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摘要：“创新”是当今世界在每个国家出现频率最高的一个词，但无论哪个领域哪个行业的创新最终都离不开人才的创新，而学校作为培养人才的摇篮和传授科学文化知识的重要场所，更是应该把学生创新能力的培养作为学校教育的核心目标。因此，学生创新能力的培养重担自然而然就落到了教师身上，作为一名信息技术教师，面对当前如火如荼的创新教育，我们不能只是袖手旁观，应该看清形势，顺应创新理念，理智并认真地思考如何培养学生的创新能力。那如何在高中信息技术课堂教学中培养学生的创新能力呢？本文结合信息技术课程特征和实际教学经验，采取激发学生学习兴趣、创新课堂教学内容、引导学生实践探索等方法来培养高中阶段学生的创新能力。
关键词：信息技术;创新;创新能力
一、 激发创新兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师，就创新能力的培养而言创新就是创新能力培养的奠基石。在日常学习生活当中，我们如果对某件事感兴趣时，无论花费多少时间和精力都愿意去做，并且可以保质保量地完成它，但是如果遇到自己不感兴趣的事就会抱着逆反心理去完成，而且结果也不尽如人意。所以说要想激发高中生的创新能力，就必须先把学生的兴趣培养起来。通过大量的调查发现，在所有学科中，信息技术是学生最喜欢的学科之一，但是学生的这种喜欢往往只局限于计算机本身，而不是信息技术这门学科，那如何把学生喜欢计算机本身的兴趣拓展到信息技术这门学科呢？我认为可以通过精心的教学导入、丰富的教学内容等引导学生，从而培养学生的创新能力。
（一） 激情导入
教学导入是一堂课的关键所在，一节信息技术课能不能很好的吸引学生、激发学生的学习兴趣导入至关重要。
高中信息技术中的程序是很枯燥无味的，例如学生在学习4.1编制计算机程序解决问题这节课内容时，如果教师没有情境导入，无法调动学生的学习兴趣，很可能整节课学生都是在“坐飞机”，但是如果我们设计导入时能够抓住学生的心理，找到学生的兴趣所在，这节课就会容易很多。如发现高中学生喜欢玩一些简单的在线游戏，课堂上我提前给学生下发汉诺塔游戏程序，让学生体验，会发现所有学生都绞尽脑汁在移动界面上的盘子，参与积极性相当的高，一段时间之后可以问问学生的感想并提出程序这一概念，以此来引入我们今天要学习的内容编制计算机程序解决问题。这种通过游戏的方式导入，教学效果远远胜过我们上课直接讲解教学内容，学生学习的兴趣和热情也能很好地调动起来。
（二） 设定学习目标
不同的教学内容需要采用不同的方式来激发学生的学习兴趣，在PowerPoint自定义动画的学习中，教师可以给学生播放一个跟本节课学习目标相关的幻灯片动画，学生先观看，吸引学生的学习兴趣，同时也能让学生很快明白这节课的学习他们也可以做出这样的幻灯片动画出来，学生就会立刻表现出超高的积极性。这种就是设定学习目标做范例来激发高中阶段学生学习信息技术的兴趣。
（三） 创新教学内容和教学方法
1. 创新教学内容
随着新课改的到来，对教师的要求也越来越高，曾经常说的给学生一碗水，教师只需要一桶水时代已经过去，伴随着的是给学生一碗水，教师需要是一条常流常清的小河的时代。所以，信息技术教师不能止步不前，相同的章节不能永远一成不变地使用相同的教案，而应该顺应时代和社会的发展，经常修改我们的教案和课堂知识，创新教学内容。
2. 创新教学方法
多样化的教学方法也是培养兴趣的方法之一。传统的讲授法只会让学生对信息技术课堂越来越没有学习兴趣，作为信息技术教师，我们应该多发挥信息技术课堂的有事，在课堂中我们多采用演示法、自主学习法、讨论法和任务驱动法等等。例如在学习信息技术给人们带来的影响时，我们就可以采用讨论法，将全班学生分为两个大组，一部分研究信息技术给人们带来的积极影响，一部分讨论研究信息技术给人们带来的消极影响，甚至可以形成一个小型辩论赛，将信息技术带来的积极影响和消极影响分为辩论赛中的正方和反方，以此来培养学生学习信息技术课堂的兴趣。
二、 创建师生共同体
