我在农村从教已有二十几年了，在这二十几年的教学中使我深深体会到课堂提问是启发学生思维的重要途径，是数学课堂教学的重要组成部分，活跃课堂气氛是训练学生“说”的良好环境，在数学教学中，每节课精心设计讲授的内容、巧妙设计的问题、设计的方法，都是通过提问才能点化学生，通过提问才能营造教与学双方默契配合的氛围，才能调动学生思考和说话的积极性，使学生变被动为主动、踊跃发言、积极配合，形成教与学的双向交流，才能使一些心理素质差、缺乏自信的学生在活跃的气氛中受到感染，勇敢的说起来，提供主动参与教学、互相讨论和交流的机会，加深学生对所学知识的印象，为完成教学任务奠定了良好的基础。因此曾强课堂提问是农村每位数学教师值得探究的问题。在这二十几年的教学中我不断的摸索和探究，不断的尝试，在此谈谈本人的点滴尝试：
　　一、转变观念，活跃探究气氛
　　在传统教育中的课堂教学的提问多是“满堂问”或“低效问”的现象，学生总是被教师牵着鼻子走的思维习惯，其裉本原因就是教师没能整体把握好知识结构，没能针对教学目标设计提问，常常偏离教学内容的关键和重难点，脱离学生实际在课堂上即兴的提问，根本无法激发学生参与学习，无法激发学生学习兴趣。达不到教学的目的。因此在教学中我首先改变传统教育片面重视继承性、接受性的做法，完全废除注入式教学，采取问题式教学，在教学中我从以下几个角度设疑;
　　1.于重点、难点处设疑
　　重点、难点是教学中的核心内容，此处提问，提要钩玄，把难点攻破，重点深化。才能集中学生的注意力，激发学生的积极思维。如在教学《平行四边形面积的计算》时，学生学习了长方形面积的计算后，那么平行四边形面积的计算的学习应该是同一个知识领域的学习，因为长方形、平行四边形都是平面图形，既然这样，那么这二者之间必然有着不可分割的联系。如何运用转化的思想通过“割拼”的方法推导出平行四边形面积的计算公式就是本节课的关键所在，在教学中我是这样创设提问：“你们能把平行四边形割拼成我们学过的平面图形吗？”等到学生推导出平行四边形面积计算公式后，再创设这样的问题：“你们发现平行四边形面积公式与长方形面积公式有哪些相同点和不同点？”这样提问，既能突破重点、难点，更能从方法与过程的角度整体掌握知识，从而有效促进学生思维的发展。
　　2.提问的问题要有针对性，要紧扣教材内容和教学目标
　　小学数学课堂教学中离不开提问，提问是课堂教学中必不可少的环节，是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习的兴趣，启发学生深入思考，引导学生扎实训练，检验学生学习效果的有效途径。因此在教学中我整体把握教材内容，明确教学目标的基础上来创设较高水平的提问，而较高水平的提问往往是要求学生对已有的知识或所给的信息进行加工处理，从而解决新情境下所遇到的困惑。在教学中我全面分析教材知识结构的基础上，从培养学生的数学思维入手，创设能引起学生积极思考、努力探索的提问，如在教学《三角形内角和》时，我要求学生先用量角器量出课前印发的三个三角形（直角形、锐角三角形、钝角三角形）的内角度数，在核对测量结果时，我这样提问：“每个三角形的三个内角的和是多少？你们有什么发现？”“每个三角形的三个内角的和是多少？”这样提问紧扣教学目标，强化了“三角形的内角和”，抓住了三角形的内角和的生长点“三角形三个内角的和是1800”。
　　3.提的问题要明确
　　提问是为了引导学生积极思维，提的问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向。如以前有些教师在教学“异分母分数加减法”时，引入“1/2+1/3后这样提问：“这两个分数有什么特点？”有的答：“都是真分数”，还有的答：“分子都是1”这一提问显然不明确，学生的回答没有达到教师提问的意图，在此基础上，教师要因势利导，启发学生掌握“提问”的思路和方向，提出明确性的问题。我在教学这个内容时改问：“这两个分数的分母相同吗？分母不同的分数能不能直接相加？为什么？”这样提问既明确，又问在关键处，学生容易理解，有助于学生理解为什么要通分的算理。只有提出明确的问题才能够激发学生的思维，启发学生去探索、去发现，从而获得知识。
　　二、把握好问题设置的梯度，引导学生思维深刻的发展
　　所谓的梯度性，就是在提问时，由易到难、由浅至深，由简到繁层层递进，将学生的思维将一个高度逐渐引向新的高度。教师提问要结合知识整体架构，设置问题讲求严密性、科学性、条理性，让学生感受到清晰的思维层次。例如，我在教学行程应用题 “相遇问题” 时，我拿了两辆孩子玩的玩具车做道具，一辆红色、一辆黑色，我提问：（1）两辆车怎样行使称之为相遇？（2）相遇時它们的运动三要素“时间”“路程”“速度”什么是相同的？（3）相遇后两辆车走的路程各是多少？（4）两车的路程之和能求出来吗？（5）你还能用什么方法求出两车的路程之和？这一系列问题设计由具体到抽象，一环紧扣一环，层层递进，利用动态的课堂逐步深入，使学生的思维沿着一定的梯度发展提高。
　　人类社会正在进入信息时代，在这样的时代里，科学技术迅猛发展，知识日新月异，国际竞争也日趋激烈。而综合国力的竞争关键是科技的竞争，归根结底是人才的竞争。教育是培养人才的基础，对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用，因此教育改革已成为世界教育的潮流和必然。这就决定了教育要提高国民素质，要发挥社会进步的推动作用。学校教育必须适应这种变革和挑战，让学生学会怎样学习和思考，培养终身学习能力，才能为社会输送大批高素质的创造人才，而数学课堂提问是学生学习能力培养的重要一个方面。课堂提问的目的是促进教师与学生之间信息的双向交流，让学生更深层次地思考问题，深化对所学的理解。因此，教师在教学中要遵循学生思维的客观规律，运用好提问技巧，把握好课堂的提问，促进课堂教学效率的提高。