电话找到我,让我主编9年级政治粤教版的课时练习册。在这之前,我给多家学生时政类报纸写中考试题,发表了不少文章,同时,我编写的单元练习题和中考模拟试题还被一份中考复习资料选用。不过这都是主编策划好后,我直接写内容,相对简单些。现在要自己做主编,我没有把握,毕竟,要对出版社和自己负责。后来,胡编辑给予我极大的鼓励,并告诉我她看了我的资料认为我能够胜任。于是,我答应了下来。现在,这本我主编的练习册出版发行了三年多,效果还不错。当然,在编写过程中,我对教材的熟悉程度又加深了许多,对课堂的理解也更上一层楼。
  在写作的过程中,我的思想不断得到净化。现在,我最关注的就是教育改革、青少年学生心理健康、励志教育、性教育,同时,也关注社会民生和教育民生,写下了大量的教育时评,为教育呐喊歌唱。
  我最喜欢泰戈尔那句诗:“天空没有留下我的影子,但我已经飞过。”作为一个普通的教师,我没有专家学者那样高深的理论,也没有受过专业的中文写作教育,但我有一颗热爱教育的心、热爱孩子的心。我想,只要我有激情在,有献身教育的精神在,一切从“心”开始,就会拥有一份不一样的精彩。
  (责 编 流 水)
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