【摘 要】
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教育信息化的发展过程中,技术的革新推动学习空间在形态等方面发生着重要的变化,以"授导"为特征的学习空间便于学生形成对已知世界的认识,以"探究"为特征的学习空间可以帮助
【基金项目】
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“江苏2011计划:南京师范大学立德树人协同创新中心”项目
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教育信息化的发展过程中,技术的革新推动学习空间在形态等方面发生着重要的变化,以"授导"为特征的学习空间便于学生形成对已知世界的认识,以"探究"为特征的学习空间可以帮助学生将已知世界的知识运用于解决未知世界的问题,但这两类空间更加便于教师为学习者提供共性的教育。以"适应"为特征的学习空间出现以后,学习将能够体现个性化,并能够满足未来社会有差异的结构化人才需求。但是,学习空间自身并不能够引发学习的变革,甚至有可能导致异化,只有从学习范式入手,并重新认识在新的范式中学生、教师、各类学习支持与服务系统的角色责任,才有可能使得适应性学习成为教育的新常态。
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