论文部分内容阅读
【摘要】百年大计,教育为本。立德树人,教师做好学生的德育工作非常关键,本文结合笔者多年的德育工作实践,探讨德育工作“管放、严宽、堵导”的六字原则,以促进学生全面健康发展,培养学生良好的道德品质。
【关键词】初中德育;管放; 严宽; 堵导
笔者曾亲眼看见过这样的一件事:有一次,邻班两名学生正在争吵,甚至打起来了。班主任看到后,马上制止了两名学生的行为,并且不问缘由地批评他们。批评过程中,两名学生都不服气,都认为自己有理,认为教师不问缘由地批评不合理,最后批评教育演变成了教师与学生的争辩。这不但起不了教育学生的作用,反而激起了学生抗拒心理。笔者自身也曾遇到过相似的案例:有一次,课间时间,两名学生在教室追逐打架,班长急匆匆跑到办公室报告,笔者到教室一看桌子都翻倒了几张,但是笔者并没有急于批评学生,而是在详细了解情况后,语重心长地对两位学生说:“我知道不能全怪你们之中的任何一个。我也知道,你们都是为了维护自己的自尊,大家都有着自己的理由,但是这并不是你们追逐打架的理由啊,你们追逐打架不仅会伤害到对方,而且也会影响到其他的同学,这样就破坏了同学之间的纯洁友谊,大家心情都会受到影响,为了一点小事就动拳动手,不值得啊,如果若干年后同学聚会大家讨论起这个事情,多不好意思呀!”笔者始终保持着平静的心态,用平和的语气给两名学生“说道理”,对他们“晓之以理,动之以情”,很快两名学生也认识到了错误,并且拥抱言和,还主动要求成为同桌。从以上两个案例可以看出“没有教不好的学生”,教育学生不是粗暴的批评,而是巧妙的艺术展现,批评教育学生效果如何,关键看教师使用什么样的教育方式。
一、管放合理,养成学生的自我反省意识
在教育工作过程中,教师要做到管放协调。既要“管”学生,对学生要严格,又要以身作则,立德树人。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”如果作为教师都没有做出好的榜样,那么就难以教育好学生。所以,在教育教学中除了严格要求学生不迟到、不违反学校规定、认真学习、互相帮助、文明用语等外,笔者始终做到身体力行,准时到校、不早退、认真备课、认真批改作业、批评教育学生从来不说粗话等。由于笔者对学生这些方面的管理要求严格,多年来,笔者一直担任班主任的工作,所教的班级从未出现过学生早退、旷课等现象,在班风班貌方面一直是全校的优秀班级。
同时,在“管”学生的同时,也要注重对学生做到“放”,给学生多点空间和自由,让学生充分发挥个性,让学生形成“自律”。在平时与学生相处时,对学生笔者做到有的放矢,多换位思考,贯彻“生本”理念,学生犯错了笔者首先站在學生的角度上去分析原因,选择场合,选择语言,在尊重学生人格的基础上,对学生晓之以理,动之以情,使学生既认识到问题的严重性,又体会到教师的关爱,引导学生改正错误。例如,笔者班后进生小军“拿”了其他学生的钱,笔者反复考虑后,认为不能马虎地严厉处分,而应该深入了解情况,然后细心、耐心地引导他认识错误。最后在笔者的教育下,小军向同学道歉了,并且还回了钱。笔者及时肯定他的做法是对的,这也是改正错误的实际行为。当时,笔者了解到他家的情况比较困难,父母下岗后远离他乡打工,缺少家庭教育,笔者经常给予其帮助,解决他学习和生活上遇到的一些实际困难。小军也慢慢改变了自己的态度,学习认真了,作用按时完成了,课堂不再违反纪律了,自然成绩也慢慢提高了。综上所述,教育学生要做到“管放协调”,在该严格的时候就必须严格管理,在该做到放松的时候,就必须给学生留点“自由空间”,这样才能更好地达到教育目的。
