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摘要：2019年以来，高职院校招生途径多元化，大学进一步扩招，下岗工人、退役军人、农民也在高职院校招生拓展范围，对于动漫制作技术专业学生的学习兴趣、知识基础、学习能力差别较大，通过传统的教学提高教学质量难度增大。
关键词：高职;动漫制作;分层教学
引言
教育实践工作发现，高等教育课程改革与建设是当代教育实践中的核心问题。随着我国高等教育事业的现代化发展，如何培养出现代社会建设发展所需要的高素质综合性人才，是当下高校教育教学改革的立足点和基本目的。而动漫制作技术专业作为高等教育的重要组成部分，是一种具有特殊性的新时代的文化交流方式，涉及美学、文化等多元化元素，除了在宣传新时代主流文化上发挥重要作用外，还对学生的思政教育起到了潜移默化的文化浸润作用。基于此，新时代加强动漫制作技术专业项目化课程教学模式的探索具有一定的现实意义。
一、高校动漫设计与制作专业实践教学的重要性
近年来我国动漫产业迅速发展，造成行业的人才缺口不断加大。文化产业的改革促使动漫产业在相应的技术上也发生了一些变革。根据我国2021年对动漫企业的调查研究发现，动漫设计的三维动画及无纸动画制作已逐渐替代了原有的二维动画设计技术，这加大了现代企业对于三维动画及影视后期的人才需求。而通常这类岗位的专业性较强，要求人才对于各项操作都必须具备一定的专业技能以及实践能力。因此，高校开展动漫设计与制作专业的实践教学，是满足动漫行业对于这类人才需求的体现，也是培养该专业高素质技能型人才的重要途径。除此之外，国家相关教育部门在近几年不断提出培养创新型及应用型的人才目标战略，因此开展动漫专业的实践教学也有利于落实该战略。开展高校动漫设计与制作专业的实践教学，不仅可以提高学生的创新实践能力，还可以提高其自主学习能力，为其以后进入企业的相关工作岗位创造了必要的条件。该专业实践教学的改革对于各大高校培养复合型人才具有十分重要的意义，有利于学生在实践中发现问题，并找到解决问题的方法，让其提前适应今后工作岗位的各项工作。
二、目前动漫专业教学中存在的问题
（一）剧本、角色等思想空洞，缺乏文化内涵和价值观导向
中国作为四大文明古国之一，有着上下五千年的历史，有着数不尽的文化瑰宝。中国历史、民间故事、神话、古代寓言中蕴含着无数“剧本”，给我们提供了丰富的创作素材。然而，在当前的动漫专业教学中，课堂上的剧本多脱离中国文化背景或当下社会现实，没有很好地挖掘本土文化及价值观，不能让学生切身感受到中华民族精神，以激起学生的爱国情怀和民族自豪感。
（二）讲述故事时，缺乏饱满、生动的精神塑造
一个有血有肉、精神饱满的角色塑造，是以引人入胜的故事情节为依托的，当前动漫专业教学，缺乏核心价值观的引领，比如传统的家训家风与社会主义核心价值观有许多契合点，可以将体现社会主义核心价值观的优秀家风家训融入动漫教学中。
（三）动漫作品缺乏深刻和严肃的思考
当前，人们正陷于物质充盈却精神匮乏的困局中，对中国传统经典哲学知之甚少，无法运用恰当的智慧解决当下的问题和困惑。中国古代历史、文学中蕴含着大量的生活哲学和价值引领，动漫教学对古代优秀文化、哲学挖掘不充分，尚未将儒家、道家、法家等诸子百家的价值导向用现代技术手段充分再现。
三、为提高动漫制作技术专业人才培养质量，进行分层教学实践探索
（一）根据学生特点，实行分层教学
1专业课程分层根据学生客观情况，进行专业课程分层学习。
“高职院校教师在进行教学的过程中应当将现阶段的教学内容进行转化和调整，针对不同能力范围内的学生进行‘因材施教’”。在进入第二学期前，根据学生的学习成绩以及兴趣爱好，把动漫制作技术专业分为：平面方向、三维方向，不同的培养方向班级，制定不同的课程内容体系。
