【摘 要】
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很多的教育观念,将一个人类对思维的认知分为六个等级,由低到高分别是:简单的机械记忆;对知识的理解认知;将知识熟练应用;对应用得到的知识进行分析总结;自我评价知识的掌握
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很多的教育观念,将一个人类对思维的认知分为六个等级,由低到高分别是:简单的机械记忆;对知识的理解认知;将知识熟练应用;对应用得到的知识进行分析总结;自我评价知识的掌握层次;基于这个知识进行再创造。所谓的高阶思维能力,他注重的是,可以在提高学生思维认知的过程中,促进学生的综合素质全方位的发展,让学生成为综合性的人才。培养学生的高阶思维能力,在目前的各年级英语教学中,都是重难点,也是近几年内我国教育界对于英语教学的研究热点。本文立足英语阅读的实际的教学情况,针对初三学生英语学习的阅读前后的教学,进行了设计优化
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