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【摘要】当今社会，人才竞争在的不断加剧，这就需要学校对学生进行创新能力的培养，提高学生的综合素质。本文笔者分别从兴趣、创造人格，发散思维，思想方法等这几个方面对初中数学教学过程中学生创新能力的培养措施进行了分析探讨，希望可以给广大的初中数学教师提供一些参考。
【关键词】初中数学教学；创新能力培养；措施
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）08（a）—0063—01
1、依靠兴趣来维持学生的创新能力的培养需要
初中数学的教学过程中学生的创新能力培养，首先需要兴趣来维持，如果没有创新兴趣就谈不上创新能力的培养。所以教师在教学过程中应该善于引发并保持学生求异创新的能力。
1.1 设计探索性问题并加以引导来激发学生创新兴趣
初中学生具有爱玩和探索未知事物的天性，他们渴望通过自己的努力来解决问题。在初中数学的教学过程中，教师可以设计一些难易程度适中的探索性问题，激发学生的兴趣，激励学生勇于提出自己的想法，或者大胆质疑其他同学的答案。对于一些有难度的问题，教师可以然后给一些引导和提示，让学生感到这样的问题只要自己努力一下，就可以解决。这样问题设计和启发引导有助于激发学生的求知欲，有助于创新能力的提高。
1.2 通过教学活动来培养学生创新的学习兴趣
初中数学的教学过程教师可以灵活把握，可是多开展一些有趣的数学活动，比如说讲述一些有趣的数学历史故事，几何图形设计比赛，数学逻辑推理比赛等等。通过开展这些教学活动，学生一方面可以轻松地展现自我，体验成功的快乐，另一方面也可以从活动中学习新的精神，增加了对数学的兴趣。
2、学生创新能力的培养需要注重创造人格的培养
一个人是否具有创新能力，不只与他的智力有关，还与他的人格有关。创新性人才除了要具备高智力外还必须要有创造性的个性。纵观世界一些杰出的人物，可以发现他们都具备创造性的人格特性。所以说培养学生的创新性人格是创新能力培养中的一项重要工作。
对学生创造性人格的培养需要教师在保护学生好奇心的前提下激发学生对新知识的探索欲望，使得学生具备自信、勇敢、坚忍等个性。另外，在教学活动中，教师要尊重学生的意见，并鼓励学生不断思索，不断提出自己的新颖想法或不常规的想法。对于学生一些标新立异的思维要顺势引导，激发学生的创新思维，对于学生的一些错误要宽容对待，鼓励他们，培养他们坚忍不拔的意志，这样才能取得成功。
3、培养学生的发散思维，提高他们的创新能力
在初中数学教学过程中，培养学生创新能力的核心是训练学生的发散思维。发散思维也就是求异思维，它可以引导学生从不同的角度考虑问题、不同的途径解决问题。在教学过程中，教师可以对不同学生采取不同的教学措施，引导学生发挥他们的想象力，帮助他们打开思路，多角度地考虑问题。一般情况下可以按照下面途径来逐渐培养学生的发散思维：
3.1 培养学生的思维速度
发散性思维的培养首先要培养学生的思维速度，训练学生在最短的时间内思考并表达出尽量多的解决问题方案，探索尽量多的可能性。
3.2 培养学生的思维变通性
既然是发散思维，那么思维活动就不能仅限制在一种特定的范围之中，需要学会融会贯通，随情况的变化及时应变。在初中数学的教学活动中一题多解可以有效地训练学生的思维变通性，教师可以多找一些这样的题目对学生加以训练。
4、满足学生表现欲望，激发学生探索精神，训练学习的思想方法，提高学生创新能力
4.1 满足学生的表现欲望
根据心理学知识，每个人都有自我表现的心理倾向，对于初中生来说，有强烈的自我表现欲望，教师在教学过程中要针对不同学生的不同性格和思维方式，给予不同的提示和点拨，因材施教，要善于抓住学生的闪光点，不失时机地给予鼓励和表扬强化学生的自我效能感，满足学生的自我表现欲望，这样就会逐渐地增进学生的学习兴趣，有利于学生创新能力的培养。
4.2 激发学生的探索精神和思想方法
学生的创新能力表现在学生善于独立思考问题，能够有效地应用所学知识去分析问题并解决问题，这就要求教师在教学活动中要不断引导学生进行积极的探索和创新，启发学生多提问，鼓励学生大胆猜想，积极思考问题，让学生在学习的过程中体会探索的喜悦。
5、结束语
初中数学教学过程中培养学生的创新能力需要教师充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，通过培养学生的兴趣、创造性个性、发散思维、应用数学的能力（实践能力）等来进一步培养学生的创新能力。但是初中数学教学过程中学生创新能力的培养是一个系统、复杂的工程，在以后的工作中还需要开拓更新教学思路，提高学生创新能力，使学生具备良好的数学素质。
