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【摘要】 初中阶段的学生正处于青春期，同时面临中考压力，只有帮助他们处理好这些问题，才能使他们将精力用于学习上，在提高学习效果的基础上提升道德素养。班主任是学生的主要管理负责人，与学生朝夕相处，对学生的情况最为了解。班主任在进行学生管理时，要以学生的实际情况为切入点，结合教学进行德育教育，以促进学生全面发展。
【关键词】 初中 班主任管理 德育 对策
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-189-01
相关调查显示，初中阶段是学生德育培养的关键和重要阶段。初中班主任必须重视学生的德育教育，对学生进行正确引导，以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任要帮助学生认识其成长过程中可能遇到的问题，使其有效规避，并将精力用到学习上。文章对班主任的德育实效性进行探究，以促进学生全面发展。
一、充分发挥班主任在日常教学管理中的作用
1.突出班主任的管理作用
初中是小学与高中的衔接阶段，学生刚从小学升入初中，学习内容、学习难度、学习任务都相应增强，且学生正处于青春期，对班主任的管理都提出了挑战。在新课改背景下，学校教育注重突出学生的主体地位，学生在学校学习和生活时有了更多的自主权。但受传统教育理念影响，学生有了更多的自主权后往往会迷失方向，找不到自我。如一些学生在课余时间会到校外上网，严重影响了学习。那么，班主任要发挥自己的管理作用，通过主动介入，积极引导，对学生进行情感教育，做学生成长过程中的领路人，使学生认识到自己的责任，认识学习的重要性，避免出现问题。
2.立足学生实际进行管理
班主任在进行学生德育工作时要立足学生实际，针对学生的个别问题采用个性化的措施，以帮助学生健康成长。班主任要认识到自己教学、学生管理、家长沟通的重任，要在了解学生及其家长的基础上与各科教师进行沟通，了解学生的实际学习情况，以为德育工作的开展奠定基础，使班主任德育工作更具成效。班主任从学生角度进行管理，利于获得学生的认同，利于帮助学生快速成长，利于提高德育工作的实效。
3.营造和谐师生关系
班主任进行德育管理的基础是与学生构建和谐的师生关系。与学生构建和谐师生关系利于学生向班主任倾诉自己遇到的问题，利于班主任针对问题选择有效的策略。班主任从学生角度出发，帮助学生解决困难，能使学生信任班主任。在学生遇到问题时，班主任要平心气和地与学生沟通，使学生从心底认识到自己的错误，增强学生辨别是非的能力，提高班主任德育工作的实效性。另外，班主任也要设计互动性强的游戏，激发学生主动参与到游戏中，以提德育教育实效性。
二、注入情感关注和温暖学生
初中阶段的学生正处于青春期，他们爱表现，也不喜欢听话。有部分学生因成绩一般，长期处于中下游，得到教师的关注和重视，因此会和老师对着干。这样，不仅自己成绩无法提升，还给班集体造成了困扰，影响其他学生学习，不利于班级管理。每个班集体中都会有这样的学生，针对此种情况，班主任不要忽视他们，因为他们的行为就是要引起注意，引起关注。班主任可以利用课余时间找他们谈心，倾入情感，关爱他们，温暖他们。让学生知道，老师是关心他的，老师能帮助他解决问题。班主任通过情感倾入，能显示德育艺术，能促进学生改进和健康发展。
在构建和谐师生关系的基础上，学生最信任的人就是班主任。班主任可以在班级中选出几名沟通能力强的学生，与班主任一起进行德育工作。如果学生遇到问题想不通、解决不了，他可以向班级解决问题小组进行求助，因为小组成员与其是同学，更利于沟通。在小组成员的帮助下，学生的问题得到有效解决。如果遇到比较难的问题，小组成员解决不的了，可以向班主任求助，由班主任想方法，找到问题症结，帮助学生解决问题，使学生恢复正常的学习生活。班主任爱护学生，真心关注学生，学生是可以感受得到的。在感受班主任关心的基础上，学生也愿意打开心绪，进而提高班主任德育工作的实效性。
