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摘 要：我国社会的不断发展，语文课堂教学方法教学模式也趋于成熟化，即使这样也对语文课堂教学提出了更高的要求，不仅要求在小学阶段能够让学生学会和掌握相关的知识，更要求在课堂上培养学生的思想道德品质。因此本篇文章通过对小学语文教学中的德育取向与实现路径进行分析研究，为小学语文课堂教学发展提供一定参考。
关键词：小学语文;课堂教学;德育取向;实现路径
在新时期的发展背景下，我国小学语文课堂教学也得到了更好的发展，并且为了更好地适应时代的发展，满足人们对小学语文教学的要求，在小学语文教学过程当中，不仅要进行课堂知识的传授，也逐渐将德育教育的渗透工作作为工作当中的一项重点内容。对于德育教育工作来说，涉及到方方面面的内容，可以说指社会的德育教育、家庭德育教育、社区德育教育等，还可以指学校德育教育、课堂德育教育等。学生的德育教育对于学生自身的道德素养和综合素质的提高都具有非常重要的意义，因此针对小学语文课堂德育教育渗透进行分析研究，对于小学语文课堂的教学来说也具有非常重要的意义。
一、深入的挖掘教材当中的德育教育内容
对于小学语文课堂教学来说，教材是教学当中的主要基础，因此在教学过程当中教师应当改变传统的教学和工作理念，在实际的教学工程当中实事求是，通过对教材内容进行深入的理解分析，找出教材当中德育教育工作的内容，另外，在实际的教学过程当中合理的设置相应的情景，利用多种多媒体手段来不断地提高课堂趣味性，让学生能够主动地参与到课堂教学当中，从而将德育教育工作更好地融入到语文课堂教学当中。在课堂上教师应当及时的注意和关注学生的情感和心理上的变化，找到产生共鸣的关键点，从而更好地进行德育教育工作。除此之外，教师还应当在课前留给学生预习的作业任务，并且通过预习单等方式明确学生预习的目标，可以引导学生在预习过程当中利用多媒体网络平台或者是各种资料书籍来达到自己的预期目标，从而培养让学生自主学习的能力，通过这种方式，也使得学生在课堂学习过程当中也更有积极性。
例如，在讲授部编版小学语文六年级上册第二单元第七课《开国大典》这篇文章时，文章篇幅内有许多场面描写的语句，学生在理解场面描写的过程当中，由于想象能力的限制很难通过简单阅读就能够感受到开国大典那种庄重严肃的氛围，更难感受到文中那种热爱祖国的思想感情。教师在这种情况下，可以利用多媒体将相关视频播放给学生，然后再提出一定的情境问题，从而更好地引导学生体会到文中那种热爱祖国的思想感情。
二、找出德育教育工作渗透进语文课堂的切入点
为了更好的找出德育教育工作在课堂当中的深入点和切入点，语文教师在讲述过程当中应当始终坚持可持续发展的工作原则，以教材为基础，找出教材当中的德育教育关键点，对其进行分析和把握，再找出能够展开德育教育工作的课堂切入点，并且在课堂当中可以设计一定的课堂提问环节或者是应用小游戏的方式，来更好地提高学生的学习兴趣，缓解学生在语文课堂当中的学习压力，让学生在轻松愉悦的氛围当中进行学习。在这种课堂氛围的感染下，学生的思维能力和想象能力都能够得到最大程度地调动，能够更好地提高学生的能力。
例如，爱学习部编版小学语文二年级上册第八课古诗两首当中的《望庐山瀑布》这首古诗时，在这篇古诗当中有描写景的诗句，也有描写诗人感情的诗句。学生在初学这篇文章时，很难对描写景物的诗句和情感的诗句有深刻的理解和认识，教师在此时可以通过课件或者是在课堂上做游戏的方式来帮助学生去理解和体会。
三、教师应当平衡教学和德育教育之间的关系
在语文课堂教学的过程当中，无论是知识的教学，还是德育教育工作的开展，教师都应当始终以学生为工作的中心，以教材为工作的基础，让学生在牢牢掌握语文知识的基础上，不断渗透德育教育工作，并且逐步加大德育教育工作的工作力度。需要注意的是，在这一步当中应掌握好语文知识教学和德育教育工具之间的关系，做到主次要分明。不能一味的重视德育教育工作的力度，而忽视了学生语文知识的掌握程度。如果这样的话，不仅德育教育工作达不到预期的教学效果，而且还会对语文课堂教学进度产生非常大的影响学生的学习效果。