【关键词】初中数学教学；创新能力培养；措施
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）08（a）—0063—01
1、依靠兴趣来维持学生的创新能力的培养需要
初中数学的教学过程中学生的创新能力培养，首先需要兴趣来维持，如果没有创新兴趣就谈不上创新能力的培养。所以教师在教学过程中应该善于引发并保持学生求异创新的能力。
1.1 设计探索性问题并加以引导来激发学生创新兴趣
初中学生具有爱玩和探索未知事物的天性，他们渴望通过自己的努力来解决问题。在初中数学的教学过程中，教师可以设计一些难易程度适中的探索性问题，激发学生的兴趣，激励学生勇于提出自己的想法，或者大胆质疑其他同学的答案。对于一些有难度的问题，教师可以然后给一些引导和提示，让学生感到这样的问题只要自己努力一下，就可以解决。这样问题设计和启发引导有助于激发学生的求知欲，有助于创新能力的提高。
1.2 通过教学活动来培养学生创新的学习兴趣
初中数学的教学过程教师可以灵活把握，可是多开展一些有趣的数学活动，比如说讲述一些有趣的数学历史故事，几何图形设计比赛，数学逻辑推理比赛等等。通过开展这些教学活动，学生一方面可以轻松地展现自我，体验成功的快乐，另一方面也可以从活动中学习新的精神，增加了对数学的兴趣。
2、学生创新能力的培养需要注重创造人格的培养
一个人是否具有创新能力，不只与他的智力有关，还与他的人格有关。创新性人才除了要具备高智力外还必须要有创造性的个性。纵观世界一些杰出的人物，可以发现他们都具备创造性的人格特性。所以说培养学生的创新性人格是创新能力培养中的一项重要工作。
对学生创造性人格的培养需要教师在保护学生好奇心的前提下激发学生对新知识的探索欲望，使得学生具备自信、勇敢、坚忍等个性。另外，在教学活动中，教师要尊重学生的意见，并鼓励学生不断思索，不断提出自己的新颖想法或不常规的想法。对于学生一些标新立异的思维要顺势引导，激发学生的创新思维，对于学生的一些错误要宽容对待，鼓励他们，培养他们坚忍不拔的意志，这样才能取得成功。
3、培养学生的发散思维，提高他们的创新能力
在初中数学教学过程中，培养学生创新能力的核心是训练学生的发散思维。发散思维也就是求异思维，它可以引导学生从不同的角度考虑问题、不同的途径解决问题。在教学过程中，教师可以对不同学生采取不同的教学措施，引导学生发挥他们的想象力，帮助他们打开思路，多角度地考虑问题。一般情况下可以按照下面途径来逐渐培养学生的发散思维：
3.1 培养学生的思维速度
发散性思维的培养首先要培养学生的思维速度，训练学生在最短的时间内思考并表达出尽量多的解决问题方案，探索尽量多的可能性。
3.2 培养学生的思维变通性
既然是发散思维，那么思维活动就不能仅限制在一种特定的范围之中，需要学会融会贯通，随情况的变化及时应变。在初中数学的教学活动中一题多解可以有效地训练学生的思维变通性，教师可以多找一些这样的题目对学生加以训练。
4、满足学生表现欲望，激发学生探索精神，训练学习的思想方法，提高学生创新能力
4.1 满足学生的表现欲望
根据心理学知识，每个人都有自我表现的心理倾向，对于初中生来说，有强烈的自我表现欲望，教师在教学过程中要针对不同学生的不同性格和思维方式，给予不同的提示和点拨，因材施教，要善于抓住学生的闪光点，不失时机地给予鼓励和表扬强化学生的自我效能感，满足学生的自我表现欲望，这样就会逐渐地增进学生的学习兴趣，有利于学生创新能力的培养。
4.2 激发学生的探索精神和思想方法
学生的创新能力表现在学生善于独立思考问题，能够有效地应用所学知识去分析问题并解决问题，这就要求教师在教学活动中要不断引导学生进行积极的探索和创新，启发学生多提问，鼓励学生大胆猜想，积极思考问题，让学生在学习的过程中体会探索的喜悦。
5、结束语
初中数学教学过程中培养学生的创新能力需要教师充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，通过培养学生的兴趣、创造性个性、发散思维、应用数学的能力（实践能力）等来进一步培养学生的创新能力。但是初中数学教学过程中学生创新能力的培养是一个系统、复杂的工程，在以后的工作中还需要开拓更新教学思路，提高学生创新能力，使学生具备良好的数学素质。