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摘 要：在新课程背景下，人们渐渐认识到词块教学能够有效提升学生英语综合能力。词块是用于特殊含义、结构、固定的英语短语，集合了语法和词汇，能够很好地缓解学生写作压力，促进学生学习英语的整体效率，对初中学生提升英语写作能力意义重大。本文从初中生英语写作应当具备的能力与写作常见问题出发，概括了词块教学在英语写作中的优点，着重讲述了词块教育在初中英语写作教学中的运用。
关键词：词块教学；初中英语写作；运用
写作是英语学习中非常关键的一个部分，与其它能力相比较，写作水平能够更加全面地体现学生对英语掌握程度。我国初中生在英语写作过程中，经常出现的错误包括用词不当、语法问题、词汇量匮乏、汉语式写作等问题。而词块教育是一种全新的教学方式，通过与英语教师实际教学相结合，使得初中学生能够灵活运用各种不同的词组和短语，在最大程度上提升了写作准确性和整体逻辑性。
1初中生应具有的根本写作能力
在英语写作过程中，包括了许多方面的要求。具体要求包括，单词的正确拼写，语法结构顺序先后性，逻辑条理性，以及突出文章主题等。初中学生应当根据不一样的语境和情境，选取适当的词汇和语法进行写作。多元化的写作方式，能够让文章更加生动形象，使得文章内容更加全面，进而提升文章的整体质量度。初中学生在写作过程中，应当读懂写作题目，迅速调用大脑所掌握的词汇与文章情境相结合，围绕文章进行多方位讲述，着重突出文章主题，使文章可读性大幅增加。
2 初中生英语写作常见问题
初中生在英语写作中常见的问题包括，学生词汇量匮乏、语法使用不当、汉语式表达等。词汇量匮乏是学生写作中所遇到的最大问题，匮乏的词汇量制约了学生写作，连续多次出现重复单词，令英语文章整体可读性降低。语法也是常见的问题之一，由于学生对词汇掌握程度较差，常出现词汇随意搭配的情况。另外，受到中文写作方式的影响，很多学生喜欢按照中文语句进行英文写作，从而造成句子语法问题众多，句子生硬缺乏逻辑等情况出现。
3词块在初中英语写作中的作用
3.1规避母语写作带来的影响
很多初中生在英语写作过程中，往往会受到汉语式思维写作的影响。这是因为学生在学习英语过程中，把学习重心放在了背、记单词阶段，忽视了英语词汇的记忆。造成在写作过程中，通过单词拼凑成句，从而出现大量语法错误。通过词块的学习，初中生不再停留在部分单词上，提升了语句的整体性思考，规避了母语写作带来的影响。
3.2促进英语整体性提高
流利性是整个英语学习的中心目标，流利性不单决定于学生的单词掌握量，更大程度上取决于词块的掌握量。通过大批量的词块与语境结合，才能达到更好的写作效果，从而增强学生学习英语的信心。
3.3 写作层次性与逻辑性增强
在实际英语写作过程中，词块能够起到构建整体框架和扩充话题的作用。初中生熟练掌握词块，能够更好地规避汉语式表达，进而增强文章的逻辑性。部分词块还能够成为文章的主要构建框架，起到承上启下的作用，使文章思路严谨分明，提升写作的可阅读性。
4词块教学在英语写作教学中的运用
4.1激活已掌握词块
现实生活中，即便是学生已经学习了大量的词块，但仍然存在着写作期间无法灵活运用的情况。在此过程中，教师应当适实发挥主导作用，正确指引学生使用大脑已经掌握词块。例如写作话题为“My father”时，教师可以从外貌特征、实际年龄、性格等方面提示，帮助学生激活“Appearance characteristic、Actual age、Character”等词块，从而让学生感觉到有话可写。
4.2 提高初中生写作的准确性和连贯性
词块大多是固定的短语结构组成，在写作过程中，如果直接使用词块短语，那么文章中出现的错误率将下降，用词精准度将大幅提高。好的英语作文，一定要有衔接和转折词，来保证文章连贯性。例如however、after all、in fact等词块常使用在转折句中。另外，英语中还有很多递进、因果词块。例如moreover， in addition， what is more等表示递进，而either…or…， neither…nor…， or， as well as， and， both表示因果。
4.3扩充词块量
掌握大量的词汇和词块量，是保证写作效率的关键，而词块的扩充应当从以下几个方面入手。首先，教师应当让学生阅读同学之间的文章，将好的词块和语句摘抄记录下来，方便下次自己使用。同时，发现文章语法和用词错误，也应及时标记，避免下次出现同样错误。其次，连续有规律的记忆词块，巩固已经掌握的词块量。另外，教师也可以通过举行英语口语表达比赛的方式，帮助学生进一步巩固和扩充词块量，从而为后期写作打下坚实基础。英语教师在教授完某些词块后，要实时为词块进行分类。例如：“写人、写事、写景、写信”等主题，要进行相应的分类，在遇到相应主题时，可以快速调用相关词块。
5 结语
词块能够有效提升初中生的英语写作能力，促进学生学习英语的积极性。所以，教师在教学过程中，要协助学生熟悉已掌握的词块，同时提取出全新的英语词汇，通过整理分类，帮助学生更加灵活使用全新词块。本文通过简单介绍词块在初中英语写作教学中的应用，结合实际例子的讲解，希望能够为提升初中写作能力贡献一份力量。值得强调的是，广大英语教育工作者在现实教学中，应不断寻找高效的学习方法，将词块教学作用最大化，从而提升学生英语综合应用能力。
参考文献：
[1]于秀莲.仁爱版《语块教学与提高英语应用能力的实验研究》，《高等教育与学术研究》，2010 ，02（04）：112-115
