论文部分内容阅读
摘要：教师的基本能力是决定教育质量的重要前提，为了更好地开展教师教育工作，需要和时代发展步伐相切合，从而带动教师教育实现纵深发展。本文将主要探讨如何将信息技术与教师教育相融合，解决当下在教师教育过程中存在的问题。
关键词：信息技术;教师教育;深度融合
前言
随着信息技术的蓬勃发展，对于教育工作开展来说也面临着新的发展机会以及机遇，对于传统教育发展来说，信息技术的出现具有着颠覆性的实质影响，为了更好的开展教育工作，需要对信息技术给予足够的重视，发挥出信息技术对于教育的积极影响。
一、信息技术对于教师教育工作出的新要求
（一）教师需要重新定位培养目标
随着信息技术的飞速发展，传统的教育目标已经无法满足当下时代对于人才培养的要求，信息技术对教育的目标提出了更多的可行性参考，学生在学习的过程中，教师要注重对其进行信息获取能力分析、判断以及创造能力的塑造，从而帮助个体实现全面发展[1]。传统的教学过程中，教师只需要具备教授课本知識的能力即可，然而当下则要求教师不仅要成为教育专家，也要具备一定的计算机以及媒介使用基础，这样才能更好地运用信息技术开展教学。
（二）教师需要更新教育理念
从科技发展的速度判断，未来社会的科学技术含量将会越来越多，无论是处于什么岗位的工作人员，都需要能够更好的应对信息，教师也需要认识到时代发展的步伐，不断提升自我，树立终身学习的理念，并将这种学习的观念和初衷输送给学生，让学生也能够在信息化环境中主动学习，获得创造力的提升。
（三）教师角色需要转变
传统的教学过程中教师的教学是课堂的主体，教师只要在上课时间内，将教学的重点书送给学生即可，然而在信息技术的影响下，学生的主体性得以突出，教师需要采用更为多元的教学模式，为学生设置不同的学习场景，促成教学方式以及内容的转变，学生重新成为课堂的主体，也意味着学习效率和质量的提升。
二、堆动信息技术与教师教育深度融合的相关策略
（一）注重提升师范生的信息技术能力
对于未来的教师来说，除了需要具备过硬的教育素养之外，也要能够熟练的操作计算机相关软件，增强对于信息技术的使用能力。所以，在教师培养的过程中，需要再从师范生阶段入手，积极地进行教育课程的改革，增加信息技术在师范生日常学习过程中的比例，将信息技术渗透到日常培养过程中，从而让师范生能够具有一定的信息技术，应用以及创新能力，为之后走入工作岗位提供重要的技术基础支撑。
（二）提升当下教师的信息技术能力以及素养
从当下的教师队伍中可以了解到，很多教师对于信息技术的应用较为初级，并不具备制作课件的基本能力，所以为了提高教学效率，学校可以组织信息技术与学科整合的相关内容培训，让教师能够有更多机会提升自己的专业能力，让教育的效果得以保障，通过专门的培训，教师的教学能力也会获得相应提升，在举行完相关的培训之后，学校也需要认识到，要根据培训的内容制定一定的考核标准，只有通过相关考核，教师才能够通过培训，也可以建立培训，考核和认证一体化的流程，让教师能够真正获得信息技术使用能力的提升，并以信息技术作为推动教育质量发展的有力保障，让学生更能够被吸引到课堂教学中参与课堂，学到知识。
（三）推行教师网络研修社区建设
对于教师信息技术能力的培养，不能仅仅靠学校组织的培训，因为培训的周期普遍较长，无法让教师的能力获得快速提高，满足教学的要求，此时教师可以通过网络研修社区系与其他教师进行积极沟通，从而提升相关能力[2]。在网络上，信息内容众多，教师可以组成相应的学习团队，共享优质资源。也可以在网上的教师学习家园中开展混合式研修学习，提高课件的制作效率在过程中，教师的自主学习以及可持续性专业发展也会获得相应的塑造在培训内容的制定上，学校也可以根据教师的工作时间以及培训专家支持，考虑采用网络远程培训的方式，提高培训的效率，远程培训的覆盖面更广，而且交互性也很强，形式更为灵活多样，对于一些处于偏远地区没有条件开展信息技术培养的学校来说，远程培训能够让教师接受高质量培训内容，让培训效果更为有效。例如，学校可以组织教师参加国培计划的远程培训，让广大农村教师能够在专家学者的培训指导下提升信息技术使用能力，学校也可以引导教师使用远程培训平台，在课下碎片时时间完成培训，学习提高培训的效率以及实际效果。
三、结语
综上所述，在教师教育环节过程中，推动信息技术发展需要教师和学校组织都能够正视信息技术对于教育的重要影响，认识到信息技术的特征所在，从而将信息技术和日常教学融合在一起，让学生能够在更为高效的学习环境中获得知识，激发创造能力，实现对个体综合能力的全面塑造。
参考文献
[1]左明章， 卢强， 杨浩. 协同推进机制创新：促进信息技术与教育深度融合的可能之路[J]. 现代教育技术， 2017， 27（4）：59-66.