三、组织课外实践，丰富学生的德育生活
为了提高班主任德育工作的实效性，班主任可以带领学生参加各种实践活动，如体育项目比赛、美术绘画比赛、唱歌比赛等。通过各类比赛的组织，一是讓学生有展示自己特长的平台，二是使学生在展示自己的过程中形成优良的品质，以实现德育教育的目的。因为在比赛中，学生不仅是为自己争荣誉，更重要的是为班集体争荣誉，通过实践比赛活动的开展，能增强学生的集体荣誉感，提高学生的团队协作意识。除了举办实践比赛活动，教师还可以在不同节日带领学生参加社会实践活动，如植物节进行植树、清明节进行扫墓、重阳节到敬老院看望老人、儿童节到孤儿院看小朋友等。教师还可以组织学生为偏远山区的贫困儿童进行募捐，学生将家中不用的衣物、书籍、玩具等捐给偏远山区的小朋友，并与其进行通信联系，利于培养学生的感恩的心。学生做过义工之后，自然能理解学习的不易、生活的艰辛，会珍惜现有的生活，既锻炼了实践能力，又在心中植下了爱的种子，利于提高道德品质，更能提高班主任德育工作实效。
总之，德育是学校教育的重点和核心，是培养综合型人才的重要路径。初中班主任，作为学生成长的重要指路人，要以发展学生的综合素质为切入点，要以让学生成为一个大德之人为核心，积极践行立德树人要求，通过突出管理作用、情感倾注、课外实践等帮助学生树立健康的观念，使其塑造健全的人格，并让德育之花在初中校园中结果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李玉河.春风化雨，立德树人——农村初中班主任德育工作策略分析[J].课程教育研究，2019（39）：194.
[2]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师，2019（21）：87.
[3]杜国亮.心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例[J].中国农村教育，2019（14）：79.
[4]马东健.初中班主任在深化学生德育工作中的重要性分析[J].德育工作，2017，14（09）：17-21.
[5]冯建东.初中班主任提升德育工作效率探析[J].德育工作，2016，12（03）：41-44.
【关键词】 初中 班主任管理 德育 对策
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-189-01
相关调查显示，初中阶段是学生德育培养的关键和重要阶段。初中班主任必须重视学生的德育教育，对学生进行正确引导，以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任要帮助学生认识其成长过程中可能遇到的问题，使其有效规避，并将精力用到学习上。文章对班主任的德育实效性进行探究，以促进学生全面发展。
一、充分发挥班主任在日常教学管理中的作用
1.突出班主任的管理作用
初中是小学与高中的衔接阶段，学生刚从小学升入初中，学习内容、学习难度、学习任务都相应增强，且学生正处于青春期，对班主任的管理都提出了挑战。在新课改背景下，学校教育注重突出学生的主体地位，学生在学校学习和生活时有了更多的自主权。但受传统教育理念影响，学生有了更多的自主权后往往会迷失方向，找不到自我。如一些学生在课余时间会到校外上网，严重影响了学习。那么，班主任要发挥自己的管理作用，通过主动介入，积极引导，对学生进行情感教育，做学生成长过程中的领路人，使学生认识到自己的责任，认识学习的重要性，避免出现问题。
2.立足学生实际进行管理
班主任在进行学生德育工作时要立足学生实际，针对学生的个别问题采用个性化的措施，以帮助学生健康成长。班主任要认识到自己教学、学生管理、家长沟通的重任，要在了解学生及其家长的基础上与各科教师进行沟通，了解学生的实际学习情况，以为德育工作的开展奠定基础，使班主任德育工作更具成效。班主任从学生角度进行管理，利于获得学生的认同，利于帮助学生快速成长，利于提高德育工作的实效。
3.营造和谐师生关系