[2]周超英.仁爱版《词块与外语学习者语言输出质量关系的实证研究》.《湖南第一师范学报》，2011，03（02）：252-258
[3]杨庆芳.仁爱版《七年级英语写作训练之探究》，《中小学英语教学与研究》，2012，11（12）：132-135
关键词：词块教学；初中英语写作；运用
写作是英语学习中非常关键的一个部分，与其它能力相比较，写作水平能够更加全面地体现学生对英语掌握程度。我国初中生在英语写作过程中，经常出现的错误包括用词不当、语法问题、词汇量匮乏、汉语式写作等问题。而词块教育是一种全新的教学方式，通过与英语教师实际教学相结合，使得初中学生能够灵活运用各种不同的词组和短语，在最大程度上提升了写作准确性和整体逻辑性。
1初中生应具有的根本写作能力
在英语写作过程中，包括了许多方面的要求。具体要求包括，单词的正确拼写，语法结构顺序先后性，逻辑条理性，以及突出文章主题等。初中学生应当根据不一样的语境和情境，选取适当的词汇和语法进行写作。多元化的写作方式，能够让文章更加生动形象，使得文章内容更加全面，进而提升文章的整体质量度。初中学生在写作过程中，应当读懂写作题目，迅速调用大脑所掌握的词汇与文章情境相结合，围绕文章进行多方位讲述，着重突出文章主题，使文章可读性大幅增加。
2 初中生英语写作常见问题
初中生在英语写作中常见的问题包括，学生词汇量匮乏、语法使用不当、汉语式表达等。词汇量匮乏是学生写作中所遇到的最大问题，匮乏的词汇量制约了学生写作，连续多次出现重复单词，令英语文章整体可读性降低。语法也是常见的问题之一，由于学生对词汇掌握程度较差，常出现词汇随意搭配的情况。另外，受到中文写作方式的影响，很多学生喜欢按照中文语句进行英文写作，从而造成句子语法问题众多，句子生硬缺乏逻辑等情况出现。
3词块在初中英语写作中的作用
3.1规避母语写作带来的影响
很多初中生在英语写作过程中，往往会受到汉语式思维写作的影响。这是因为学生在学习英语过程中，把学习重心放在了背、记单词阶段，忽视了英语词汇的记忆。造成在写作过程中，通过单词拼凑成句，从而出现大量语法错误。通过词块的学习，初中生不再停留在部分单词上，提升了语句的整体性思考，规避了母语写作带来的影响。
3.2促进英语整体性提高
流利性是整个英语学习的中心目标，流利性不单决定于学生的单词掌握量，更大程度上取决于词块的掌握量。通过大批量的词块与语境结合，才能达到更好的写作效果，从而增强学生学习英语的信心。
3.3 写作层次性与逻辑性增强
在实际英语写作过程中，词块能够起到构建整体框架和扩充话题的作用。初中生熟练掌握词块，能够更好地规避汉语式表达，进而增强文章的逻辑性。部分词块还能够成为文章的主要构建框架，起到承上启下的作用，使文章思路严谨分明，提升写作的可阅读性。
4词块教学在英语写作教学中的运用
4.1激活已掌握词块
现实生活中，即便是学生已经学习了大量的词块，但仍然存在着写作期间无法灵活运用的情况。在此过程中，教师应当适实发挥主导作用，正确指引学生使用大脑已经掌握词块。例如写作话题为“My father”时，教师可以从外貌特征、实际年龄、性格等方面提示，帮助学生激活“Appearance characteristic、Actual age、Character”等词块，从而让学生感觉到有话可写。
4.2 提高初中生写作的准确性和连贯性
词块大多是固定的短语结构组成，在写作过程中，如果直接使用词块短语，那么文章中出现的错误率将下降，用词精准度将大幅提高。好的英语作文，一定要有衔接和转折词，来保证文章连贯性。例如however、after all、in fact等词块常使用在转折句中。另外，英语中还有很多递进、因果词块。例如moreover， in addition， what is more等表示递进，而either…or…， neither…nor…， or， as well as， and， both表示因果。
4.3扩充词块量
掌握大量的词汇和词块量，是保证写作效率的关键，而词块的扩充应当从以下几个方面入手。首先，教师应当让学生阅读同学之间的文章，将好的词块和语句摘抄记录下来，方便下次自己使用。同时，发现文章语法和用词错误，也应及时标记，避免下次出现同样错误。其次，连续有规律的记忆词块，巩固已经掌握的词块量。另外，教师也可以通过举行英语口语表达比赛的方式，帮助学生进一步巩固和扩充词块量，从而为后期写作打下坚实基础。英语教师在教授完某些词块后，要实时为词块进行分类。例如：“写人、写事、写景、写信”等主题，要进行相应的分类，在遇到相应主题时，可以快速调用相关词块。
5 结语
词块能够有效提升初中生的英语写作能力，促进学生学习英语的积极性。所以，教师在教学过程中，要协助学生熟悉已掌握的词块，同时提取出全新的英语词汇，通过整理分类，帮助学生更加灵活使用全新词块。本文通过简单介绍词块在初中英语写作教学中的应用，结合实际例子的讲解，希望能够为提升初中写作能力贡献一份力量。值得强调的是，广大英语教育工作者在现实教学中，应不断寻找高效的学习方法，将词块教学作用最大化，从而提升学生英语综合应用能力。
参考文献：
[1]于秀莲.仁爱版《语块教学与提高英语应用能力的实验研究》，《高等教育与学术研究》，2010 ，02（04）：112-115
[2]周超英.仁爱版《词块与外语学习者语言输出质量关系的实证研究》.《湖南第一师范学报》，2011，03（02）：252-258
[3]杨庆芳.仁爱版《七年级英语写作训练之探究》，《中小学英语教学与研究》，2012，11（12）：132-135