小学语文作文生活化教学的思考

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作文教学是小学阶段语文教学中一个重要的构成部分,作文创作的灵感主要来自于学生的日常生活,运用生活化的教学方法能给学生积累更多的写作素材,锤炼学生的语言组织能力和表达能力,因此,探寻小学语文作文生活化教学的策略十分必要。
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在高中生德育教育方面,我们教师要根据时代发展需要,结合高中学生的自身特点,积极开展以《中小学主题德育实践活动案例研究——“向伟人致敬,弘扬中华民族精神”》的课题研究,希望对我们的高中生德育教育有所帮助。在教学过程中,将德育教育融入学生的常规教育实践活动中,全面引导高中学生学习伟人的先进事迹及高尚的精神品质,激发学生的学习热情和爱国之情。
目前,在初中语文教学中,我们语文教师积极开展以“拓展专题阅读”为载体的语文单元拓展专题阅读策略研究,着重探索语文课内外阅读中听、说、读、写能力综合发展的策略。以“自主拓展阅读”为核心的主题式阅读研究,着重探索课内外阅读中阅读主题与内容的融合。初中语文单元拓展专题阅读,扩大学生视野,丰富学生知识,提升学生认知水平,无疑地将有助于学生语文素养的提高和发展,是新课程改革之所需。
随着教育事业的不断发展和进步,越来越多的人开始认识到小学生课堂学习习惯培养的重要性。小学是习惯养成最关键的时刻,不管是哪一门学科,对学生的习惯养成都奠定了良好的基础。藏语文作为藏区小学教学不可分割的重要组成部分,是学习其他学科的基础,良好的藏语文学习习惯对藏语文学习有着重要意义,因此,教师在实际教学中,应重视培养小学生的良好学习习惯。
初中班主任在班级管理中发挥着不可替代的作用。作为班级的直接管理者,班主任应当充分发挥自己在班级管理中的重要作用,以自身的专业能力教导学生,引导学生,避免学生走上错误道路,促使学生全面发展。而作为学校与家长之间的桥梁,班主任也需要向两方及时传递有效信息,使学校与家长对学生的了解更透彻。班级管理是一项烦琐的工作,初中班主任应当耐心管理班级学生,尊重学生,帮助学生树立信心,促使学生更好地成长。
目前,在幼儿园教学中,幼儿园科学探索活动之后,大部分幼儿会有一种想将探索中的体验、发现以及遇到的问题等倾倒出来的欲望。在这一环节,我们教师和幼儿们有效的对话交流对幼儿的学习是十分的重要。下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的看法:一、教师和幼儿交流环节存在的问题1.举手回答成为一种形式。在幼儿园教学中,我们教师在组织幼儿进行交流与讨论时,一般喜欢说:“我喜欢让举手的小朋友来回答。”“你如果知道,请举手告诉老师。”这就使得只要我们教师一抛出问题,幼儿就会产生举手的条件反射,举手的幼儿多了,我们教师一时也
“互联网+”教育的核心就是教育信息化,就是在教育领域运用多媒体和网络信息技术,促进教育的全面改革。“互联网+”教育是当代教育特色,《教育信息化2.0行动计划》中提到要构建一体化的“互联网+教育”大平台,可见教师适应信息化社会已成为教育发展的新要求,因此,教师在教学过程中应该与时俱进,提高良好的信息思维和基本素质,使之具备一定的信息素养,掌握并熟练运用新型的学习软件,从而解决教学、学习、生活中遇到的问题,适应信息化社会发展的要求。
在初中英语教学中,写作教学是非常重要的一部分,是贯穿于整个英语教学过程中的一种综合技能,在中考试题中也占有较大的比重,但当前许多学生在写作中存在一些问题,如一些学生写作思路不清晰,还有的一些学生感到无话可说,在初中英语写作教学中,如何提高学生的写作能力是教师值得思考的问题。
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目前,在幼儿园教学中,教师要把握幼儿园班级区域活动的核心要素,根据幼儿的年龄特点、发展水平及活动空间合理创设幼儿园区域活动环境和投放幼儿园区域活动材料是我园区域创设及材料投放有效性中遵循的主要原则。我们教师要贯彻落实“一日活动皆课程”的理念,结合主题活动的开展,把幼儿园区域活动和集体教学、小组教学等相承接,不断丰富、调整幼儿园各区域材料的投放,推动幼儿园区域游戏中幼儿的自主游戏与学习,提高幼儿园区域游戏质量。我们认为让幼儿园区域游戏成为教师“精心设计的游戏”是幼儿园区域创设及材料投放有效性的关键。