摘 要：水墨画是历史悠久的中华民族特有的一门艺术形式，它是中国人文精神中最具代表性的文化遗产之一，在世界艺苑中独树一帜。水墨画的形式能够使我们儿童美术教育在人之初的血脉深处注入本民族的文化精神，使可贵的传统艺术在本民族内得到延续，这种自然的传承形式真实地具有水的穿透力和墨的浓度。
　　关键词：儿童画；水墨；教学
　　为了将这一传统艺术发扬光大，许多教师在日常教学活动中开展了深入的探索与研究，发现水墨画在当前儿童阶段美术教育领域里，依旧薄弱。原因在于以下几点：
　　第一，很多老师本身非水墨画专业，没有对水墨画有深刻的认识；
　　第二，教学仍旧按成人化教学技法，以临摹为主，所画内容不符合儿童的年龄和生活实际，失去了趣味；
　　第三，部分教师将水墨画儿童画化，一味勾线填色，失去了水墨效果；
　　第四，部分老師在搞儿童水墨画的“创新创意课”，但儿童们对中国传统艺术的精华一无所获。
　　新时代的背景要求我们培养具有深厚文化底蕴的综合性人才，儿童水墨画教学在这方面有着不可替代的意义。传统水墨画的教学形式与内容单一，过于注重技法技巧，教学内容脱离学生生活经验，难以激发学生学习兴趣。综上原因，笔者认为在传承中国传统艺术的基础上，应从以下几点出发：
　　一、从儿童心理发展出发，重视观察，激发绘画欲望
　　在水墨画教学过程中我们用游戏形式来激发儿童的学习兴趣，将游戏贯穿于活动的始终。比如在《水墨游戏》一课中，通过水墨游戏的方式尝试和体验水墨，初步了解宣纸、墨汁、毛笔等的特点，体验水与墨之间的关系，发现并感受水墨画中墨的浓、淡、干、湿变化的乐趣，并讨论不同的墨色可以用来表现什么物体，如水份比较多的墨，画在宣纸上会产生自然沁开边界“毛茸茸”的效果，这样的效果可以用来表现小猫、狗、狮子等动物；干墨可以用来表现枯瘦的植物枝干或者老年人带有皱纹的肌肤纹理……儿童通过在水墨游戏当中获得的水墨经验，不仅构成一个有趣的画面，同时在教师的提炼讲解和引导中很快就能领会水墨画中的水墨关系以及当中的情趣所在。
　　二、教师应注重教学课堂的设计，适当示范
　　前人已经总结了一条学习传统水墨画的捷径，即从临摹优秀的水墨画范本入手。从临摹中直接吸收笔法技巧及构图方法可以少走许多弯路，但对于儿童来说，完全按照这种方法是不可取的。一方面传统水墨画内涵博大精深，很难立刻体会理解，儿童在较短的时间内不易较好控制水墨，会产生恐惧感，不利于进一步学习。所以教师在引导学生体会用笔方法的同时，要适当示范，以便让学生一目了然，从而提高学习的效率。因而，水墨画的辅导，在强调水墨画精神的同时，要注重水墨画最基本的执笔、蘸水、舔墨、调色、用笔等基本方法。在教学中教师设计好学习的内容和形式，激发起学习者对绘画的兴趣，把重难点放在用笔及用色上。其次，有的孩子在作画中常常会因不小心将整个画画错，遇到这一问题往往不敢继续画，这时如果老师在他们画错的地方加上几笔，借题发挥一下，使之变成一个出乎意料的形象，达到意想不到的效果。这样反而更加激发学生们的创作欲望，提高其灵活解决问题的能力，更可以促进他们艺术创造力的快速发展，对其一生都将产生深远影响。
　　三、将传统文化融入教学内容
　　利用宝贵的地方传统文化资源，通过儿童水墨画这个载体，引导学生发现、感受生活中的美，提高审美情趣，促进他们良好的心理品质的形成和发展。做到将传统水墨画笔墨技法与现代新水墨画题材结合。比如通过《婺剧人物》一課了解中国地方戏剧艺术，感受戏剧人物造型、服饰、表演的特点及艺术特色，并研究用水墨方式表现；通过《门神》一课了解感受门神画的有关历史故事、文化背景，分析门神画的基本特点，感受门神画特有的表现方法和艺术魅力，尝试用中国画勾线设色的方法表现门神；比如通过《中国古建筑》一课，了解古建筑艺术特点，把握古建筑的形状、结构、动态，在观察感受的基础上进行水墨技法表现等等。这不仅能丰富儿童水墨画教学内容，发扬传统文化魅力，更增强学生的民族自豪感和责任感。
　　总之，现代儿童水墨画教学应该使儿童掌握水墨画的基本知识与技能，掌握表现的基本要素和方法，形成水墨画学习的基本素养和审美思想，并能大胆自由的利用所学的基本知识和技能进行创造，完成自己的审美构想。引导学生通过尝试与探索发现水墨画的表现方法和审美原理，在观察、欣赏、分析、感受等美术活动中，理解作品，感悟生活与自然，讨论艺术表现的方法与过程，尝试已水墨画的各种方式进行艺术表现活动，体验水墨画活动乐趣，尝试各种水墨工具、材料的表现特性，提高实践能力。唯有如此，才能在多元艺术的理解中吸收与借鉴，达成传承与创新的意义。
　　（作者单位：金华职业技术学院艺术设计学院）