2课堂教学分层
课堂分层教学，体现因材施教的特点，也是分层教学模式的进一步细化。以素描课程为例，在教学过程中，根据学生的基础与学习能力，把学生分成A、B、C、D等组别，D组为基础技能小组，以表现物象“形”作为主要的技能培养目标，培养学生的观察能力，手眼心的协调能力，C组以明暗训练作为主要的技能培养目标，学习基本的明暗表现技巧，用明暗表现物体的光影空间，培养学生对明暗的空间表现能力，B组以想象力作为主要的技能培养目标，在掌握前两组的基本技能后，学习美的形式法则，提高学生的审美能力以及形体。
（二）建立合理的分层教学的评价体系
建立多元的评价体系打破传统的考试评价模式，打破学校教师评价的单一模式，在职业教育的评价体系中，应以学生专业技能，学生的学习态度，学生的相应素质能力为主要评价内容，这些应由校内教师、企业教师和优秀的学生共同考核，评价内容需要多元化，并形成一定的评价考核制度。在不同教学内容中，有所侧重，其中项目教学的职业技能评价以企业教师为主，校内教师为辅的原则，学生的学习态度，学生的相应素质能力以校内教师与辅教的学生的评价为主，企业教师评价为辅。
四、高校动漫设计与制作专业实践教学途径
如前所述，对高校动漫制作技术专业项目化课程教学的模式有了一定程度的了解，为了提升此环节教学的效率及质量，还需要重视教学路径的实施，总结起来具体教学路径如下：
（一）精准定位科学合理的教学目标
各大高校若想提高动漫设计与制作专业的实践教学水平，就必须对该专业的教学目标进行精准定位。高校应结合当前动漫市场的实际情况，及时更新并修订动漫设计与制作专业的教学大纲，调整其课程内容的设置。同时，教师也需要对动漫设计与制作专业进行分析，针对该专业学生的职业素养和能力要求来设置教学内容。另外，各大高职院校还需加大校企合作的力度，和相关企业共同建立校企实训平台，并不断增加一些应用性较强的实训课，为学生提供更多的课程实践机会，以满足现代企业对于动漫专业人才的需求。
（二）保障实践教学体系的师资水平
若要确保高校动漫设计与制作专业实践教学水平稳步提升，就必须打造一支高质量的教师队伍。首先，各大高校要不断加强对动漫专业教师的培训，定期组织教师参加专业技能的培训。还可将动漫专业的教师送往国外培训，或者为其提供进入优秀企业内部参加培训的机会，让其参与企业的真实项目开发，以此提高教师自身的实践能力。其次，各大高校还需引进一批出色的行业教师，从整体上提高动漫专业的师资力量。最后，各大高校还可邀请企业内部的一些高水平技术人员和动漫行业的专家、教授来校，以公开讲座的形式对动漫专业的教师进行培训，以此提高教师的专业素养和实践水平。
结束语
综上所述，在新的时代背景下，社会对高等人才提出更高的要求，这就要高校动漫制作技術专业深化改革，构建与当代社会发展相适应的人才培养模式和课程教学模式，加快深化推进高校动漫制作技术专业项目化课程教学模式改革，以此不断提高人才培养质量，进一步为学生终身职业发展提供充分有效的保障。
参考文献
[1]常欢.高职院校动漫设计课堂教学实践与创新研究[J].艺术教育，2019 （09）：105-106.
[2]张敏，段傲霜.高职院校动漫专业《三维制作基础》课程标准的校本化研究[J].电脑知识与技术，2019，15（19）：146-148.
[3]何志祥.高职院校动漫设计专业综合改革研究[J].艺术品鉴，2019（08）： 335-336.
[4]王鹏威，覃丽.高职动漫专业人才培养中存在的问题及对策[J].参花（下），2018（08）：120-121.