班主任进行德育管理的基础是与学生构建和谐的师生关系。与学生构建和谐师生关系利于学生向班主任倾诉自己遇到的问题，利于班主任针对问题选择有效的策略。班主任从学生角度出发，帮助学生解决困难，能使学生信任班主任。在学生遇到问题时，班主任要平心气和地与学生沟通，使学生从心底认识到自己的错误，增强学生辨别是非的能力，提高班主任德育工作的实效性。另外，班主任也要设计互动性强的游戏，激发学生主动参与到游戏中，以提德育教育实效性。
二、注入情感关注和温暖学生
初中阶段的学生正处于青春期，他们爱表现，也不喜欢听话。有部分学生因成绩一般，长期处于中下游，得到教师的关注和重视，因此会和老师对着干。这样，不仅自己成绩无法提升，还给班集体造成了困扰，影响其他学生学习，不利于班级管理。每个班集体中都会有这样的学生，针对此种情况，班主任不要忽视他们，因为他们的行为就是要引起注意，引起关注。班主任可以利用课余时间找他们谈心，倾入情感，关爱他们，温暖他们。让学生知道，老师是关心他的，老师能帮助他解决问题。班主任通过情感倾入，能显示德育艺术，能促进学生改进和健康发展。
在构建和谐师生关系的基础上，学生最信任的人就是班主任。班主任可以在班级中选出几名沟通能力强的学生，与班主任一起进行德育工作。如果学生遇到问题想不通、解决不了，他可以向班级解决问题小组进行求助，因为小组成员与其是同学，更利于沟通。在小组成员的帮助下，学生的问题得到有效解决。如果遇到比较难的问题，小组成员解决不的了，可以向班主任求助，由班主任想方法，找到问题症结，帮助学生解决问题，使学生恢复正常的学习生活。班主任爱护学生，真心关注学生，学生是可以感受得到的。在感受班主任关心的基础上，学生也愿意打开心绪，进而提高班主任德育工作的实效性。
三、组织课外实践，丰富学生的德育生活
为了提高班主任德育工作的实效性，班主任可以带领学生参加各种实践活动，如体育项目比赛、美术绘画比赛、唱歌比赛等。通过各类比赛的组织，一是讓学生有展示自己特长的平台，二是使学生在展示自己的过程中形成优良的品质，以实现德育教育的目的。因为在比赛中，学生不仅是为自己争荣誉，更重要的是为班集体争荣誉，通过实践比赛活动的开展，能增强学生的集体荣誉感，提高学生的团队协作意识。除了举办实践比赛活动，教师还可以在不同节日带领学生参加社会实践活动，如植物节进行植树、清明节进行扫墓、重阳节到敬老院看望老人、儿童节到孤儿院看小朋友等。教师还可以组织学生为偏远山区的贫困儿童进行募捐，学生将家中不用的衣物、书籍、玩具等捐给偏远山区的小朋友，并与其进行通信联系，利于培养学生的感恩的心。学生做过义工之后，自然能理解学习的不易、生活的艰辛，会珍惜现有的生活，既锻炼了实践能力，又在心中植下了爱的种子，利于提高道德品质，更能提高班主任德育工作实效。
总之，德育是学校教育的重点和核心，是培养综合型人才的重要路径。初中班主任，作为学生成长的重要指路人，要以发展学生的综合素质为切入点，要以让学生成为一个大德之人为核心，积极践行立德树人要求，通过突出管理作用、情感倾注、课外实践等帮助学生树立健康的观念，使其塑造健全的人格，并让德育之花在初中校园中结果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李玉河.春风化雨，立德树人——农村初中班主任德育工作策略分析[J].课程教育研究，2019（39）：194.
[2]程守民.新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J].华夏教师，2019（21）：87.
[3]杜国亮.心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例[J].中国农村教育，2019（14）：79.
[4]马东健.初中班主任在深化学生德育工作中的重要性分析[J].德育工作，2017，14（09）：17-21.
[5]冯建东.初中班主任提升德育工作效率探析[J].德育工作，2016，12（03）：41-44.