论文部分内容阅读
摘 要：随着全球化进程的不断加快与中国教育事业的蓬勃发展，英语已经越来越离不开我们每个人的日常生活。初中作为英语学习的黄金时期，对于中学生的意义重大。初中英语的教学内容较为零散，导致很多学生学习起来很吃力，而思维导图正好可以将这些知识串联起来，本文根据初中英语教学以及思维导图教学模式现状的调查，提出了将二者相结合的新思路。
关键词：英语教学;思维导图;教学模式
1 引言
初中英语对于单词和语法都有所涉及，如果采取死记硬背的方式，那么势必会导致英语知识体系的混乱，教学效果也会大大折扣。所以在初中英语教学当中可以推广思维导图这种新的教学模式，将零碎的知识点用一条主线相串联，这样可以大大提高中学生的学习热情与学习效果。
2 思维导图教学的优点
2.1 便于记忆
单词及语法的记忆是很多中学生对于英语产生畏惧心理的主要原因。从客观上来说，初中英语要求掌握的一千多个英语单词与常用短语并不是特别多，而且初中生的记忆力水平也较高。但是实际上对于单词及语法的记忆效果却不太理想，究其原因，是因为没有采取合理的记忆方法。思维导图则可以将一些同类的单词进行整合，例如将情态动词、助动词、系动词、行为动词等进行总结，用具体形象的图表形式进行呈现，可以方便学生对这些抽象的概念进行具象的感知，从而提升记忆效果。
2.2 层次鲜明
思维导图最明显的特征就是其形如树枝一般的知识架构。对于一些知识体系较为复杂的科目来说，各层次之间的知识非常容易发生混淆。而在正确绘制的思维导图当中，层次与层次之间在图形上有着非常明显的间隔，层次之间的包含与被包含的关系也十分清晰。那么作为教师则可以针对整个知识体系将一些关键词摘选出来，绘制总体的思维导图，这样可以让学生迅速掌握这门科目的知识架构，能够清晰地辨别出每一个知识概念所属于的层次，从而在学习过程中能够把握重点。
2.3 便于梳理
思维导图除了可以帮助教师在课堂上讲解复杂的知识体系以外，其对于学生的知识梳理的作用也是十分明显的。中学生接受知识的能力还有待提高，所以往往在学习完一个学期的内容以后，对于零碎的知识点感到手足无措。那么学生则可以采取绘制思维导图的方法，对所学知识进行完整的梳理。思维导图的主线可以按照课本上的章节进行，也可以按照知识体系的层次来进行。学生自己动手完成知识梳理后，各部分的知识不再相互孤立，而可以相互联系，举一反三。
3 思维导图与英语教學相结合
3.1 思维导图有助于英语单词的教学
单词是初中英语教学当中的一大重点内容，也使英语这门课程的基础。很多学生反映翻译记忆存在着困难。在我看来，造成记忆困难的原因主要有二。一是单词的数量较多，而且很多单词虽然形似但是意义千差万别;二是没有做好单词的分类总结，造成了记忆上的混乱。采取思维导图的教学方法则可以有效解决这个问题。思维导图一般可以在期末时对整体知识做一个总结，在绘制每个学期的单词思维导图时，可以以单词内容作为每个层次的划分依据。例如以family为一个层次，往下可以延伸到father、mother、sister等单词，以time为一个层次，可以延伸到十二个月份、一周七天的单词记忆。除了这些课本内的单词外，教师也可以适当向学生介绍一些生活中常用的单词来激发学生对于英语的学习动力与学习兴趣。
3.2 思维导图有助于英语语法的教学
除了单词以外，纷繁复杂的语法规则也是初中英语教学的难点之一。很多学生在进入初中以后才开始接触到英语语法的系统学习，因此接受起来难度较高。如果教师不加以引导和梳理，光靠学生自己去强行记忆语法规则，那么很可能会导致许多低级语法错误的出现。针对这种情况，教师可以采取思维导图的方式对常见的语法规则进行总结，来提升学生的感知，例如单复数单词的总结、时态问题的总结、人称代词使用的总结等易错语法点。这些语法的总结可以让学生当做一个参考，这样在进行英语作文写作的时候就能有较强的语法意识，避免低级错误的发生。
3.3 思维导图有助于英语阅读的教学
无论是在英语考试还是日常生活当中，阅读都占了相当大的比例。学生对于阅读的把握程度很大程度上取决于对单词和语法的掌握程度，与此同时，思维导图也是帮助学生迅速掌握文章内容的一大有力武器。一般来说，一篇英语文章都会有其清晰的主线，学生要做的就是牢牢把握主线，来完成整篇文章的阅读。学生可以采取思维导图的方法，将文章中与主线相关的关键词与关键句子用连接线相串联，对于叙事类的文章也可以采取5W1H（who，where，when，what、why、how）的思维导图构建方法。采取思维导图法可以让复杂的文章转化为井井有条的图形，大大降低了阅读的难度。
4 结束语
在初中教学中，英语教学一直是困扰着广大教师的一个难题。思维导图在初中英语教学中的应用，通过实践可以证明拥有良好的效果。思维导图这种新型教学方法可以有效帮助学生掌握英语复杂的知识结构以及庞大的单词、语法库，因此深入研究思维导图与英语教学的结合非常有必要。本文对思维导图优点进行了总结并对其在英语教学中所起到的帮助进行了分析，本研究对当下的初中英语教学提供了新思路。
参考文献：
[1] 王吉祥.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].海外英语，2020（05）：101-102.
