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摘 要 一个好的教学并不是压制性地要求学生学习，而是激发学生的兴趣进行教学和学习，小学阶段的学生对事物存在好奇，兴趣就是激发他们认真学习的动力。针对小学阶段学生的特征，综合本班学生的实际学习情况，设计“激趣”教学，推动课堂教学。
关键词 小学;英语;激趣教学;有效策略
小学阶段培养学生的兴趣爱好是至关重要的，在小学英语课堂激发学生学习的兴趣对今后的英语课堂教学有很大的帮助，有利于帮助学生形成良好的学习习惯，牢固学生学习英语知识。下面笔者从以下几点策略阐述如何在小学英语课堂实施“激趣”教学法。
一、创建教学环境，运用“激趣”教学
受到传统应试教育的影响，大部分的学生在课堂中处于被动学习的状态，学习起来并不轻松，因此，大大降低了小学英语教学课堂的质量和效率。这个问题应该受到小学英语教师和校方的重视，为了让小学阶段的孩子思维能力能够与英语相关联，不再受到我国母语的依赖。
要想培养学生学习的兴趣，教师就应该创建“激趣”教学环境，教师在教学过程中应该尽量使用英语教学，做到表情动作与教学内容同步教学，因为小学阶段的孩子接受新事物的能力还不强，理解能力并不完善，特别是低年级阶段的孩子，对于理解新事物需要一段时间。因此，教师在小学英语课堂教学过程中要重视创建“激趣”教学情境，让学生感受到学习英语的乐趣，使学生能够在英语这种语言教学课堂中边听、边看、边学。让学生身临其境地处于教学情境中，能够更好地掌握新知识，达到熟练掌握和灵活运用英语的教学目的。
（一）创建生活化的教学情境
把学生身边的实际生活融入到小学英语课堂教学过程中，让学生更好地体验到学习英语的好处，感受到英语的重要性，为学生提供一个语言交流的平台。比如说，教师在教到“My week”这节课时，可以布置一下班级环境，让学生进行以下对话：
同学A：“what do you often do on the weekend？”
同学B：“I often do homework，read books，watch TV and sing song on the weekend.”
因为这种对话方式和内容都十分贴合实际生活场景，因此，学生喜欢说英语的积极性就会大大提升，形成良好開口说英语的习惯。
（二）结合现代多媒体技术创建教学情境
教师结合现代多媒体技术创建小学英语教学情境，在加强对小学学生英语语言训练的同时也锻炼了孩子的思维发展。教师通过多媒体设备给学生呈现更好的教学场景。比如说，在教到“at the zoo”这节课的时候，教师可以为学生播放和动物相关的图片、视频、影视作品等，激发学生的感官意识，促使学生全身心地投入到英语课堂教学活动中，将注意力全放在课堂之上，从而提升小学英语课堂教学的效率。教师通过结合现代多媒体技术创建教学情境让学生感觉到英语课堂不再是枯燥无味，也不再恐惧学英语，而且利用多媒体进行教学能够将学生把自己学习的内容和自己爱好的东西关联起来，展开想象，让学生快乐学习。
二、建立师生关系，加强学习兴趣
学生学习成绩的好坏其实也关系到学生与老师之间的关系是否融洽，如果说学生不喜欢、不接受一个老师，那么处于思想还不成熟的小学阶段的学生会在思想和行为上抗拒教师，长久下去不利于教师顺利开展小学英语教学活动;相反的，如果一个学生喜欢并接受一个老师，那么学生就会期待上老师的课，喜欢听老师讲课，长此以往便会提高学生的学习成绩。那些受人爱戴和被学生所喜欢的老师大部分都是表现出极大的亲和力，因此，作为教师，应该重视和学生思想情感上的交流，多关心学生，多了解学生，爱护每一个孩子，尊重每一个孩子的个性发展，建立和谐平等的师生关系。使学生认为教师是值得信赖的人、是可以依赖的人、是值得尊敬的人，建立起如朋友般的和谐关系。
所以，建立良好的师生关系能够促进学生和教师之间的沟通与交流，推进英语教学课堂的发展。教师和学生和谐、平等的相处，让学生感觉这并不是师长，而是知心朋友，只有这样，英语课堂的教学过程才能够顺利开展，在教师积极乐观情绪的感染下，引导学生用最热情、最饱满的状态去接受英语知识，学生才会全身心的投入到学习当中，并积极主动地去学习英语，从而加固学生对学习英语的兴趣。
三、结语
总而言之，教师在整个小学阶段的英语课堂教学过程中，应该将“激趣”教学法当成首要的教学任务，不断创新自己的教学模式，更新自己的教学理念，探究更多有效的“激趣”教学策略，培养学生学习英语的兴趣。只有科学合理地运用“激趣”教学方式，才能够不断地提高英语课堂教学质量，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]彭丽.以情激趣，触景生情——论情境体验下的小学英语教学[J].小学教学研究，2017（20）：60-61.