[2]郭兆红. 智慧教育时代信息技术与教育深度融合：动因、困境及出路[J]. 当代教育理论与实践， 2017， 9（8）：76-80.
关键词：信息技术;教师教育;深度融合
前言
随着信息技术的蓬勃发展，对于教育工作开展来说也面临着新的发展机会以及机遇，对于传统教育发展来说，信息技术的出现具有着颠覆性的实质影响，为了更好的开展教育工作，需要对信息技术给予足够的重视，发挥出信息技术对于教育的积极影响。
一、信息技术对于教师教育工作出的新要求
（一）教师需要重新定位培养目标
随着信息技术的飞速发展，传统的教育目标已经无法满足当下时代对于人才培养的要求，信息技术对教育的目标提出了更多的可行性参考，学生在学习的过程中，教师要注重对其进行信息获取能力分析、判断以及创造能力的塑造，从而帮助个体实现全面发展[1]。传统的教学过程中，教师只需要具备教授课本知識的能力即可，然而当下则要求教师不仅要成为教育专家，也要具备一定的计算机以及媒介使用基础，这样才能更好地运用信息技术开展教学。
（二）教师需要更新教育理念
从科技发展的速度判断，未来社会的科学技术含量将会越来越多，无论是处于什么岗位的工作人员，都需要能够更好的应对信息，教师也需要认识到时代发展的步伐，不断提升自我，树立终身学习的理念，并将这种学习的观念和初衷输送给学生，让学生也能够在信息化环境中主动学习，获得创造力的提升。
（三）教师角色需要转变
传统的教学过程中教师的教学是课堂的主体，教师只要在上课时间内，将教学的重点书送给学生即可，然而在信息技术的影响下，学生的主体性得以突出，教师需要采用更为多元的教学模式，为学生设置不同的学习场景，促成教学方式以及内容的转变，学生重新成为课堂的主体，也意味着学习效率和质量的提升。
二、堆动信息技术与教师教育深度融合的相关策略
（一）注重提升师范生的信息技术能力
对于未来的教师来说，除了需要具备过硬的教育素养之外，也要能够熟练的操作计算机相关软件，增强对于信息技术的使用能力。所以，在教师培养的过程中，需要再从师范生阶段入手，积极地进行教育课程的改革，增加信息技术在师范生日常学习过程中的比例，将信息技术渗透到日常培养过程中，从而让师范生能够具有一定的信息技术，应用以及创新能力，为之后走入工作岗位提供重要的技术基础支撑。
（二）提升当下教师的信息技术能力以及素养
从当下的教师队伍中可以了解到，很多教师对于信息技术的应用较为初级，并不具备制作课件的基本能力，所以为了提高教学效率，学校可以组织信息技术与学科整合的相关内容培训，让教师能够有更多机会提升自己的专业能力，让教育的效果得以保障，通过专门的培训，教师的教学能力也会获得相应提升，在举行完相关的培训之后，学校也需要认识到，要根据培训的内容制定一定的考核标准，只有通过相关考核，教师才能够通过培训，也可以建立培训，考核和认证一体化的流程，让教师能够真正获得信息技术使用能力的提升，并以信息技术作为推动教育质量发展的有力保障，让学生更能够被吸引到课堂教学中参与课堂，学到知识。
（三）推行教师网络研修社区建设
对于教师信息技术能力的培养，不能仅仅靠学校组织的培训，因为培训的周期普遍较长，无法让教师的能力获得快速提高，满足教学的要求，此时教师可以通过网络研修社区系与其他教师进行积极沟通，从而提升相关能力[2]。在网络上，信息内容众多，教师可以组成相应的学习团队，共享优质资源。也可以在网上的教师学习家园中开展混合式研修学习，提高课件的制作效率在过程中，教师的自主学习以及可持续性专业发展也会获得相应的塑造在培训内容的制定上，学校也可以根据教师的工作时间以及培训专家支持，考虑采用网络远程培训的方式，提高培训的效率，远程培训的覆盖面更广，而且交互性也很强，形式更为灵活多样，对于一些处于偏远地区没有条件开展信息技术培养的学校来说，远程培训能够让教师接受高质量培训内容，让培训效果更为有效。例如，学校可以组织教师参加国培计划的远程培训，让广大农村教师能够在专家学者的培训指导下提升信息技术使用能力，学校也可以引导教师使用远程培训平台，在课下碎片时时间完成培训，学习提高培训的效率以及实际效果。
三、结语
综上所述，在教师教育环节过程中，推动信息技术发展需要教师和学校组织都能够正视信息技术对于教育的重要影响，认识到信息技术的特征所在，从而将信息技术和日常教学融合在一起，让学生能够在更为高效的学习环境中获得知识，激发创造能力，实现对个体综合能力的全面塑造。
参考文献
[1]左明章， 卢强， 杨浩. 协同推进机制创新：促进信息技术与教育深度融合的可能之路[J]. 现代教育技术， 2017， 27（4）：59-66.
[2]郭兆红. 智慧教育时代信息技术与教育深度融合：动因、困境及出路[J]. 当代教育理论与实践， 2017， 9（8）：76-80.