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摘
基于构建考核评价体系的在线教学实践
【摘 要】
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摘 要： “形势与政策”课程应开展线上、线下混合式教学，利用网络平台开展在线教学实践，构建在线学习和考核评价体系，贯彻“以学生为中心”的教育理念;按照“短、实、新”的教学思路和问题导向的教学策略，切实提高在线课程的教学质量;学习过程可记录，学习效果可考核，教学实践有突出亮点。 关键词： 混合式教学 自主意识 问题导向 过程性考核评价体系 党的十八大以来，习近平同志多次强调教育教学改革创新的重要
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2020年26期
其他文献
摘 要： “讲好中国故事，传播中国声音，阐发中国精神，展现中国风貌”，是我国对外宣传的重要任务。本文从安徽故事外宣翻译重要性、安徽故事英译现状、安徽故事丰富的英译题材、安徽故事英译选题标准、安徽故事英译策略、做好安徽故事外宣翻译的建议几个层面，对安徽故事英译进行研究和思考，并提出可行性建议，助力安徽故事的对外传播，弘扬徽风皖韵，增进世界对安徽的了解。 关键词： 中国故事 安徽故事 英译
摘 要： 陈行可是民国时期著名的川籍教育家、社会活动家，一生致力于推动教育事业的发展。他的教育思想源自多年的亲身实践，对于師范教育、职业教育、基本教育等均有见解。陈行可的教育思想，不仅对民国时期教育事业有积极影响，而且对新时代努力办好人民满意教育有借鉴意义。 关键词： 陈行可 教育思想 教育启示 近代以来，资本主义发展的浪潮“把一切民族甚至是最野蛮的民族都卷到了世界近代化运动中”[1]（
摘 要： 本文阐述了传统文化在幼儿课程资源开发与建设中的应用意义，通过课程资源的开发深度、类型、实施几个方面着重探讨传统文化资源开发中存在的问题，并以苏州桃花坞年画为例提出资源开发与应用的措施，旨在为相关教师的教学研究提供参考，提高课程资源开发的实效性，为幼儿的健康发展打好基础。 关键词： 传统文化 幼儿园 课程资源 苏州桃花坞 幼儿所处的地域文化对其成长与生活具有较大关联，传统文化具
摘 要： 地域名贤文化中蕴含了丰富的思政教育资源，将其与高校思政教育相融合，是贯彻习近平在“学校思想政治理论课教师座谈会”上讲话精神的举措。不仅能丰富高校思政课的理论和实践教学，还能推动“三全育人”的“大思政”格局建设。海南名贤文化与高校思政教育相融合的主要方式，一是将前者纳入后者的课堂和实践教学之中;二是在海南历史文化的相关课程中有意识地进行具有思想政治教育意义的价值引导。 关键词： 名贤
摘 要： 要使思想品德教学与生活相关联，教师要穿插一些社会热点问题，还要充分发挥积极引导作用，使学生成为教学主体，培养学生主观能动性，调动学生的学习积极性，让学生充分发挥个性，使思想品德教学质量得到提高。 关键词： 案例教学 初中思想品德 教学应用 随着课程改革和素质教育大力推进，不但要提高学生的素质，还要不断更新教学理念，完善教学模式，取得事半功倍的效果。因此，教师要运用案例教学方式，将
摘 要： 为适应经济全球化和教育国际化的需要，培养具有国际意识、国际交流与竞争能力的应用型人才，针对中德合作教学实践经验及存在的问题对课程设置进行了部分调整，选择合适的课程采用双语教学，借鉴西方老师的注重预习、引导、提纲挈领式讲座、重点剖析、实践及网络互动等多种教学方法，使语言与内容相互促进，给予学生课后充分自由的独立自主学习空间，专业技术知识得到丰富的同时，使得学生独立思考能力、语言沟通能力、合
摘 要： 教师充分利用多媒体、媒体的交互、融通，是提高教学效率的主要手段。使用电脑技术，制作幻灯片，展示时间数轴，师生共同创设历史情境，培养学生的时空观念;剪辑报纸、文章、百度搜索等，师生共同搜寻史料，培养学生多角度思维和历史解释、史料实证能力;通过视频、影像资料，给学生提供生动鲜活的画面并给予强烈的视觉冲击，培养学生科学的唯物史观;家国情怀，是整个学习的最终落脚点。 关键词： 多媒体 历史
摘 要： 培育“工匠精神”是我国实现经济转型升级、高职教育改革创新、教师职业发展的必然要求。现代学徒制下高职教师角色发生变化，与“工匠精神”培育关联耦合度高。要通过完善教学导师制、构建“课岗证赛融通”机制、建设校企人员双向交流协作共同体，实现高职师生“工匠精神”共育共长。 关键词： 现代学徒制 “工匠精神” 高职教师 培育 李克强总理在2016年全国“两会”的《政府工作报告》中明确指出
摘 要： 孔子的后代孔融，荀子的后代荀彧，是儒家宗师后代的代表人物，他们都生活在东汉末年至三国时代，还共同在魏武帝曹操的政权中施展才华。孔融让梨代表了孔子家族兄友弟恭的礼让之风。而荀子的后代荀彧除了具备儒家良好的道德传承，还颇有荀子当年“议兵”的风范。在官渡大战前夕，荀彧在兵法韬略上更胜孔融一筹。从荀子《议兵》到荀彧“参丞相军事”，得益于荀子的好家风——既知儒，又知兵。这就是人们称道的知儒知兵、