论文部分内容阅读
SMT全称是Surface Mounting Technology即表面贴装技术，与THT（通孔插装技术）相对，是目前最先进的自动化电子装配技术。现下先进的电子产品，特别是在计算机及通讯类电子产品，已普遍采用SMT技术。SMT专业（课程）就是专门培养掌握SMT技术专业人才的一个新兴专业（课程）。SMT技术是一个综合性和实践性都强的技术，涵盖自动化控制、计算机、电子技术、电气工程、气动技术和品质管理等多个领域。
现在很多高职院校甚至中职学校的SMT专业或电子专业都开设了SMT课程教学，就教材而言，大同小异，更多的区别在于实训设备、实训课时和实践教学的差异。在电子加工行业，众所周知，建设一条企业级的完整的SMT生产线起码需上千万元，学校的硬件投资主要来源于政府财政投入，政府财政投入毕竟有限，不可能一次性投入到学校去建成一条企业级的完整的生产线，这就意味着各院校在SMT生产线硬件设备上有部份和完整之分，有全自动、半自动和手动之分，有国产和进口之分。
SMT理论教学主要内容包括电子制造技术概述、表面组装元器件、印制电路板技术、焊膏与焊膏印刷技术、贴片胶涂敷技术、贴片技术、波峰焊技术、再流焊技术、测试技术、清洗及返修技术等。在这方面，各院校虽然选用的教材不一样，但主要内容基本相同。通过理论教学，使学生能够方便地认识到SMT行业的技术、设备、设备原理及工艺流程。笔者认为，就理论教学而言，首先，为了使教学效果更好，教师除了讲授教材的知识外，必须采用一些网上收集和下载的各种贴装元器件及各种品牌、各种型号、各种先进程度、各种工序的设备图片和设备工作的视频来进行辅助教学，这样能给学生更直观的认识，并增长学生的见识；其次，如果是SMT专业的学生，在教学过程中，在针对先进程度不同的设备结构、维护保养、SMT专业英语和贴片机编程的教学上需加强，同时要根据学校和校企合作的企业当前使用的设备，有针对性的为今后的实训、实习教学做好铺垫，如果是电子专业的学生，毕竟理论教学的课时一个学期就那么七、八十个课时，在设备的维护保养、SMT专业英语和贴片机编程的教学上可以偏弱；最后，除了要突出SMT技术的特点及与THT技术的相关性和差异性，笔者还认为，在手工贴装技术上有必要对学生进行补充教学，因为大多数贴装元器件在产品维修、返修时可以用到和需要用到手工贴装技术。
SMT实训、实习教学，就是我们通常所说的实践教学，主要内容包括SMT设备的演示、操作和编程。实践教学既是理论教学的补充，也是培训高技能和提高动手能力的重要教学环节。SMT技术是非常贴近企业实际的先进技术，绝对不是短期的培训和训练就可以掌握的，需要一个真实的企业环境才能发挥实践的作用。从现在高职院校的毕业生就业情况来看，绝大多数以技能岗位为主，SMT技术本身就代表了一种先进的电子加工技术，相关工种也是高技能工种。如果高职院校的毕业生能从事SMT技术的相关工作的话，在工作环境上、工作待遇上都能有大幅提高。从笔者10多年在电子行业企业工作的经历和经验来看，笔者认为，为了提高学生的职业素养和动手能力，首先，高职院校可以先不考虑现有的SMT硬件设备是否先进和是否齐全，要充分利用学校现有的SMT硬件设备对学生进行实践教学，毕竟现在有些小型企业仍然在使用不先进的、甚至手工的设备进行电子加工，让学生学习、见识和操作一下这些设备也是有好处的，然后在条件具备的情况下，采用校企合作的方式或让学生到大型企业的实习基地再补充实践。业内人士都知道，SMT生产设备的正常运行、SMT工艺制程的规范化实施直接决定着电子产品的生产效率，影响着电子产品的质量。让学生到真正的企业环境中去实践，可以使学生学习、见识和操作到真正的企业级的SMT设备，可以培养学生的社会责任感、职业理想、职业道德与正确的从业心态，养成刻苦、严谨、周密细心、不敷衍了事、工作到位的作风，甚至可以让学生试着用企业级的SMT设备加工电子产品，同时可以让学生结合理论教学时学到的知识，对SMT技术所涉及的工艺流程、设备原理、设备结构、设备技术参数和设备操作步骤有更加深刻的认识和了解。当然，如果学生肯学、好学，多观察、多问，还可以学到更多的非本专业的知识，如生产管理、质量管理、计划采购、技术管理等知识。当实践教学结束，对学生实习进行评价和考核时，笔者建议可以以学生实际操作后的电子产品质量是否符合企业的质量标准来进行考核，而不仅仅是看学生的实习报告写得好与差，这样才能真正达到教学目标；其次，在教学上不能硬套《实习指导书》，应该引入正规的、企业适用的设备《操作规程》、《作业指导书》和装配图纸等工艺技术文件，尽量不使用教学设备配套的简单的操作说明和电路图，这样才能让学生今后走出校门就能适应企业，能看懂企业使用的规范的工艺技术文件；最后，有必要提醒实训教师和企业的实习指导人员，在时间允许的情况下，最好能一对一的进行技能和动手能力的指导。
总之，笔者认为，高职院校的SMT专业或电子专业毕业生今后的就业岗位基本上是从技能操作起步，学生除了熟悉和掌握传统的电子加工技术外，先进的SMT技术也必须有一定程度的熟悉和掌握。所以，在理论知识教学和实践教学上，没必要分主次，二者是相辅相成的，最终目的就是要讓学生能尽快适应社会及企业的人才需求，并最终使学生通过自身努力转变为高技能人才，让我们国家在电子加工行业今后涌现出更多的高级技师乃至高级工程师。
