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课外阅读是学生开拓视野、获取知识、丰富思想、发展思维、获得审美体验的渠道,是全面提高学生语文综合素养的有效途径。课程标准对语文课外阅读的重要性阐述精准而全面。然而,全面实施课程标准,对于广大农村高中学生而言,状况不容乐观。本文拟针对农村中学学生课外阅读的现状、突破策略谈谈自己的看法。
一、农村高中生语文课外阅读现状
在农村地区,由于种种原因,高中生语文课外阅读依然存在着许多可以改进的地方。
1.对课外阅读的价值与意义认识不到位
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读的重要性由此可见一斑。而农村学生不但认识不到课外阅读的价值与意义,反而由于语文短时间内效果不明显,成绩阶段性差距拉开不太大,久而久之,学生就会产生一种语文学不学都一样的念头。在高考各科中,语文科成为学生时间投入最少的科目,更遑论什么课外阅读了。
2.文化氛围与阅读风气不足
相对而言,农村地区长期以来经济、文化落后,一些地方地处偏远,较为闭塞,社会、学生家长整体文化水平普遍不高,在社会经济大潮冲击之下,人们更为注重劳动与生计。在这样的环境背景下,势必难以形成积极浓厚的阅读风气。
3.课业负担偏重,学生无暇顾及课外阅读
受应试教育功利性影响,在繁重的高考压力下,文化基础相对薄弱的农村学生课业负担更重。为了提高分数,他们往往整天埋头于课本、题海而无暇他顾,根本无心也无力进行课外阅读。他们往往认为只要好好学习课内知识,提升分数,考上好大学,走出闭塞、落后的乡村,就能实现人生理想。而对于课外阅读,他们则认为于提高高考分数而言没有太大意义,可以暂时搁置一边。
4.课外阅读缺乏保障性条件
第一,文化设施相对薄弱。课外阅读需要一定的资源保障,由于经济条件相对较差,长期以来教育投入偏少,农村高中图书馆存书量少,如课程标准中规定的必读书书目存量明显不足。
第二,课外阅读需要一定的时间保障,而在农村地区,由于高考压力大,学生学业负担重,各科功课被安排得满满的,加上频繁的各种考试,就连周末也全被安排来补课,学生几乎没有自己可自由支配的时间。在这种情况下,学生根本没有时间和精力来进行课外阅读。
第三,个别学科教师缺乏全局意识,一些自然科学学科教师不怎么支持学生课外阅读,这在一定程度上也打击了学生的积极性。
5.缺少有效指导,课外阅读放任自由,效率不高
农村高中个别语文教师本身都没有研读过课程标准推荐的课外读物,也就谈不上对学生的阅读进行有效的指导。在教学过程中,既没有学生的课外阅读计划,也无意指导学生的课外阅读,或开展与语文课外阅读有关的各类活动,学生课外阅读基本上处于放任自由状态。
二、农村高中生语文课外阅读突破策略
农村地区高中生语文课外阅读存在着诸多问题,亟待我们加以改进。为了促进课外阅读活动的开展,提高课外阅读效率,我们应该探索出一些突破的策略。
1.转变课外阅读观念
观念是行动的先导,教育观念对教学起着指导和统率的作用。新课标背景下,教师要转变观念,切实贯彻新课标的教学理念,明确课外阅读对学生身心健康成长的价值和意义,积极关注学生的课外阅读,培养学生的感受与鉴赏能力。
2.为学生课外阅读提供条件保障
农村高中学校应积极增加资金投入,为学校图书馆、阅览室添置图书,尤其是重点增加课程标准推荐的课外读物的库存量;设立班级图书柜,鼓励学生踊跃捐献,相互借阅,与同学分享自己的图书,变孤立隔绝为协同联通,解决学生无书可读的问题。
3.制订课外阅读计划,教师进行有效指导
“得法于课内,得益于课外”是众多语文教师推崇的教学成功经验之一。语文教师要充分发挥主导作用,着眼于课内向课外延伸,从方法上有意识地指导学生的课外阅读。结合课堂教学,为学生制订课外阅读计划,推荐阅读书目,介绍读书方法,指导学生写读书札记、写阅读心得。
4.营造课外阅读氛围
农村地区的文化氛围与课外阅读氛围薄弱,是影响学生课外阅读积极性的重要因素。为此,学校应努力营造一片“书香校园”的氛围,向学生、教师和家长大力宣传读书的意义,介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推介古今中外名人的读书经验等,创设优美的校园阅读环境。
5.搞活课外阅读,提高阅读兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”课外阅读的形式直接影响学生对于课外阅读的兴趣和效果。教师可以利用读书报告会、阅读经验交流会、阅读知识竞赛、辩论赛、课本剧演出、手抄报等活动来提高学生的课外阅读兴趣。让学生在交流中相互促进,共同提高;在活动中展现课外阅读的成果,分享收获,这能将课外阅读活动引向深入,取得良好的效果。
