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摘 要： 当前技校普遍存在中职学生厌学现象，而造成中职生厌学的原因是多方面的，既有学校教育因素，又有中职生生活环境的因素。本文阐述中职学生的厌学现状，并结合其产生原因，探讨解决对策。
关键词： 中职生 厌学 成因 解决对策
1.中职校学生的厌学现状
厌学指学生在学习过程中对学习滋生的厌倦心理，并产生相应的厌学行为。学生的厌学心理通过其行为表现出来，如逃课、沉迷网络、课堂睡觉、考试作弊等行为。目前许多中职院校内，大部分学生都有过上述行为，甚至有的学生因为厌学而中途退学。一些中职学生对教师的劝导存在较强烈的抵触心理，甚至出现个别学生辱骂教师的现象，既阻碍学生整体素质提升，又影响中职学校发展。
2.中职学生厌学情绪形成原因
2.1社会环境的影响。
随着社会变革，中职学生的思想品德、价值取向、行为方式等随之发生较大转变，紧追新潮流，对传统思想道德、价值取向、学习方式等方面，由以往的盲目崇拜转变为质疑，强调个性发展，教师的教育作用被削减。同时，社会中拜金主义、利己主义等价值观蔓延，对中职生的思想观念与行为产生不同程度的影响。并且社会中存在的劳动力用人低标准及就业难问题，在一定程度上会挫伤中职学生的学习积极性。在文化程度方面，中职学生相比大专或大学及以上学习的毕业生而言，缺乏竞争优势，在同一专业领域较难找到满意的工作。另外，在一些制造企业或工厂内，对职工的文化程度与技能并没有提出较高的要求，从业门槛极低，致使中职生形成读书没有任何作用的消极思想。
2.2家庭教育的失衡。
目前，大部分中职生来自农村，在生活中缺乏父母长辈的关爱与教育引导，在心理、行为方面出现的问题，并没有长辈能及时正确地引导，致使其逐渐养成不良习惯，在思想观念上较放任，极易受到外界的不良诱导，在学习上缺乏坚定意志。还有些中职生由于家庭不和睦，致使孩子在心灵上受到很大伤害，形成消极思想，进而失去学习动力，滋生厌学情绪。
2.3学校教育的滞后。
中职教育中存在的弊端是造成中职生产生厌学情绪的直接原因，一方面中职学校为了生存与发展，将精力集中于如何扩大招生规模，忽视教学改革，教学设备、方式、内容等都难以满足中职生的学习需求。中职教学中，大部分教师仍采用传统单一的授课方式，不能有效调动学生的学习积极性，加之教学内容枯燥乏味，让学生失去学习兴趣与耐心，致使学生最终形成厌学心理。
2.4不良媒体的诱导。
随着互联网技术的普及，越来越多的学生习惯通过网络获取各方面信息。但网络是一把双刃剑，一方面学生通过网络更好地学习，了解最新知识与技能，弥补课堂教学存在的缺陷。另一方面网络中存在大量暴力、色情内容与游戏，为中职生带来较大的心理冲击，一些意志较弱的学生极易被虚拟网络世界诱导，沉迷其中难以自拔，必然滋生厌学情绪。
3.解决中职学生厌学问题的对策
3.1树立正确的育人理念。
中职学校与教师必须及时转变教育观念，树立正确的育人理念，将为社会培养具有较高综合素养的实用型人才作为教学目标。教学中，教师要结合中职生的心理特征与学习特点，丰富教学内容，并采取多元化教学方式，充分激发学生的学习热情，最大限度满足学生的学习需求，鼓励与引导学生克服厌学情绪，激发学生学习兴趣，让他们在学习中既掌握必备的知识技能，又在行为品质方面得到升华，成为社会的有用之才。
3.2深化教学改革。
深化教学改革，结合中职生的心理特点与学习现状，进行专业课程合理设置，深化对教学内容、教学手段、考核方式等各方面的改革，从根本上解决学生存在的厌学情绪。其中，结合中职生的学习水平，适当降低教学内容的难易程度，确保大部分学生都能通过考核测试，增强中职生的学习自信心，充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用，通过互动式教学，激发学生的学习热情，加深学生对知识的领悟，进而实现中职生学习态度由“厌学”到“愿学”的转变。