作者简介：
解晓军，男，本科，高级工程师，高级技师，从事教学工作。
彭辉，男，重庆工程职业技术学院实训教师。
现在很多高职院校甚至中职学校的SMT专业或电子专业都开设了SMT课程教学，就教材而言，大同小异，更多的区别在于实训设备、实训课时和实践教学的差异。在电子加工行业，众所周知，建设一条企业级的完整的SMT生产线起码需上千万元，学校的硬件投资主要来源于政府财政投入，政府财政投入毕竟有限，不可能一次性投入到学校去建成一条企业级的完整的生产线，这就意味着各院校在SMT生产线硬件设备上有部份和完整之分，有全自动、半自动和手动之分，有国产和进口之分。
SMT理论教学主要内容包括电子制造技术概述、表面组装元器件、印制电路板技术、焊膏与焊膏印刷技术、贴片胶涂敷技术、贴片技术、波峰焊技术、再流焊技术、测试技术、清洗及返修技术等。在这方面，各院校虽然选用的教材不一样，但主要内容基本相同。通过理论教学，使学生能够方便地认识到SMT行业的技术、设备、设备原理及工艺流程。笔者认为，就理论教学而言，首先，为了使教学效果更好，教师除了讲授教材的知识外，必须采用一些网上收集和下载的各种贴装元器件及各种品牌、各种型号、各种先进程度、各种工序的设备图片和设备工作的视频来进行辅助教学，这样能给学生更直观的认识，并增长学生的见识；其次，如果是SMT专业的学生，在教学过程中，在针对先进程度不同的设备结构、维护保养、SMT专业英语和贴片机编程的教学上需加强，同时要根据学校和校企合作的企业当前使用的设备，有针对性的为今后的实训、实习教学做好铺垫，如果是电子专业的学生，毕竟理论教学的课时一个学期就那么七、八十个课时，在设备的维护保养、SMT专业英语和贴片机编程的教学上可以偏弱；最后，除了要突出SMT技术的特点及与THT技术的相关性和差异性，笔者还认为，在手工贴装技术上有必要对学生进行补充教学，因为大多数贴装元器件在产品维修、返修时可以用到和需要用到手工贴装技术。
SMT实训、实习教学，就是我们通常所说的实践教学，主要内容包括SMT设备的演示、操作和编程。实践教学既是理论教学的补充，也是培训高技能和提高动手能力的重要教学环节。SMT技术是非常贴近企业实际的先进技术，绝对不是短期的培训和训练就可以掌握的，需要一个真实的企业环境才能发挥实践的作用。从现在高职院校的毕业生就业情况来看，绝大多数以技能岗位为主，SMT技术本身就代表了一种先进的电子加工技术，相关工种也是高技能工种。如果高职院校的毕业生能从事SMT技术的相关工作的话，在工作环境上、工作待遇上都能有大幅提高。从笔者10多年在电子行业企业工作的经历和经验来看，笔者认为，为了提高学生的职业素养和动手能力，首先，高职院校可以先不考虑现有的SMT硬件设备是否先进和是否齐全，要充分利用学校现有的SMT硬件设备对学生进行实践教学，毕竟现在有些小型企业仍然在使用不先进的、甚至手工的设备进行电子加工，让学生学习、见识和操作一下这些设备也是有好处的，然后在条件具备的情况下，采用校企合作的方式或让学生到大型企业的实习基地再补充实践。业内人士都知道，SMT生产设备的正常运行、SMT工艺制程的规范化实施直接决定着电子产品的生产效率，影响着电子产品的质量。让学生到真正的企业环境中去实践，可以使学生学习、见识和操作到真正的企业级的SMT设备，可以培养学生的社会责任感、职业理想、职业道德与正确的从业心态，养成刻苦、严谨、周密细心、不敷衍了事、工作到位的作风，甚至可以让学生试着用企业级的SMT设备加工电子产品，同时可以让学生结合理论教学时学到的知识，对SMT技术所涉及的工艺流程、设备原理、设备结构、设备技术参数和设备操作步骤有更加深刻的认识和了解。当然，如果学生肯学、好学，多观察、多问，还可以学到更多的非本专业的知识，如生产管理、质量管理、计划采购、技术管理等知识。当实践教学结束，对学生实习进行评价和考核时，笔者建议可以以学生实际操作后的电子产品质量是否符合企业的质量标准来进行考核，而不仅仅是看学生的实习报告写得好与差，这样才能真正达到教学目标；其次，在教学上不能硬套《实习指导书》，应该引入正规的、企业适用的设备《操作规程》、《作业指导书》和装配图纸等工艺技术文件，尽量不使用教学设备配套的简单的操作说明和电路图，这样才能让学生今后走出校门就能适应企业，能看懂企业使用的规范的工艺技术文件；最后，有必要提醒实训教师和企业的实习指导人员，在时间允许的情况下，最好能一对一的进行技能和动手能力的指导。
总之，笔者认为，高职院校的SMT专业或电子专业毕业生今后的就业岗位基本上是从技能操作起步，学生除了熟悉和掌握传统的电子加工技术外，先进的SMT技术也必须有一定程度的熟悉和掌握。所以，在理论知识教学和实践教学上，没必要分主次，二者是相辅相成的，最终目的就是要讓学生能尽快适应社会及企业的人才需求，并最终使学生通过自身努力转变为高技能人才，让我们国家在电子加工行业今后涌现出更多的高级技师乃至高级工程师。
作者简介：
解晓军，男，本科，高级工程师，高级技师，从事教学工作。
彭辉，男，重庆工程职业技术学院实训教师。