【摘 要】成人教育的特点，决定了其教学的特殊性。《电子技术基础》教学是远程成人教育高等专科计算机应用专业，首先接触的是专业技术基础课。由于成人教育特点及本课程特点共同作用形成的教与学的矛盾，直接影响本课程教学质量的提高。本文在教学实践的基础上，通过多年的潜心研究、不断探索，就这一矛盾进行了探讨。
　　【关键词】计算机；教学模式；成人教育；教学效率；教学实践
　　
　　成人教育的办学形式、教学模式是基于远程、开放的环境下，充分运用现代电子信息技术和网络技术，以个别化学习与协作学习相结合所构建的教学活动形式。由于教育的大众化，入学门槛低，学生基础参差不齐，学习条件、态度、方式也各不相同，加之面授辅导时间又少，直接影响教学质量的提高。
　　为此，本文在教学实践基础上，结合教学过程中遇到的问题及采取的对策，进行积极探索与深入思考。以期远程成人教育教学质量和效率的提高。
　　成人教育《电子技术基础》教学中，遇到的具体问题主要有以下几个方面：一是学生基础太差。尽管在《电子技术基础》教学过程中，避开了高等数学知识的应用，但学生在学习诸如含有微积分公式、指数、三角函数、向量分析等内容时，还是显得力不从心。二是教学模式陈旧，“远程不远，开放不放”，教学资源匮乏。。针对成人教育《电子技术基础》教学过程中面临的诸多问题，我们采取了一系列对策，取得了初步成效。
　　首先，把握远程成人教育的特点，做到因材施教。如教材第三章中的“数制与编码”，教材采用大篇幅讲解，学生学习有困难，但该内容恰巧无需掌握。学生用计数器很容易完成，即使学生没有计数器，也可用加权“系数的关系”来完成。如（257）10=（ ）2，可以用257=28+20，很容易得出结果为：（100000001）2。再如：掌握常用标准中规模寄存器、移位寄存器、计数器的逻辑功能与使用方法；熟悉由门电路组成的多谐振荡器的原理，了解单稳态触发器、施密特触发器的功能和用途等。紧扣该课程的教学大纲及教学要求编写电子教案。建设高质量的网上教学辅导课，再辅助以网上实时、非实时答疑及其他网上教学支持服务，希望能达到事半功倍的教学辅导效果。
　　其次，重视实践应用，理论与实践并举。结合现代教育技术手段的应用，对面授课加以改造、创新，既体现以学生为中心，加强自主化学习的指导思想，又不刻意淡化教师在整个教学过程中的主导作用。在强调学员的“主体”性的同时，决不能忽略教师的“主导”作用，教师必须“导”得恰到好处。1.学会以下分析和使用方法：简单直流电阻电路的基本分析方法；用布尔代数表达式、真值表、逻辑图、卡诺图、波形图描述逻辑函数的方法；组合逻辑及时序逻辑电路的分析方法；常用中规摸组合逻辑器件和时序逻辑器件的使用方法。2.培养以下几方面的初步能力：使用常用测试仪器（万用表、示波器、扫频仪及信号源等）的能力。以上基本技能的讲授，尽量在实验室进行，辅助以实验操作，增强学生的感性认识和动手能力。
　　再之，充分利用网络教育资源，最大限度地发挥网络教育的优势。现代远程教育的许多教育资源，都是以网络为载体的。除了具备必要的专业知识外，必须熟练掌握现代的教育手段和技术，特别是网络教育技术。不断拓宽通过网络与学员进行交流和沟通的渠道，通过“课程答疑室”开展网上实时及非实时答疑活动，及时解决学员学习中所遇到的问题；通过电子邮件等手段进行作业的上传与批改后的发放；坚持每天都上网，及时处理学员反馈的问题，随时监控、了解学员的学习进程，使学员随时都能感受到教师的存在；结合课程特点和中央电大的教学资源，如教学大纲、教学实施方案、课程网上bbs讨论、网上模拟自测题等等，编写好自建资源，供学员随时、随地上网学习，并且可以随意点播任意章、节的导学内容。
　　最后，把握教材中的知识点，结合往届考试题，讲解每章曾出现过的考题类型，给学员作较详细的试题分析、解题思路指导。这一环节的主要任务就是：举一反三，给学员讲解做题方法，进一步对前面所学知识进行提炼、归纳，形成较为完整和系统的知识体系。适当进行精讲多练，可以增强学生信心，提高期末考试及格率。
　　总之，成人教育的特点，决定了其教学的特殊性。《电子技术基础》教学问题很多，由其教育教学形式的特殊性和本课程的特点所决定的一系列问题，只能在本课程教学过程中，通过不断探索与实践，逐步加以解决。
　　
　　参考文献：
　　[1]《电子技术基础》教学大纲及教材（1）、（2）.北京：中央广播电视大学出版社■