3.3强化技能训练，突出实践能力培养。
当前，在中职教学内，部分教师仍存在重理论、亲实践；重知识、轻技能的教学行为，一成不变的教学形式与教学方法难以激发学生的学习兴趣，学生的专业技能得不到培养。因而，教学中必须强化对学生的技能训练，加强对学生实践能力的培养。中职学校要进行教学计划的全面调整，增加实训教学比重，为学生提供更多实践机会，提高学生实际操作能力。同时，加大对实践性教学资金的投入力度，为学生创造良好的实训环境。实践证明，实训课能最大限度地激发学生的学习热情，让原本学习兴致较低的学生主动学技术、练手艺，快速掌握专业岗位操作的基本技能。
3.4社会、学校、家庭齐抓共管，形成教育合力。
解决学生厌学问题，还需要家庭、学校、社会的相互配合，共同为中职生营造良好、积极向上的学习氛围。一方面，政府相关部分要加强对学生所处环境的净化，严查校园周边网吧，为学生健康成长创设和谐、文明的社会文化环境。另一方面，学校要结合中职生的心理特征，构建良好的校园文化环境，让学生以乐观向上的心态投入学习与生活中。教师要多与学生沟通交流，建立融洽的师生关系。而在学生家庭中，父母长辈要全力配合学校教育，重视孩子出现的厌学现象，及时与孩子沟通，了解厌学情绪产生的原因，正确引导孩子，给予其更多关怀与理解。总之，学校、家庭、社会三方面要共同配合，帮助中职生有效消除厌学情绪。
参考文献：
[1]齐晓宏.浅谈中职生厌学的成因与对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（03）.
[2]杨万梁.中职生厌学的多重原因及缓解对策[J].新课程研究（中旬刊），2014（03）.
[3]林翠霞.中职学生厌学情绪成因分析及应对策略[J].现代教育，2012（Z2）.
关键词： 中职生 厌学 成因 解决对策
1.中职校学生的厌学现状
厌学指学生在学习过程中对学习滋生的厌倦心理，并产生相应的厌学行为。学生的厌学心理通过其行为表现出来，如逃课、沉迷网络、课堂睡觉、考试作弊等行为。目前许多中职院校内，大部分学生都有过上述行为，甚至有的学生因为厌学而中途退学。一些中职学生对教师的劝导存在较强烈的抵触心理，甚至出现个别学生辱骂教师的现象，既阻碍学生整体素质提升，又影响中职学校发展。
2.中职学生厌学情绪形成原因
2.1社会环境的影响。
随着社会变革，中职学生的思想品德、价值取向、行为方式等随之发生较大转变，紧追新潮流，对传统思想道德、价值取向、学习方式等方面，由以往的盲目崇拜转变为质疑，强调个性发展，教师的教育作用被削减。同时，社会中拜金主义、利己主义等价值观蔓延，对中职生的思想观念与行为产生不同程度的影响。并且社会中存在的劳动力用人低标准及就业难问题，在一定程度上会挫伤中职学生的学习积极性。在文化程度方面，中职学生相比大专或大学及以上学习的毕业生而言，缺乏竞争优势，在同一专业领域较难找到满意的工作。另外，在一些制造企业或工厂内，对职工的文化程度与技能并没有提出较高的要求，从业门槛极低，致使中职生形成读书没有任何作用的消极思想。
2.2家庭教育的失衡。
目前，大部分中职生来自农村，在生活中缺乏父母长辈的关爱与教育引导，在心理、行为方面出现的问题，并没有长辈能及时正确地引导，致使其逐渐养成不良习惯，在思想观念上较放任，极易受到外界的不良诱导，在学习上缺乏坚定意志。还有些中职生由于家庭不和睦，致使孩子在心灵上受到很大伤害，形成消极思想，进而失去学习动力，滋生厌学情绪。