[2]陈艳.低段小学英语教学（口语）实施导向——视听激趣，敢说乐话[J].科教导刊（下旬），2017（02）：124-125.
关键词 小学;英语;激趣教学;有效策略
小学阶段培养学生的兴趣爱好是至关重要的，在小学英语课堂激发学生学习的兴趣对今后的英语课堂教学有很大的帮助，有利于帮助学生形成良好的学习习惯，牢固学生学习英语知识。下面笔者从以下几点策略阐述如何在小学英语课堂实施“激趣”教学法。
一、创建教学环境，运用“激趣”教学
受到传统应试教育的影响，大部分的学生在课堂中处于被动学习的状态，学习起来并不轻松，因此，大大降低了小学英语教学课堂的质量和效率。这个问题应该受到小学英语教师和校方的重视，为了让小学阶段的孩子思维能力能够与英语相关联，不再受到我国母语的依赖。
要想培养学生学习的兴趣，教师就应该创建“激趣”教学环境，教师在教学过程中应该尽量使用英语教学，做到表情动作与教学内容同步教学，因为小学阶段的孩子接受新事物的能力还不强，理解能力并不完善，特别是低年级阶段的孩子，对于理解新事物需要一段时间。因此，教师在小学英语课堂教学过程中要重视创建“激趣”教学情境，让学生感受到学习英语的乐趣，使学生能够在英语这种语言教学课堂中边听、边看、边学。让学生身临其境地处于教学情境中，能够更好地掌握新知识，达到熟练掌握和灵活运用英语的教学目的。
（一）创建生活化的教学情境
把学生身边的实际生活融入到小学英语课堂教学过程中，让学生更好地体验到学习英语的好处，感受到英语的重要性，为学生提供一个语言交流的平台。比如说，教师在教到“My week”这节课时，可以布置一下班级环境，让学生进行以下对话：
同学A：“what do you often do on the weekend？”
同学B：“I often do homework，read books，watch TV and sing song on the weekend.”
因为这种对话方式和内容都十分贴合实际生活场景，因此，学生喜欢说英语的积极性就会大大提升，形成良好開口说英语的习惯。
（二）结合现代多媒体技术创建教学情境
教师结合现代多媒体技术创建小学英语教学情境，在加强对小学学生英语语言训练的同时也锻炼了孩子的思维发展。教师通过多媒体设备给学生呈现更好的教学场景。比如说，在教到“at the zoo”这节课的时候，教师可以为学生播放和动物相关的图片、视频、影视作品等，激发学生的感官意识，促使学生全身心地投入到英语课堂教学活动中，将注意力全放在课堂之上，从而提升小学英语课堂教学的效率。教师通过结合现代多媒体技术创建教学情境让学生感觉到英语课堂不再是枯燥无味，也不再恐惧学英语，而且利用多媒体进行教学能够将学生把自己学习的内容和自己爱好的东西关联起来，展开想象，让学生快乐学习。
二、建立师生关系，加强学习兴趣
学生学习成绩的好坏其实也关系到学生与老师之间的关系是否融洽，如果说学生不喜欢、不接受一个老师，那么处于思想还不成熟的小学阶段的学生会在思想和行为上抗拒教师，长久下去不利于教师顺利开展小学英语教学活动;相反的，如果一个学生喜欢并接受一个老师，那么学生就会期待上老师的课，喜欢听老师讲课，长此以往便会提高学生的学习成绩。那些受人爱戴和被学生所喜欢的老师大部分都是表现出极大的亲和力，因此，作为教师，应该重视和学生思想情感上的交流，多关心学生，多了解学生，爱护每一个孩子，尊重每一个孩子的个性发展，建立和谐平等的师生关系。使学生认为教师是值得信赖的人、是可以依赖的人、是值得尊敬的人，建立起如朋友般的和谐关系。
所以，建立良好的师生关系能够促进学生和教师之间的沟通与交流，推进英语教学课堂的发展。教师和学生和谐、平等的相处，让学生感觉这并不是师长，而是知心朋友，只有这样，英语课堂的教学过程才能够顺利开展，在教师积极乐观情绪的感染下，引导学生用最热情、最饱满的状态去接受英语知识，学生才会全身心的投入到学习当中，并积极主动地去学习英语，从而加固学生对学习英语的兴趣。
三、结语
总而言之，教师在整个小学阶段的英语课堂教学过程中，应该将“激趣”教学法当成首要的教学任务，不断创新自己的教学模式，更新自己的教学理念，探究更多有效的“激趣”教学策略，培养学生学习英语的兴趣。只有科学合理地运用“激趣”教学方式，才能够不断地提高英语课堂教学质量，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]彭丽.以情激趣，触景生情——论情境体验下的小学英语教学[J].小学教学研究，2017（20）：60-61.
[2]陈艳.低段小学英语教学（口语）实施导向——视听激趣，敢说乐话[J].科教导刊（下旬），2017（02）：124-125.