二、严松平衡,引导学生自我纠错
在教育过程中,严格、严厉要求学生是做好学生管理工作的关键。但是“严格、严厉”也是需要有度的,如果过于严厉、严格往往会对学生造成伤害,挫败他们自信心、自尊心,甚至会导致学生出现叛逆心理。因此,教师教育学生一定要讲究严松平衡,不仅要做到“严”而且同时也要合理做到“松”,给学生改正错误的“空间”,这样才能实现教育好学生的目标。例如,笔者班上,有一位叫小强的学生,上课经常睡觉,各科成绩基本不合格,而且不接受教师的批评教育,甚至在教师批评的时候还会顶嘴,是大家眼中的后进生。笔者首先对小强进行了严厉的批评,指出他的问题所在,而且要求其必须改正缺点与问题。同时,也对小强进行全面的了解,发现小强身上有个优点:喜欢打篮球。于是,笔者又对小强“宽“起来,用“爱”感化小强,让小强改正缺点。在课后总是邀请小强去打篮球,并且在班中成立了篮球队,让小强当队长,让其经常组织同学打篮球,这样小强就有了“用武之地”。小强当了篮球队长后,笔者就提醒小强:现在你是一队之长了,不能再像以前那样纪律散漫了,要起模范带头作用。并且称赞他打球肯动脑筋,球场上组织能力强,指挥能力优秀,反应快,灵活聪明,如果在学习上也肯用心,成绩肯定会好起来。笔者还不时对小强进行辅导,后来小强不仅变得有纪律了,而且学习也勤奋了,成绩也提高了。师爱是一种可贵的情感品质,教师对学生爱应把心放在学生身上,想学生所想,急学生所急,关心他们,爱护他们,使每个学生能够健康快乐成长。
三、“堵导”相辅,实现学生自我教育
在教育学生和管理学生的实践中,很多教师喜欢用“堵”的方法来避免学生产生错误,接受到不良风气的影响。其实“堵”就是将学生封闭起来,采取严厉的强制措施要求学生要“规矩”,这种方式是可以减少学生犯错,看似是有着教育和管理的效果,其实在本质上限制了学生思维、交往、接受新鲜事物、创新精神等的发展。所以,如果单单采取“堵”的方式来减少学生不同的错误,不利于学生的综合发展,甚至会导致学生产生厌倦的情绪,对抗起这种“堵”的教育方式。所以,在平时教育和管理学生时,笔者注重“堵导”融合,以“堵”为基础,以“导”为核心。在“堵”的基础上,即要求学生做到遵守学校制度、课堂纪律、学生守则等,以“导”为核心,引导学生哪些事情可以做,哪些事情不能做,课堂上要怎么做,与同学之间应该怎样相处等,增强学生明辨是非与自我教育的能力。多发现学生的闪光点,也引导学生善于发现自己的长处和优点,更要看到自己的缺点和别人优势,通过发扬自己的优点、学习别人优势,克服自己的缺点,实现自己的全面健康发展。例如,有一次一位学生考差了,笔者课后留下他对他说:“这次你考得很不理想,但是我相信,以你的资质,下次一定会考得很棒的!”果然,第二次取得好成绩。还有一次,班上男生小军欺负女同学,另一个学生小明因为看不过眼而把他打了,笔者知道后把小明叫到办公室,对他说:“你做事太鲁莽了,但你很有正义感,同学之间打架是不对的,希望下次遇到这样的事情先告诉老师,好吗?”他很乐意地接受了这个批评和建议,也改正了这个坏习惯。
育才先育人,育人先育德。在学生德育中教师要讲究方法方式,不仅要管也要放,不仅要严也需要松,更要做“堵导”融合,这样才能好促进学生全面健康发展,培养学生良好的道德品质。
参考文献:
[1]黄玖奎.在学校德育工作中如何实施“扬长教育”[J].科技资讯,2019(1).