例如在学习部编版小学语文一年级上册四季这篇文章时，文章内容许多对环境的描写，这对学生的想象力来说提出了极大的考验，学生在理解文章内容时可能会出现一定的困难，因此教师在课堂讲授过程当中，可以利用多媒体播放小视频或者是自然景色的图片，让学生观看，然后感受自然的美丽，可以在这个过程当中以自然变化为德育教育渗透的点来，让学生感悟大自然，对自然产生亲切感。
四、引导学生感悟教材内德育情感
在目前的教学过程当中，教师应当改变传统的教学观念，在教学过程当中抓住教学的重点、难点、关键点，按照教材的内容来进行逐步的突破，引导学生对教材内的文章进行深入的感悟，深入的剖析，从而理解教材的当中的德育情感。另外在语文课堂教学过程当中，将正确的世界观人生观和价值观和教材内容相结合，能够让学生在学习语文知识的同时，能够建立自身的正確观念，从而提高自身的思想品德素养。
例如在湖边版小学语文一年级下册第一篇课文吃水不忘挖井人的学习当中，教师首先要带领学生阅读整篇课文，然后通过提问和创设语言环境，让学生理解“为什么吃水不忘挖井人？”让学生进行自我思考或者是小组合作进行讨论，也可以延伸问学生如果“忘记挖井人”又会如何？通过这些一系列的问题到学生进行自我思考，从而让学生理解到感恩的重要性，培养学生拥有感恩的意识。
五、结束语
综上所述，由于社会的快速发展，对于小学语文课堂教学提出了更高的要求。因此教师在实际的教学过程当中，不仅要保证学生语文知识的学习质量，又要在课堂当中逐步渗透德育教育工作。对于教师来说，这项工作内容也面临着巨大的挑战，也正因如此，教师在实际的工作当中应当掌握学生的具体情况，由针对性地将德育教育工作深入到课堂教学当中，要学生的综合素质能够得到更好的提高，也为小学语文课堂教学发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[D].扬州大学，2016.
[2]王坤.小学语文课的德育渗透研究[D].沈阳师范大学，2014.
[3]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015，02：73-74.
[4]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017，05：69+71.
关键词：小学语文;课堂教学;德育取向;实现路径
在新时期的发展背景下，我国小学语文课堂教学也得到了更好的发展，并且为了更好地适应时代的发展，满足人们对小学语文教学的要求，在小学语文教学过程当中，不仅要进行课堂知识的传授，也逐渐将德育教育的渗透工作作为工作当中的一项重点内容。对于德育教育工作来说，涉及到方方面面的内容，可以说指社会的德育教育、家庭德育教育、社区德育教育等，还可以指学校德育教育、课堂德育教育等。学生的德育教育对于学生自身的道德素养和综合素质的提高都具有非常重要的意义，因此针对小学语文课堂德育教育渗透进行分析研究，对于小学语文课堂的教学来说也具有非常重要的意义。
一、深入的挖掘教材当中的德育教育内容
对于小学语文课堂教学来说，教材是教学当中的主要基础，因此在教学过程当中教师应当改变传统的教学和工作理念，在实际的教学工程当中实事求是，通过对教材内容进行深入的理解分析，找出教材当中德育教育工作的内容，另外，在实际的教学过程当中合理的设置相应的情景，利用多种多媒体手段来不断地提高课堂趣味性，让学生能够主动地参与到课堂教学当中，从而将德育教育工作更好地融入到语文课堂教学当中。在课堂上教师应当及时的注意和关注学生的情感和心理上的变化，找到产生共鸣的关键点，从而更好地进行德育教育工作。除此之外，教师还应当在课前留给学生预习的作业任务，并且通过预习单等方式明确学生预习的目标，可以引导学生在预习过程当中利用多媒体网络平台或者是各种资料书籍来达到自己的预期目标，从而培养让学生自主学习的能力，通过这种方式，也使得学生在课堂学习过程当中也更有积极性。
例如，在讲授部编版小学语文六年级上册第二单元第七课《开国大典》这篇文章时，文章篇幅内有许多场面描写的语句，学生在理解场面描写的过程当中，由于想象能力的限制很难通过简单阅读就能够感受到开国大典那种庄重严肃的氛围，更难感受到文中那种热爱祖国的思想感情。教师在这种情况下，可以利用多媒体将相关视频播放给学生，然后再提出一定的情境问题，从而更好地引导学生体会到文中那种热爱祖国的思想感情。
