【摘 要】
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一、教学背景 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第62页“圆的周长”，教学主要目标：使学生理解圆周率的意义，推导出圆的周长计算公式，教学预设：1，测量出圆的周长，2，计算出圆的周长与直径的比值，3，观察数据得出一个圆的周长是它的直径3倍多一点的结论，4，阅读教材知道什么叫圆周率，5，推出圆的周长公式，然而因灵光一闪，改变了预设流程，用一个简单的“擦除”动作，达到了一种意想不
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一、教学背景
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第62页“圆的周长”，教学主要目标：使学生理解圆周率的意义，推导出圆的周长计算公式，教学预设：1，测量出圆的周长，2，计算出圆的周长与直径的比值，3，观察数据得出一个圆的周长是它的直径3倍多一点的结论，4，阅读教材知道什么叫圆周率，5，推出圆的周长公式，然而因灵光一闪，改变了预设流程，用一个简单的“擦除”动作，达到了一种意想不到的教学效果。
其他文献
【摘要】 随着新课程改革的深入实施，在欣喜的同时，审视当前新课程背景下的很多小学数学课堂（特别是各级公开课），在繁华的背后却存在一个严重的问题：部分教师在课堂中为了追求情境上的花哨、学具上的新奇、问答上的全面、教学手段上的新异，浪费了很多宝贵的教学时间，使数学课堂于饱满、臃肿中显现出肤浅、低效.本着当今“有效教学、效益课堂”的要求及数学学科的本质出发，我们倡导数学教学简约化，让数学课在简约中彰显深
圆这部分知识是小学几何图形中的最后一部分，此前学生已经了解了几种直线图形的知识，但在圆的面积公式教学中，涉及图形的转化及极限的思想，引领学生进入“无限接近”和“等积变形”思维中，对小学生来说是个难点，为突破这个难点，我采用直观教学法，把抽象的化为直观的，用极限思想展示以“直代曲”的转化过程，使之对圆的面积公式的推导有了鲜明的、正确的、感性的认识，下面就谈谈我对这一内容的教学体会与思考。
华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧。地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无所不在，无处不用，”数学已经应用到社会的各个方面，特别是近一二十年来，随着现代科技的发展，数学在各个技术领域扮演了越来越重要的角色，原本观念中与数字完全无缘的图形图像、地形地貌，比如Google提供的数字地球，都可以通过各数字巧妙地表示，这种巧妙的实质就是数学，然而也就是这种发展，使得数学不再是纯粹的
摘要 在小学高年级的数学教学中，老师每天要面对学生层出不穷的错题，可以说，错题伴随着学生的每一天，学生在错误中成长，面对错误，学生可把它看作是学习中的宝贵财富；教师可把它看作是教学中的宝贵资源，作为教师，本着以学生为主体的教育观念，科学的面对学生错误，分析成因，善于利用学生的错题，让学生在分析、纠错中领悟方法，发展思维，促进学生的全面发展。
一年一度的高考已经落下帷幕，带给我們一线教师的思考有很多，甚至可以说回味无穷，而展望近几年的高考试题，又无不渗透了命题专家的智慧，让我们在欣赏题目的同时又回到了过去。
三角函数是江苏高考的一个热点問题，从近5年的高考来看，平均分值在20分左右，结合《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》可以发现近5年的江苏高考为了考查学生的独立思维能力及数学表达和交流能力在三角函数部分主要是以对三角公式和数形结合的数学思想考查的方式来进行。
空间向量是联接初等几何与高等解析几何的一座桥梁，因此我们非常有必要把空间向量引入到立体几何的学习中，由于空间向量是解决立体几何问题的重要工具，有着丰富的实际背景和广泛的应用，纵观2008年全国各地的考试卷，几乎每套试卷既出现应用空间向量客观题，又有应用空间向量的解答题，在这些试题中，主要涉及空间向量在求点到面的距离、异面直线的距离、异面直线所成的角、斜线与平面所成的角、二面角的平面角的求解，在答题
教学实践证明，在高中数学中创设有效的问题情境，可以激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益，因此，在课堂教学中，我们要善于多角度、多层面、多方位创设问题情境，以此培养学生良好的思维品质。
2010年3月8日至10日，江蘇省数学青年骨干教师研修活动在我校举行，此次研修活动的主题是：围绕一个主题“余弦定理”，由9位老师在三天打磨一堂优质数学课，我有幸参加这样的活动，并上了一节公开课，并且得到诸多专家的点评和建议，现针对这堂课，谈谈课堂教学设计中的做法和一些感悟。
随着新一轮课程改革真实而坚定地向我們走来，数学教育发生了重大变化，新《数学课程标准》引领我们：数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，为此，联系学生熟悉的生活情境，创设一系列与生活相关的问题，让学生身临其境地解决一个个具体的生活问题，已经成为新一轮数学课程改革一道亮丽的风景，“数学生活化”成为数学课程改革的一个重要理念。