[2]韩乐贵.实施成功教育,促进学困生的转化[J].福建教育,2020(2).
责任编辑
【关键词】初中德育;管放; 严宽; 堵导
笔者曾亲眼看见过这样的一件事:有一次,邻班两名学生正在争吵,甚至打起来了。班主任看到后,马上制止了两名学生的行为,并且不问缘由地批评他们。批评过程中,两名学生都不服气,都认为自己有理,认为教师不问缘由地批评不合理,最后批评教育演变成了教师与学生的争辩。这不但起不了教育学生的作用,反而激起了学生抗拒心理。笔者自身也曾遇到过相似的案例:有一次,课间时间,两名学生在教室追逐打架,班长急匆匆跑到办公室报告,笔者到教室一看桌子都翻倒了几张,但是笔者并没有急于批评学生,而是在详细了解情况后,语重心长地对两位学生说:“我知道不能全怪你们之中的任何一个。我也知道,你们都是为了维护自己的自尊,大家都有着自己的理由,但是这并不是你们追逐打架的理由啊,你们追逐打架不仅会伤害到对方,而且也会影响到其他的同学,这样就破坏了同学之间的纯洁友谊,大家心情都会受到影响,为了一点小事就动拳动手,不值得啊,如果若干年后同学聚会大家讨论起这个事情,多不好意思呀!”笔者始终保持着平静的心态,用平和的语气给两名学生“说道理”,对他们“晓之以理,动之以情”,很快两名学生也认识到了错误,并且拥抱言和,还主动要求成为同桌。从以上两个案例可以看出“没有教不好的学生”,教育学生不是粗暴的批评,而是巧妙的艺术展现,批评教育学生效果如何,关键看教师使用什么样的教育方式。
一、管放合理,养成学生的自我反省意识
在教育工作过程中,教师要做到管放协调。既要“管”学生,对学生要严格,又要以身作则,立德树人。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”如果作为教师都没有做出好的榜样,那么就难以教育好学生。所以,在教育教学中除了严格要求学生不迟到、不违反学校规定、认真学习、互相帮助、文明用语等外,笔者始终做到身体力行,准时到校、不早退、认真备课、认真批改作业、批评教育学生从来不说粗话等。由于笔者对学生这些方面的管理要求严格,多年来,笔者一直担任班主任的工作,所教的班级从未出现过学生早退、旷课等现象,在班风班貌方面一直是全校的优秀班级。
同时,在“管”学生的同时,也要注重对学生做到“放”,给学生多点空间和自由,让学生充分发挥个性,让学生形成“自律”。在平时与学生相处时,对学生笔者做到有的放矢,多换位思考,贯彻“生本”理念,学生犯错了笔者首先站在學生的角度上去分析原因,选择场合,选择语言,在尊重学生人格的基础上,对学生晓之以理,动之以情,使学生既认识到问题的严重性,又体会到教师的关爱,引导学生改正错误。例如,笔者班后进生小军“拿”了其他学生的钱,笔者反复考虑后,认为不能马虎地严厉处分,而应该深入了解情况,然后细心、耐心地引导他认识错误。最后在笔者的教育下,小军向同学道歉了,并且还回了钱。笔者及时肯定他的做法是对的,这也是改正错误的实际行为。当时,笔者了解到他家的情况比较困难,父母下岗后远离他乡打工,缺少家庭教育,笔者经常给予其帮助,解决他学习和生活上遇到的一些实际困难。小军也慢慢改变了自己的态度,学习认真了,作用按时完成了,课堂不再违反纪律了,自然成绩也慢慢提高了。综上所述,教育学生要做到“管放协调”,在该严格的时候就必须严格管理,在该做到放松的时候,就必须给学生留点“自由空间”,这样才能更好地达到教育目的。
