多媒体快捷的信息组织方式、存储方式和课堂教学的互动性,可以有效地创设教学情境,使语文阅读课堂教学变得生动又直观,充分调动学生学习的积极性,使学生在轻松、欢乐中获取知识,从而达到最佳的教学效果,提高语文教学质量。
　　
　　一、运用多媒体强化对实物实景的视听感受,增强感知效果
　　在语文教学中使用多媒体手段,可以借助其图文并茂,直观形象的画面刺激学生的视听感官,使学生的注意力更集中,更容易接受信息和知识。运用多媒体辅助教学,由于再现真实的场景,更加强化了对实物实景的视听感受,学生对课文的理解会更深刻。如教学《黄果树听瀑》时,运用多媒体课件播放黄果树瀑布的真实场景,再现人喧马啸、响遏行云、如雷轰鸣、訇然作响的气势,教师更配以声情并茂的朗读,使学生耳醉其声,心醉其情。用真实感悟来体会黄果树瀑布的“声”壮和“形”美,以及作者对黄果树瀑布的赞美之情。课件演示后,学生谈起自己的感受:我很陶醉!看到这气势磅礴的瀑布,听到那奔泻的水声,真是陶醉了。学生在这一幕幕优美的画面中同时也敏感地触摸到语言文学的旋律美,沉浸在美的享受中。如“远处飘来”“渐近渐响”“潮水般涌漫过来”“人喧马啸”“那‘哗哗’水声便成了千万架织布机的大合奏,响遏行云。”)“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。学生在这一节课上,无论是朗读还是背诵片段,学生都读得非常陶醉,教学收到很好的效果。
　　
　　二、运用多媒体增大课堂的知识容量,增大课堂密度
　　利用多媒体辅助语文课堂教学,将需要板书在黑板上的生字、生词、课堂练习、图片或音像资料等教学内容,课前根据教学目标和教学内容的要求事先做成课件。充分利用各种资料和音像材料充实教学内容,通过运用多媒体将一定的信息传递、交换、储存、处理,增多了课堂信息传递的通道,提高了单位时间内传递信息的容量,使学生在单位时间内获得较多的知识信息,缩短了时空距离,从而节省了课堂教学时间,大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识,从而发展智力、形成能力,增大了教学内容的容量,扩展了认知空间,缩短了认知过程,优化了课堂结构,增强了教学吸引力,提高了语文学习的效率。如在教学《月光曲》一课时,用多媒体播放乐曲《月光曲》,创设课文描写的意境;运用多媒体展示课后练习;把兄妹二人仿佛看到的场景和句子展示出来。运用多媒体进行课堂练习,播放兄妹二人的神态、动作,增大课堂练习的密度。由此可见,多媒体在教学中的协同运用,有利于增大课堂的知识容量,提高教学效率。
　　
　　三、运用多媒体培养学生丰富的语言表达能力及欣赏美、创造美的能力
　　新编的小学语文教材所选的课文,注重教育、知识和能力的培养,其课文内容注重对学生进行思想教育,较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的课文。运用多媒体通过有声的画面,再现生动的形象,则很容易把学生引入文章所描绘的意境,体现文章的主旨,陶冶学生情操,提高他们的审美能力,同时也发展了他们的思维,丰富了他们的语言。如果教这些文章时,仅靠教师的一张嘴、一支笔,往往是教师口干舌燥,学生一头雾水,不可能有好的教学效果。例如,教学《草原》一课时,这是一篇精读课文,记叙了作者老舍先生访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子,这些优美,准确的句子将草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致。如:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”但“翠色欲流”“流入云际”所表现的优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶,单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞,很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实,适时地播放一段蒙古草原的录像片。那一碧千里、翠色欲流的的大草原,热情奔放好客的蒙古人民以及内蒙古风情顿时清晰地展示在学生的眼前,学生情不自禁的由衷赞叹,学习兴趣顿时被激发起来,不由自主地抒发所想所感,对眼前的奇妙景象赞不绝口,为美丽的大草原的神奇壮美而欢呼雀跃。在浓厚学习兴趣的促进下,学生们畅所欲言,情绪高涨,满怀激情朗读起课文,在优美的旋律中,学到了知识,提高了审美能力。