[2] 李宇.多维导图促“悦”读——思维导图在英语阅读课中的实践[J].福建教育学院学报，2020，21（02）：45-47.
[3] 李风晓.基于思维导图的初中英语教学思考[J].英语教师，2020，20（02）：174-175.
关键词：英语教学;思维导图;教学模式
1 引言
初中英语对于单词和语法都有所涉及，如果采取死记硬背的方式，那么势必会导致英语知识体系的混乱，教学效果也会大大折扣。所以在初中英语教学当中可以推广思维导图这种新的教学模式，将零碎的知识点用一条主线相串联，这样可以大大提高中学生的学习热情与学习效果。
2 思维导图教学的优点
2.1 便于记忆
单词及语法的记忆是很多中学生对于英语产生畏惧心理的主要原因。从客观上来说，初中英语要求掌握的一千多个英语单词与常用短语并不是特别多，而且初中生的记忆力水平也较高。但是实际上对于单词及语法的记忆效果却不太理想，究其原因，是因为没有采取合理的记忆方法。思维导图则可以将一些同类的单词进行整合，例如将情态动词、助动词、系动词、行为动词等进行总结，用具体形象的图表形式进行呈现，可以方便学生对这些抽象的概念进行具象的感知，从而提升记忆效果。
2.2 层次鲜明
思维导图最明显的特征就是其形如树枝一般的知识架构。对于一些知识体系较为复杂的科目来说，各层次之间的知识非常容易发生混淆。而在正确绘制的思维导图当中，层次与层次之间在图形上有着非常明显的间隔，层次之间的包含与被包含的关系也十分清晰。那么作为教师则可以针对整个知识体系将一些关键词摘选出来，绘制总体的思维导图，这样可以让学生迅速掌握这门科目的知识架构，能够清晰地辨别出每一个知识概念所属于的层次，从而在学习过程中能够把握重点。
2.3 便于梳理
思维导图除了可以帮助教师在课堂上讲解复杂的知识体系以外，其对于学生的知识梳理的作用也是十分明显的。中学生接受知识的能力还有待提高，所以往往在学习完一个学期的内容以后，对于零碎的知识点感到手足无措。那么学生则可以采取绘制思维导图的方法，对所学知识进行完整的梳理。思维导图的主线可以按照课本上的章节进行，也可以按照知识体系的层次来进行。学生自己动手完成知识梳理后，各部分的知识不再相互孤立，而可以相互联系，举一反三。
3 思维导图与英语教學相结合
3.1 思维导图有助于英语单词的教学
单词是初中英语教学当中的一大重点内容，也使英语这门课程的基础。很多学生反映翻译记忆存在着困难。在我看来，造成记忆困难的原因主要有二。一是单词的数量较多，而且很多单词虽然形似但是意义千差万别;二是没有做好单词的分类总结，造成了记忆上的混乱。采取思维导图的教学方法则可以有效解决这个问题。思维导图一般可以在期末时对整体知识做一个总结，在绘制每个学期的单词思维导图时，可以以单词内容作为每个层次的划分依据。例如以family为一个层次，往下可以延伸到father、mother、sister等单词，以time为一个层次，可以延伸到十二个月份、一周七天的单词记忆。除了这些课本内的单词外，教师也可以适当向学生介绍一些生活中常用的单词来激发学生对于英语的学习动力与学习兴趣。
3.2 思维导图有助于英语语法的教学
除了单词以外，纷繁复杂的语法规则也是初中英语教学的难点之一。很多学生在进入初中以后才开始接触到英语语法的系统学习，因此接受起来难度较高。如果教师不加以引导和梳理，光靠学生自己去强行记忆语法规则，那么很可能会导致许多低级语法错误的出现。针对这种情况，教师可以采取思维导图的方式对常见的语法规则进行总结，来提升学生的感知，例如单复数单词的总结、时态问题的总结、人称代词使用的总结等易错语法点。这些语法的总结可以让学生当做一个参考，这样在进行英语作文写作的时候就能有较强的语法意识，避免低级错误的发生。
3.3 思维导图有助于英语阅读的教学
无论是在英语考试还是日常生活当中，阅读都占了相当大的比例。学生对于阅读的把握程度很大程度上取决于对单词和语法的掌握程度，与此同时，思维导图也是帮助学生迅速掌握文章内容的一大有力武器。一般来说，一篇英语文章都会有其清晰的主线，学生要做的就是牢牢把握主线，来完成整篇文章的阅读。学生可以采取思维导图的方法，将文章中与主线相关的关键词与关键句子用连接线相串联，对于叙事类的文章也可以采取5W1H（who，where，when，what、why、how）的思维导图构建方法。采取思维导图法可以让复杂的文章转化为井井有条的图形，大大降低了阅读的难度。
4 结束语
在初中教学中，英语教学一直是困扰着广大教师的一个难题。思维导图在初中英语教学中的应用，通过实践可以证明拥有良好的效果。思维导图这种新型教学方法可以有效帮助学生掌握英语复杂的知识结构以及庞大的单词、语法库，因此深入研究思维导图与英语教学的结合非常有必要。本文对思维导图优点进行了总结并对其在英语教学中所起到的帮助进行了分析，本研究对当下的初中英语教学提供了新思路。
参考文献：
[1] 王吉祥.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].海外英语，2020（05）：101-102.
[2] 李宇.多维导图促“悦”读——思维导图在英语阅读课中的实践[J].福建教育学院学报，2020，21（02）：45-47.
[3] 李风晓.基于思维导图的初中英语教学思考[J].英语教师，2020，20（02）：174-175.