二、严松平衡,引导学生自我纠错
在教育过程中,严格、严厉要求学生是做好学生管理工作的关键。但是“严格、严厉”也是需要有度的,如果过于严厉、严格往往会对学生造成伤害,挫败他们自信心、自尊心,甚至会导致学生出现叛逆心理。因此,教师教育学生一定要讲究严松平衡,不仅要做到“严”而且同时也要合理做到“松”,给学生改正错误的“空间”,这样才能实现教育好学生的目标。例如,笔者班上,有一位叫小强的学生,上课经常睡觉,各科成绩基本不合格,而且不接受教师的批评教育,甚至在教师批评的时候还会顶嘴,是大家眼中的后进生。笔者首先对小强进行了严厉的批评,指出他的问题所在,而且要求其必须改正缺点与问题。同时,也对小强进行全面的了解,发现小强身上有个优点:喜欢打篮球。于是,笔者又对小强“宽“起来,用“爱”感化小强,让小强改正缺点。在课后总是邀请小强去打篮球,并且在班中成立了篮球队,让小强当队长,让其经常组织同学打篮球,这样小强就有了“用武之地”。小强当了篮球队长后,笔者就提醒小强:现在你是一队之长了,不能再像以前那样纪律散漫了,要起模范带头作用。并且称赞他打球肯动脑筋,球场上组织能力强,指挥能力优秀,反应快,灵活聪明,如果在学习上也肯用心,成绩肯定会好起来。笔者还不时对小强进行辅导,后来小强不仅变得有纪律了,而且学习也勤奋了,成绩也提高了。师爱是一种可贵的情感品质,教师对学生爱应把心放在学生身上,想学生所想,急学生所急,关心他们,爱护他们,使每个学生能够健康快乐成长。
三、“堵导”相辅,实现学生自我教育
在教育学生和管理学生的实践中,很多教师喜欢用“堵”的方法来避免学生产生错误,接受到不良风气的影响。其实“堵”就是将学生封闭起来,采取严厉的强制措施要求学生要“规矩”,这种方式是可以减少学生犯错,看似是有着教育和管理的效果,其实在本质上限制了学生思维、交往、接受新鲜事物、创新精神等的发展。所以,如果单单采取“堵”的方式来减少学生不同的错误,不利于学生的综合发展,甚至会导致学生产生厌倦的情绪,对抗起这种“堵”的教育方式。所以,在平时教育和管理学生时,笔者注重“堵导”融合,以“堵”为基础,以“导”为核心。在“堵”的基础上,即要求学生做到遵守学校制度、课堂纪律、学生守则等,以“导”为核心,引导学生哪些事情可以做,哪些事情不能做,课堂上要怎么做,与同学之间应该怎样相处等,增强学生明辨是非与自我教育的能力。多发现学生的闪光点,也引导学生善于发现自己的长处和优点,更要看到自己的缺点和别人优势,通过发扬自己的优点、学习别人优势,克服自己的缺点,实现自己的全面健康发展。例如,有一次一位学生考差了,笔者课后留下他对他说:“这次你考得很不理想,但是我相信,以你的资质,下次一定会考得很棒的!”果然,第二次取得好成绩。还有一次,班上男生小军欺负女同学,另一个学生小明因为看不过眼而把他打了,笔者知道后把小明叫到办公室,对他说:“你做事太鲁莽了,但你很有正义感,同学之间打架是不对的,希望下次遇到这样的事情先告诉老师,好吗?”他很乐意地接受了这个批评和建议,也改正了这个坏习惯。
育才先育人,育人先育德。在学生德育中教师要讲究方法方式,不仅要管也要放,不仅要严也需要松,更要做“堵导”融合,这样才能好促进学生全面健康发展,培养学生良好的道德品质。
参考文献:
[1]黄玖奎.在学校德育工作中如何实施“扬长教育”[J].科技资讯,2019(1).
[2]韩乐贵.实施成功教育,促进学困生的转化[J].福建教育,2020(2).
责任编辑