初中作文教学与学生的个性化写作以及教师的引导息息相关，在网络化背景下，信息技术手段的运用也是一个必不可少的环节。通过运用信息技术综合手段，创新作文教学方式，对学生的个性写作、思维模式、审题创新等都能起到较大的促进作用。
　　一、创设信息化情境，从生活中提升素材
　　创设信息化情境，就是指在作文教学中通过运用各种信息技术手段，将一些生动的故事情节通过有趣的引导方式，让学生参与语言表达与写作沟通训练。在此过程中，教师结合不同学生的特点，进行个性化的指导，使其从生活中寻找写作素材，感受到生活气息以及其中的韵味，形成写作的动力源泉。譬如，在命题作文《我有一个梦想》的写作教学中，教师通过播放视频，首先让学生了解不同职业的特点。在视频中还穿插一些社会责任感、关爱等方面的内容，让学生结合自己在生活中的一些感悟，编织出自己的理想：有的学生想成为一名公益人士，帮助更多的人；有的学生想当一名教师，将知识传授给学生；有的学生希望自己有一个温暖的家，父母不再有矛盾，等等。将生活中的一些素材与“我的理想”相融合，融入自己的思想情感，能够真切地表达出自己的理想，为写作提供信息来源，并从其中感受到信息技术的作用。
　　二、开拓信息化渠道，在材料中构建框架
　　要开拓信息化渠道，教师要建立一种常态运用机制，鼓励学生针对相应的主题，譬如“环保”“关爱”“感恩”“合作”等，融入当前的一些热点问题，让学生从这些视频中挖掘出更多的素材。让学生运用现代网络技术学习知识，在信息技术的带动下产生写作的冲动，并通过写作表达自己的感情。譬如，可以要求学生写日记，通过写微博的方式，表达自己的感受，形成一种积累知识以及进行写作训练的信息化模式。因此，在开拓信息化渠道的过程中，教师将不同的材料进行整合，让学生从中取舍，形成写作的整体框架，这样，学生能产生创作的欲望。创新手段的运用，更有助于学生形成语言表达风格，增强学生驾驭语言文字的能力。譬如，在一次以感受自然美景为主题的作文课堂教学中，笔者通过运用多媒体教学手段，播放春夏秋的美景图片。选择图片应结合学生的自身生活环境，让学生通过对图片的欣赏将与此相关的写作素材进行整理，在轻松的环境中感受到大自然的魅力，丰富自己的想象力。
　　三、构建信息化模块，在交流中准确审题
　　信息化模块也是信息技术的一项重要内容，教师在教学中通过融入信息技术，使一些动态化的场景形成一种文字、声音、动画效果，突破地域、时间等多方面的限制，构建出一种新鲜、生动的信息化场景，让学生针对这些信息内容进行交流，并在交流中形成不同主题的表达。这样，学生的写作素材就变得灵动起来，解决了诸多学生“无素材”的问题。因此，通过运用信息技术，刺激学生观察事物的兴趣，通过生动的图文表现展示出不同的图像场景，让学生进行个性化表达，凸显整体教学的优势。譬如，如教学《秋天的树叶》时，教学难点是抓住特点、按一定顺序去描绘景物。可以先用多媒体教学课件为学生播放一段展现各种树叶的视频，配以优美的音乐，让学生认真观察。在这种信息化模块的作用下，学生会主动参与进来，不再机械地写作，而进行一种发散性的综合表达。
　　四、发挥信息化优势，在突破中完善立意
　　运用信息技术手段，不是单纯地让学生感受，而是要让学生对信息技术展现出的各种场景形成一种深刻的感悟，因此，在教学中发挥信息技术的优势，让学生不断突破自我，在信息技术所表达出的生活场景、学习场景以及活动场景中，通过其用声音、图像传达出的不同感受，不同的学生会对其中的视频等形成相应的表达。教师运用多媒体课件，通过展示优美的文章、丰富的视频内容，让学生形成自我立意。譬如，在布置命题作文“记一次体育活动”时，在课堂上将运动会上比赛场面的录像进行播放，教师不断提醒学生仔细观察参赛选手的表情、动作等精彩细节以及观众们的热烈表现。在这些场景中，不同的学生会关注到不同的信息，形成自己独有的文章立意。
　　在初中语文教学中还可以将信息技术渗透在综合评价中，学生可以参与评论，教师可以综合指导，学生自己也可以评论，这样会形成整个写作教学环节的整体性，形成环环相扣的教学模式，提高信息技术在作文教学中的整体效果。