课外阅读是学生开拓视野、获取知识、丰富思想、发展思维、获得审美体验的渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径。课程标准对语文课外阅读的重要性阐述精准而全面。然而，全面实施课程标准，对于广大农村高中学生而言，状况不容乐观。本文拟针对农村中学学生课外阅读的现状、突破策略谈谈自己的看法。
　　一、农村高中生语文课外阅读现状
　　在农村地区，由于种种原因，高中生语文课外阅读依然存在着许多可以改进的地方。
　　1.对课外阅读的价值与意义认识不到位
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读的重要性由此可见一斑。而农村学生不但认识不到课外阅读的价值与意义，反而由于语文短时间内效果不明显，成绩阶段性差距拉开不太大，久而久之，学生就会产生一种语文学不学都一样的念头。在高考各科中，语文科成为学生时间投入最少的科目，更遑论什么课外阅读了。
　　2.文化氛围与阅读风气不足
　　相对而言，农村地区长期以来经济、文化落后，一些地方地处偏远，较为闭塞，社会、学生家长整体文化水平普遍不高，在社会经济大潮冲击之下，人们更为注重劳动与生计。在这样的环境背景下，势必难以形成积极浓厚的阅读风气。
　　3.课业负担偏重，学生无暇顾及课外阅读
　　受应试教育功利性影响，在繁重的高考压力下，文化基础相对薄弱的农村学生课业负担更重。为了提高分数，他们往往整天埋头于课本、题海而无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。他们往往认为只要好好学习课内知识，提升分数，考上好大学，走出闭塞、落后的乡村，就能实现人生理想。而对于课外阅读，他们则认为于提高高考分数而言没有太大意义，可以暂时搁置一边。
　　4.课外阅读缺乏保障性条件
　　第一，文化设施相对薄弱。课外阅读需要一定的资源保障，由于经济条件相对较差，长期以来教育投入偏少，农村高中图书馆存书量少，如课程标准中规定的必读书书目存量明显不足。
　　第二，课外阅读需要一定的时间保障，而在农村地区，由于高考压力大，学生学业负担重，各科功课被安排得满满的，加上频繁的各种考试，就连周末也全被安排来补课，学生几乎没有自己可自由支配的时间。在这种情况下，学生根本没有时间和精力来进行课外阅读。
　　第三，个别学科教师缺乏全局意识，一些自然科学学科教师不怎么支持学生课外阅读，这在一定程度上也打击了学生的积极性。
　　5.缺少有效指导，课外阅读放任自由，效率不高
　　农村高中个别语文教师本身都没有研读过课程标准推荐的课外读物，也就谈不上对学生的阅读进行有效的指导。在教学过程中，既没有学生的课外阅读计划，也无意指导学生的课外阅读，或开展与语文课外阅读有关的各类活动，学生课外阅读基本上处于放任自由状态。
　　二、农村高中生语文课外阅读突破策略
　　农村地区高中生语文课外阅读存在着诸多问题，亟待我们加以改进。为了促进课外阅读活动的开展，提高课外阅读效率，我们应该探索出一些突破的策略。
　　1.转变课外阅读观念
　　观念是行动的先导，教育观念对教学起着指导和统率的作用。新课标背景下，教师要转变观念，切实贯彻新课标的教学理念，明确课外阅读对学生身心健康成长的价值和意义，积极关注学生的课外阅读，培养学生的感受与鉴赏能力。
　　2.为学生课外阅读提供条件保障
　　农村高中学校应积极增加资金投入，为学校图书馆、阅览室添置图书，尤其是重点增加课程标准推荐的课外读物的库存量;设立班级图书柜，鼓励学生踊跃捐献，相互借阅，与同学分享自己的图书，变孤立隔绝为协同联通，解决学生无书可读的问题。
　　3.制订课外阅读计划，教师进行有效指导
　　“得法于课内，得益于课外”是众多语文教师推崇的教学成功经验之一。语文教师要充分发挥主导作用，着眼于课内向课外延伸，从方法上有意识地指导学生的课外阅读。结合课堂教学，为学生制订课外阅读计划，推荐阅读书目，介绍读书方法，指导学生写读书札记、写阅读心得。
　　4.营造课外阅读氛围
　　农村地区的文化氛围与课外阅读氛围薄弱，是影响学生课外阅读积极性的重要因素。为此，学校应努力营造一片“书香校园”的氛围，向学生、教师和家长大力宣传读书的意义，介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推介古今中外名人的读书经验等，创设优美的校园阅读环境。
　　5.搞活课外阅读，提高阅读兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”课外阅读的形式直接影响学生对于课外阅读的兴趣和效果。教师可以利用读书报告会、阅读经验交流会、阅读知识竞赛、辩论赛、课本剧演出、手抄报等活动来提高学生的课外阅读兴趣。让学生在交流中相互促进，共同提高;在活动中展现课外阅读的成果，分享收获，这能将课外阅读活动引向深入，取得良好的效果。
　　★作者单位：广西都安县高中。