★作者单位:广西都安县高中。
一、农村高中生语文课外阅读现状
在农村地区,由于种种原因,高中生语文课外阅读依然存在着许多可以改进的地方。
1.对课外阅读的价值与意义认识不到位
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读的重要性由此可见一斑。而农村学生不但认识不到课外阅读的价值与意义,反而由于语文短时间内效果不明显,成绩阶段性差距拉开不太大,久而久之,学生就会产生一种语文学不学都一样的念头。在高考各科中,语文科成为学生时间投入最少的科目,更遑论什么课外阅读了。
2.文化氛围与阅读风气不足
相对而言,农村地区长期以来经济、文化落后,一些地方地处偏远,较为闭塞,社会、学生家长整体文化水平普遍不高,在社会经济大潮冲击之下,人们更为注重劳动与生计。在这样的环境背景下,势必难以形成积极浓厚的阅读风气。
3.课业负担偏重,学生无暇顾及课外阅读
受应试教育功利性影响,在繁重的高考压力下,文化基础相对薄弱的农村学生课业负担更重。为了提高分数,他们往往整天埋头于课本、题海而无暇他顾,根本无心也无力进行课外阅读。他们往往认为只要好好学习课内知识,提升分数,考上好大学,走出闭塞、落后的乡村,就能实现人生理想。而对于课外阅读,他们则认为于提高高考分数而言没有太大意义,可以暂时搁置一边。
4.课外阅读缺乏保障性条件
第一,文化设施相对薄弱。课外阅读需要一定的资源保障,由于经济条件相对较差,长期以来教育投入偏少,农村高中图书馆存书量少,如课程标准中规定的必读书书目存量明显不足。
第二,课外阅读需要一定的时间保障,而在农村地区,由于高考压力大,学生学业负担重,各科功课被安排得满满的,加上频繁的各种考试,就连周末也全被安排来补课,学生几乎没有自己可自由支配的时间。在这种情况下,学生根本没有时间和精力来进行课外阅读。
第三,个别学科教师缺乏全局意识,一些自然科学学科教师不怎么支持学生课外阅读,这在一定程度上也打击了学生的积极性。
5.缺少有效指导,课外阅读放任自由,效率不高
农村高中个别语文教师本身都没有研读过课程标准推荐的课外读物,也就谈不上对学生的阅读进行有效的指导。在教学过程中,既没有学生的课外阅读计划,也无意指导学生的课外阅读,或开展与语文课外阅读有关的各类活动,学生课外阅读基本上处于放任自由状态。
二、农村高中生语文课外阅读突破策略
农村地区高中生语文课外阅读存在着诸多问题,亟待我们加以改进。为了促进课外阅读活动的开展,提高课外阅读效率,我们应该探索出一些突破的策略。
1.转变课外阅读观念
观念是行动的先导,教育观念对教学起着指导和统率的作用。新课标背景下,教师要转变观念,切实贯彻新课标的教学理念,明确课外阅读对学生身心健康成长的价值和意义,积极关注学生的课外阅读,培养学生的感受与鉴赏能力。
2.为学生课外阅读提供条件保障
农村高中学校应积极增加资金投入,为学校图书馆、阅览室添置图书,尤其是重点增加课程标准推荐的课外读物的库存量;设立班级图书柜,鼓励学生踊跃捐献,相互借阅,与同学分享自己的图书,变孤立隔绝为协同联通,解决学生无书可读的问题。
3.制订课外阅读计划,教师进行有效指导
“得法于课内,得益于课外”是众多语文教师推崇的教学成功经验之一。语文教师要充分发挥主导作用,着眼于课内向课外延伸,从方法上有意识地指导学生的课外阅读。结合课堂教学,为学生制订课外阅读计划,推荐阅读书目,介绍读书方法,指导学生写读书札记、写阅读心得。
4.营造课外阅读氛围
农村地区的文化氛围与课外阅读氛围薄弱,是影响学生课外阅读积极性的重要因素。为此,学校应努力营造一片“书香校园”的氛围,向学生、教师和家长大力宣传读书的意义,介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推介古今中外名人的读书经验等,创设优美的校园阅读环境。
5.搞活课外阅读,提高阅读兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”课外阅读的形式直接影响学生对于课外阅读的兴趣和效果。教师可以利用读书报告会、阅读经验交流会、阅读知识竞赛、辩论赛、课本剧演出、手抄报等活动来提高学生的课外阅读兴趣。让学生在交流中相互促进,共同提高;在活动中展现课外阅读的成果,分享收获,这能将课外阅读活动引向深入,取得良好的效果。
★作者单位:广西都安县高中。