2.3学校教育的滞后。
中职教育中存在的弊端是造成中职生产生厌学情绪的直接原因，一方面中职学校为了生存与发展，将精力集中于如何扩大招生规模，忽视教学改革，教学设备、方式、内容等都难以满足中职生的学习需求。中职教学中，大部分教师仍采用传统单一的授课方式，不能有效调动学生的学习积极性，加之教学内容枯燥乏味，让学生失去学习兴趣与耐心，致使学生最终形成厌学心理。
2.4不良媒体的诱导。
随着互联网技术的普及，越来越多的学生习惯通过网络获取各方面信息。但网络是一把双刃剑，一方面学生通过网络更好地学习，了解最新知识与技能，弥补课堂教学存在的缺陷。另一方面网络中存在大量暴力、色情内容与游戏，为中职生带来较大的心理冲击，一些意志较弱的学生极易被虚拟网络世界诱导，沉迷其中难以自拔，必然滋生厌学情绪。
3.解决中职学生厌学问题的对策
3.1树立正确的育人理念。
中职学校与教师必须及时转变教育观念，树立正确的育人理念，将为社会培养具有较高综合素养的实用型人才作为教学目标。教学中，教师要结合中职生的心理特征与学习特点，丰富教学内容，并采取多元化教学方式，充分激发学生的学习热情，最大限度满足学生的学习需求，鼓励与引导学生克服厌学情绪，激发学生学习兴趣，让他们在学习中既掌握必备的知识技能，又在行为品质方面得到升华，成为社会的有用之才。
3.2深化教学改革。
深化教学改革，结合中职生的心理特点与学习现状，进行专业课程合理设置，深化对教学内容、教学手段、考核方式等各方面的改革，从根本上解决学生存在的厌学情绪。其中，结合中职生的学习水平，适当降低教学内容的难易程度，确保大部分学生都能通过考核测试，增强中职生的学习自信心，充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用，通过互动式教学，激发学生的学习热情，加深学生对知识的领悟，进而实现中职生学习态度由“厌学”到“愿学”的转变。
3.3强化技能训练，突出实践能力培养。
当前，在中职教学内，部分教师仍存在重理论、亲实践；重知识、轻技能的教学行为，一成不变的教学形式与教学方法难以激发学生的学习兴趣，学生的专业技能得不到培养。因而，教学中必须强化对学生的技能训练，加强对学生实践能力的培养。中职学校要进行教学计划的全面调整，增加实训教学比重，为学生提供更多实践机会，提高学生实际操作能力。同时，加大对实践性教学资金的投入力度，为学生创造良好的实训环境。实践证明，实训课能最大限度地激发学生的学习热情，让原本学习兴致较低的学生主动学技术、练手艺，快速掌握专业岗位操作的基本技能。
3.4社会、学校、家庭齐抓共管，形成教育合力。
解决学生厌学问题，还需要家庭、学校、社会的相互配合，共同为中职生营造良好、积极向上的学习氛围。一方面，政府相关部分要加强对学生所处环境的净化，严查校园周边网吧，为学生健康成长创设和谐、文明的社会文化环境。另一方面，学校要结合中职生的心理特征，构建良好的校园文化环境，让学生以乐观向上的心态投入学习与生活中。教师要多与学生沟通交流，建立融洽的师生关系。而在学生家庭中，父母长辈要全力配合学校教育，重视孩子出现的厌学现象，及时与孩子沟通，了解厌学情绪产生的原因，正确引导孩子，给予其更多关怀与理解。总之，学校、家庭、社会三方面要共同配合，帮助中职生有效消除厌学情绪。
参考文献：
[1]齐晓宏.浅谈中职生厌学的成因与对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（03）.
[2]杨万梁.中职生厌学的多重原因及缓解对策[J].新课程研究（中旬刊），2014（03）.
[3]林翠霞.中职学生厌学情绪成因分析及应对策略[J].现代教育，2012（Z2）.