[5]杨卓.基于岗位专项化的动漫专业人才培养模式探究[J].文学教育（下），2018（03）：140-141.
关键词：高职;动漫制作;分层教学
引言
教育实践工作发现，高等教育课程改革与建设是当代教育实践中的核心问题。随着我国高等教育事业的现代化发展，如何培养出现代社会建设发展所需要的高素质综合性人才，是当下高校教育教学改革的立足点和基本目的。而动漫制作技术专业作为高等教育的重要组成部分，是一种具有特殊性的新时代的文化交流方式，涉及美学、文化等多元化元素，除了在宣传新时代主流文化上发挥重要作用外，还对学生的思政教育起到了潜移默化的文化浸润作用。基于此，新时代加强动漫制作技术专业项目化课程教学模式的探索具有一定的现实意义。
一、高校动漫设计与制作专业实践教学的重要性
近年来我国动漫产业迅速发展，造成行业的人才缺口不断加大。文化产业的改革促使动漫产业在相应的技术上也发生了一些变革。根据我国2021年对动漫企业的调查研究发现，动漫设计的三维动画及无纸动画制作已逐渐替代了原有的二维动画设计技术，这加大了现代企业对于三维动画及影视后期的人才需求。而通常这类岗位的专业性较强，要求人才对于各项操作都必须具备一定的专业技能以及实践能力。因此，高校开展动漫设计与制作专业的实践教学，是满足动漫行业对于这类人才需求的体现，也是培养该专业高素质技能型人才的重要途径。除此之外，国家相关教育部门在近几年不断提出培养创新型及应用型的人才目标战略，因此开展动漫专业的实践教学也有利于落实该战略。开展高校动漫设计与制作专业的实践教学，不仅可以提高学生的创新实践能力，还可以提高其自主学习能力，为其以后进入企业的相关工作岗位创造了必要的条件。该专业实践教学的改革对于各大高校培养复合型人才具有十分重要的意义，有利于学生在实践中发现问题，并找到解决问题的方法，让其提前适应今后工作岗位的各项工作。
二、目前动漫专业教学中存在的问题
（一）剧本、角色等思想空洞，缺乏文化内涵和价值观导向
中国作为四大文明古国之一，有着上下五千年的历史，有着数不尽的文化瑰宝。中国历史、民间故事、神话、古代寓言中蕴含着无数“剧本”，给我们提供了丰富的创作素材。然而，在当前的动漫专业教学中，课堂上的剧本多脱离中国文化背景或当下社会现实，没有很好地挖掘本土文化及价值观，不能让学生切身感受到中华民族精神，以激起学生的爱国情怀和民族自豪感。
（二）讲述故事时，缺乏饱满、生动的精神塑造
一个有血有肉、精神饱满的角色塑造，是以引人入胜的故事情节为依托的，当前动漫专业教学，缺乏核心价值观的引领，比如传统的家训家风与社会主义核心价值观有许多契合点，可以将体现社会主义核心价值观的优秀家风家训融入动漫教学中。
（三）动漫作品缺乏深刻和严肃的思考
当前，人们正陷于物质充盈却精神匮乏的困局中，对中国传统经典哲学知之甚少，无法运用恰当的智慧解决当下的问题和困惑。中国古代历史、文学中蕴含着大量的生活哲学和价值引领，动漫教学对古代优秀文化、哲学挖掘不充分，尚未将儒家、道家、法家等诸子百家的价值导向用现代技术手段充分再现。
三、为提高动漫制作技术专业人才培养质量，进行分层教学实践探索
（一）根据学生特点，实行分层教学
1专业课程分层根据学生客观情况，进行专业课程分层学习。
“高职院校教师在进行教学的过程中应当将现阶段的教学内容进行转化和调整，针对不同能力范围内的学生进行‘因材施教’”。在进入第二学期前，根据学生的学习成绩以及兴趣爱好，把动漫制作技术专业分为：平面方向、三维方向，不同的培养方向班级，制定不同的课程内容体系。
2课堂教学分层
