【摘 要】
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因为心存侥幸,冒险蛮干,换来的却是一生的痛。因为思想上麻痹大意,在运行的皮带下收煤炭,为保住生命,最终失去了一只左手。穿越蒙尘的记忆,时光在那一刻驻足。2012年4月15日
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因为心存侥幸,冒险蛮干,换来的却是一生的痛。因为思想上麻痹大意,在运行的皮带下收煤炭,为保住生命,最终失去了一只左手。穿越蒙尘的记忆,时光在那一刻驻足。2012年4月15日中班20时45分,川煤集团达竹公司金刚煤矿采煤二队副班长袁某在南三采区311溜煤道巡视皮带时,发现浮煤擦底带,认为应该必须立即进行
Because luck, adventure recklessly, but in exchange for a lifetime of pain. Because ideologically paralyzed, in the running belt of coal, in order to save life, eventually lost a left hand. Through the dusty memories, time stopped at that moment. On April 15, 2012, at 20:45 on the middle day, Yuan Mou, the deputy squad leader of the second coal mining team at Dajian Coal Mine in Sichuan Coal Group, found the floating coal rubbing belt when he was inspecting the belt on the 311 slip coal road in the South Third Mining Area, It must be done immediately
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生命化教育，是以人的生命为本体，以尊重人的尊严和价值为前提，以完善的人的发展为目的而进行的教育。教师要创造充满生命活力的课堂教学，使学生获得多方面的满足与发展，首先要作好课前的教学设计。而课堂中教师提问部分的设计与呈现，是生命化课堂教学实现的重要手段。下面我以语文学科为例，就生命化教育视角下的教师课堂提问样式进行简单探讨。 1.激发兴趣、唤醒生命式 夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学
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20世纪以来，生命化教学成为研究热门问题，尤其是叶澜发表“让教学充满生命活力”一文更是引起教育界的广泛关注。我国相关论述集中于研究生命化教学的理论建构、生命化课堂教学等，对具体科目的生命化教学研究还不够，在此，我将从以下三个方面探讨如何让语文教学走向生命化。 一、生命化是教学目标而不仅是方式 每一位学生都是一个鲜活的生命，教育的目的是让其能生存于社会，让其生命价值最大化。生命化教学更适合作为广
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教师设计良好的课堂导入，能够极大地吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，使其取得更好的学习成果。 在课堂教学实践中，很多语文教师成功地掌握了各种各样的课堂教学导入方法，能够在备课时对导入环节进行精心设计，因此出现了多种多样的值得让人学习和参考的成功教学案例。但是由于一些教师仍然对课程改革的新理念存在认知误区，或是在个人能力等方面存在问题，导致课堂导入还有着很多问题，如何解决这些问题需要我们认真探讨
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