二、找出德育教育工作渗透进语文课堂的切入点
为了更好的找出德育教育工作在课堂当中的深入点和切入点，语文教师在讲述过程当中应当始终坚持可持续发展的工作原则，以教材为基础，找出教材当中的德育教育关键点，对其进行分析和把握，再找出能够展开德育教育工作的课堂切入点，并且在课堂当中可以设计一定的课堂提问环节或者是应用小游戏的方式，来更好地提高学生的学习兴趣，缓解学生在语文课堂当中的学习压力，让学生在轻松愉悦的氛围当中进行学习。在这种课堂氛围的感染下，学生的思维能力和想象能力都能够得到最大程度地调动，能够更好地提高学生的能力。
例如，爱学习部编版小学语文二年级上册第八课古诗两首当中的《望庐山瀑布》这首古诗时，在这篇古诗当中有描写景的诗句，也有描写诗人感情的诗句。学生在初学这篇文章时，很难对描写景物的诗句和情感的诗句有深刻的理解和认识，教师在此时可以通过课件或者是在课堂上做游戏的方式来帮助学生去理解和体会。
三、教师应当平衡教学和德育教育之间的关系
在语文课堂教学的过程当中，无论是知识的教学，还是德育教育工作的开展，教师都应当始终以学生为工作的中心，以教材为工作的基础，让学生在牢牢掌握语文知识的基础上，不断渗透德育教育工作，并且逐步加大德育教育工作的工作力度。需要注意的是，在这一步当中应掌握好语文知识教学和德育教育工具之间的关系，做到主次要分明。不能一味的重视德育教育工作的力度，而忽视了学生语文知识的掌握程度。如果这样的话，不仅德育教育工作达不到预期的教学效果，而且还会对语文课堂教学进度产生非常大的影响学生的学习效果。
例如在学习部编版小学语文一年级上册四季这篇文章时，文章内容许多对环境的描写，这对学生的想象力来说提出了极大的考验，学生在理解文章内容时可能会出现一定的困难，因此教师在课堂讲授过程当中，可以利用多媒体播放小视频或者是自然景色的图片，让学生观看，然后感受自然的美丽，可以在这个过程当中以自然变化为德育教育渗透的点来，让学生感悟大自然，对自然产生亲切感。
四、引导学生感悟教材内德育情感
在目前的教学过程当中，教师应当改变传统的教学观念，在教学过程当中抓住教学的重点、难点、关键点，按照教材的内容来进行逐步的突破，引导学生对教材内的文章进行深入的感悟，深入的剖析，从而理解教材的当中的德育情感。另外在语文课堂教学过程当中，将正确的世界观人生观和价值观和教材内容相结合，能够让学生在学习语文知识的同时，能够建立自身的正確观念，从而提高自身的思想品德素养。
例如在湖边版小学语文一年级下册第一篇课文吃水不忘挖井人的学习当中，教师首先要带领学生阅读整篇课文，然后通过提问和创设语言环境，让学生理解“为什么吃水不忘挖井人？”让学生进行自我思考或者是小组合作进行讨论，也可以延伸问学生如果“忘记挖井人”又会如何？通过这些一系列的问题到学生进行自我思考，从而让学生理解到感恩的重要性，培养学生拥有感恩的意识。
五、结束语
综上所述，由于社会的快速发展，对于小学语文课堂教学提出了更高的要求。因此教师在实际的教学过程当中，不仅要保证学生语文知识的学习质量，又要在课堂当中逐步渗透德育教育工作。对于教师来说，这项工作内容也面临着巨大的挑战，也正因如此，教师在实际的工作当中应当掌握学生的具体情况，由针对性地将德育教育工作深入到课堂教学当中，要学生的综合素质能够得到更好的提高，也为小学语文课堂教学发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]房文莉.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[D].扬州大学，2016.
[2]王坤.小学语文课的德育渗透研究[D].沈阳师范大学，2014.
[3]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015，02：73-74.
[4]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017，05：69+71.