课堂分层教学，体现因材施教的特点，也是分层教学模式的进一步细化。以素描课程为例，在教学过程中，根据学生的基础与学习能力，把学生分成A、B、C、D等组别，D组为基础技能小组，以表现物象“形”作为主要的技能培养目标，培养学生的观察能力，手眼心的协调能力，C组以明暗训练作为主要的技能培养目标，学习基本的明暗表现技巧，用明暗表现物体的光影空间，培养学生对明暗的空间表现能力，B组以想象力作为主要的技能培养目标，在掌握前两组的基本技能后，学习美的形式法则，提高学生的审美能力以及形体。
（二）建立合理的分层教学的评价体系
建立多元的评价体系打破传统的考试评价模式，打破学校教师评价的单一模式，在职业教育的评价体系中，应以学生专业技能，学生的学习态度，学生的相应素质能力为主要评价内容，这些应由校内教师、企业教师和优秀的学生共同考核，评价内容需要多元化，并形成一定的评价考核制度。在不同教学内容中，有所侧重，其中项目教学的职业技能评价以企业教师为主，校内教师为辅的原则，学生的学习态度，学生的相应素质能力以校内教师与辅教的学生的评价为主，企业教师评价为辅。
四、高校动漫设计与制作专业实践教学途径
如前所述，对高校动漫制作技术专业项目化课程教学的模式有了一定程度的了解，为了提升此环节教学的效率及质量，还需要重视教学路径的实施，总结起来具体教学路径如下：
（一）精准定位科学合理的教学目标
各大高校若想提高动漫设计与制作专业的实践教学水平，就必须对该专业的教学目标进行精准定位。高校应结合当前动漫市场的实际情况，及时更新并修订动漫设计与制作专业的教学大纲，调整其课程内容的设置。同时，教师也需要对动漫设计与制作专业进行分析，针对该专业学生的职业素养和能力要求来设置教学内容。另外，各大高职院校还需加大校企合作的力度，和相关企业共同建立校企实训平台，并不断增加一些应用性较强的实训课，为学生提供更多的课程实践机会，以满足现代企业对于动漫专业人才的需求。
（二）保障实践教学体系的师资水平
若要确保高校动漫设计与制作专业实践教学水平稳步提升，就必须打造一支高质量的教师队伍。首先，各大高校要不断加强对动漫专业教师的培训，定期组织教师参加专业技能的培训。还可将动漫专业的教师送往国外培训，或者为其提供进入优秀企业内部参加培训的机会，让其参与企业的真实项目开发，以此提高教师自身的实践能力。其次，各大高校还需引进一批出色的行业教师，从整体上提高动漫专业的师资力量。最后，各大高校还可邀请企业内部的一些高水平技术人员和动漫行业的专家、教授来校，以公开讲座的形式对动漫专业的教师进行培训，以此提高教师的专业素养和实践水平。
结束语
综上所述，在新的时代背景下，社会对高等人才提出更高的要求，这就要高校动漫制作技術专业深化改革，构建与当代社会发展相适应的人才培养模式和课程教学模式，加快深化推进高校动漫制作技术专业项目化课程教学模式改革，以此不断提高人才培养质量，进一步为学生终身职业发展提供充分有效的保障。
参考文献
[1]常欢.高职院校动漫设计课堂教学实践与创新研究[J].艺术教育，2019 （09）：105-106.
[2]张敏，段傲霜.高职院校动漫专业《三维制作基础》课程标准的校本化研究[J].电脑知识与技术，2019，15（19）：146-148.
[3]何志祥.高职院校动漫设计专业综合改革研究[J].艺术品鉴，2019（08）： 335-336.
[4]王鹏威，覃丽.高职动漫专业人才培养中存在的问题及对策[J].参花（下），2018（08）：120-121.
[5]杨卓.基于岗位专项化的动漫专业人才培养模式探究[J].文学教育（下），2018（03）：140-141.