传统的信息技术课堂中，学生只是一味地追赶老师的步伐，尽可能地跟上教师的节奏不掉队，完全处于被动接受知识的状态，这种以教师为中心的课堂形式特别不利于学生创造能力的培养。而有助于提高学生创新能力的课堂应该是师生形成一个共同学习的共同体，特别是创新教育大力推行的今天，各种开源硬件，控件程序比比皆是，在很多方面教师也是学生，也需要不断地学习新技术和新知识，在这种情况下，课堂上教师和学生可以形成一个学习共同体，在新知识的学习时，学生不会受现实条件的影响，思维更开阔，想法也会更多样化，教师只需要适当引导，更多地充当学生学习的伙伴和引导者，让师生在学习共同体中相互促进、相互启发。使原本单调的信息技术课堂在师生共同体作用下碰撞出智慧的火花，以此来提高学生的创新能力。
三、 注重实践
实践是形成创新能力的重要组成部分，是创新的基础，任何领域的新知识新见解都是在不断实践中产生的。我们都知道现在各种创新大赛比比皆是，百分之八十的创新大赛除了看重学生的创意更看重学生的实际操作水平，只有很少的创新大赛项目不需要实物作品。例如全国青少年创新大赛的创意项目只需要学生大胆创想，把自己的想法写出来，设计图画出来即可，但这毕竟是少部分的比赛，更多的比赛如STEAM创客、青少年科学素养大赛、机器人竞赛等等都要求学生不仅要有创意有想法还需要能够把实物作品制作出来，由此可见实践的重要性。而信息技术课恰好是一门操作性强的学科，教师在课堂上更需注重学生实践能力的培养。教师在信息技术课堂中应充分给学生时间和空间，鼓励学生动手、动脑，亲身体验事物，培养学生的创新能力。
将实践延伸到课堂教學中，结合教师课堂的教学内容，组织不同实践活动培养学生的创新能力。
总之，教师在高中信息技术课堂教学中，应多途径多方法的激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，不断探索实践，恰当而有效地发挥信息技术课堂的力量，从而提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]葛菲菲.高中信息技术课堂教学要培养学生创新能力[J].教育，2016（5）：244.
[2]朱广萍.信息技术课堂中培养学生创新能力的因素[J].中国信息技术教育，2017（13）.
[3]姬长海.信息技术课堂创新的方法与途径[J].中国校外教育：中旬，2017（6）.
[4]朱亮.浅析信息技术课堂上的创新实践能力培养[J].考试周刊，2010（8）.
[5]赵安文.浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科教导刊，2016（4）.
[6]黄志刚.浅谈信息技术课堂上培养学生的创新能力[J].福建基础教育研究，2012（5）：112-113.
作者简介：
谭艳娟，重庆市，重庆市彭水第一中学校。
关键词：信息技术;创新;创新能力
一、 激发创新兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师，就创新能力的培养而言创新就是创新能力培养的奠基石。在日常学习生活当中，我们如果对某件事感兴趣时，无论花费多少时间和精力都愿意去做，并且可以保质保量地完成它，但是如果遇到自己不感兴趣的事就会抱着逆反心理去完成，而且结果也不尽如人意。所以说要想激发高中生的创新能力，就必须先把学生的兴趣培养起来。通过大量的调查发现，在所有学科中，信息技术是学生最喜欢的学科之一，但是学生的这种喜欢往往只局限于计算机本身，而不是信息技术这门学科，那如何把学生喜欢计算机本身的兴趣拓展到信息技术这门学科呢？我认为可以通过精心的教学导入、丰富的教学内容等引导学生，从而培养学生的创新能力。
（一） 激情导入
教学导入是一堂课的关键所在，一节信息技术课能不能很好的吸引学生、激发学生的学习兴趣导入至关重要。
高中信息技术中的程序是很枯燥无味的，例如学生在学习4.1编制计算机程序解决问题这节课内容时，如果教师没有情境导入，无法调动学生的学习兴趣，很可能整节课学生都是在“坐飞机”，但是如果我们设计导入时能够抓住学生的心理，找到学生的兴趣所在，这节课就会容易很多。如发现高中学生喜欢玩一些简单的在线游戏，课堂上我提前给学生下发汉诺塔游戏程序，让学生体验，会发现所有学生都绞尽脑汁在移动界面上的盘子，参与积极性相当的高，一段时间之后可以问问学生的感想并提出程序这一概念，以此来引入我们今天要学习的内容编制计算机程序解决问题。这种通过游戏的方式导入，教学效果远远胜过我们上课直接讲解教学内容，学生学习的兴趣和热情也能很好地调动起来。
（二） 设定学习目标
不同的教学内容需要采用不同的方式来激发学生的学习兴趣，在PowerPoint自定义动画的学习中，教师可以给学生播放一个跟本节课学习目标相关的幻灯片动画，学生先观看，吸引学生的学习兴趣，同时也能让学生很快明白这节课的学习他们也可以做出这样的幻灯片动画出来，学生就会立刻表现出超高的积极性。这种就是设定学习目标做范例来激发高中阶段学生学习信息技术的兴趣。
（三） 创新教学内容和教学方法
1. 创新教学内容
随着新课改的到来，对教师的要求也越来越高，曾经常说的给学生一碗水，教师只需要一桶水时代已经过去，伴随着的是给学生一碗水，教师需要是一条常流常清的小河的时代。所以，信息技术教师不能止步不前，相同的章节不能永远一成不变地使用相同的教案，而应该顺应时代和社会的发展，经常修改我们的教案和课堂知识，创新教学内容。
2. 创新教学方法
多样化的教学方法也是培养兴趣的方法之一。传统的讲授法只会让学生对信息技术课堂越来越没有学习兴趣，作为信息技术教师，我们应该多发挥信息技术课堂的有事，在课堂中我们多采用演示法、自主学习法、讨论法和任务驱动法等等。例如在学习信息技术给人们带来的影响时，我们就可以采用讨论法，将全班学生分为两个大组，一部分研究信息技术给人们带来的积极影响，一部分讨论研究信息技术给人们带来的消极影响，甚至可以形成一个小型辩论赛，将信息技术带来的积极影响和消极影响分为辩论赛中的正方和反方，以此来培养学生学习信息技术课堂的兴趣。
二、 创建师生共同体
传统的信息技术课堂中，学生只是一味地追赶老师的步伐，尽可能地跟上教师的节奏不掉队，完全处于被动接受知识的状态，这种以教师为中心的课堂形式特别不利于学生创造能力的培养。而有助于提高学生创新能力的课堂应该是师生形成一个共同学习的共同体，特别是创新教育大力推行的今天，各种开源硬件，控件程序比比皆是，在很多方面教师也是学生，也需要不断地学习新技术和新知识，在这种情况下，课堂上教师和学生可以形成一个学习共同体，在新知识的学习时，学生不会受现实条件的影响，思维更开阔，想法也会更多样化，教师只需要适当引导，更多地充当学生学习的伙伴和引导者，让师生在学习共同体中相互促进、相互启发。使原本单调的信息技术课堂在师生共同体作用下碰撞出智慧的火花，以此来提高学生的创新能力。
三、 注重实践
实践是形成创新能力的重要组成部分，是创新的基础，任何领域的新知识新见解都是在不断实践中产生的。我们都知道现在各种创新大赛比比皆是，百分之八十的创新大赛除了看重学生的创意更看重学生的实际操作水平，只有很少的创新大赛项目不需要实物作品。例如全国青少年创新大赛的创意项目只需要学生大胆创想，把自己的想法写出来，设计图画出来即可，但这毕竟是少部分的比赛，更多的比赛如STEAM创客、青少年科学素养大赛、机器人竞赛等等都要求学生不仅要有创意有想法还需要能够把实物作品制作出来，由此可见实践的重要性。而信息技术课恰好是一门操作性强的学科，教师在课堂上更需注重学生实践能力的培养。教师在信息技术课堂中应充分给学生时间和空间，鼓励学生动手、动脑，亲身体验事物，培养学生的创新能力。
将实践延伸到课堂教學中，结合教师课堂的教学内容，组织不同实践活动培养学生的创新能力。
总之，教师在高中信息技术课堂教学中，应多途径多方法的激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，不断探索实践，恰当而有效地发挥信息技术课堂的力量，从而提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]葛菲菲.高中信息技术课堂教学要培养学生创新能力[J].教育，2016（5）：244.
[2]朱广萍.信息技术课堂中培养学生创新能力的因素[J].中国信息技术教育，2017（13）.
[3]姬长海.信息技术课堂创新的方法与途径[J].中国校外教育：中旬，2017（6）.
[4]朱亮.浅析信息技术课堂上的创新实践能力培养[J].考试周刊，2010（8）.
[5]赵安文.浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科教导刊，2016（4）.
[6]黄志刚.浅谈信息技术课堂上培养学生的创新能力[J].福建基础教育研究，2012（5）：112-113.
作者简介：
谭艳娟，重庆市，重庆市彭水第一中学校。