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【摘要】英语词汇是高中学习的重点也是英语教学难点之一。本文分析高中词汇教学的现状，并提出思维导图的定义及思维导图在英语词汇教学的应用策略，目的借助思维导图，提高我们英语词汇教学的效果，帮助学生掌握正确的词汇学习方法，高效学习词汇，建立稳固的词汇基础。
【关键词】思维导图;高中英语;词汇教学
【作者简介】李招弟，金华市江南中学。
高中生学习英语最严重的问题就是发现自己记不住单词、词汇量跟不上，而词汇是英语听、说、读、写的基础，没有足够多的词汇，根本就无法克服英语这座“大山”。提高词汇量的基本方法就是多读多背，很多英语教师发现，在词汇教学方式上进行改革，探寻词汇教学的有效方式，能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生扩充词汇量，提高词汇应用能力。借助思维导图进行教学可以为学生的词汇学习提供有力的支持，在活跃的课堂气氛中引导学生进行新、旧知识的迁移，提高了学习效率。下面结合教学实例，分析思维导图在高中英语词汇教学中的具体应用。
一、思维导图的定义
思维导图，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它既简单又有效，是一种实用性的思维工具，它运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是什么，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散，从而呈现出一种放射性立体结构，而这些关节的连结就可以视为我们的记忆。
二、高中词汇教学的现状
1.学习方法陈旧老套，记忆效果差。每次学习记背单词，有的学生总是会从词汇表的第一页开始，背单词是把字母一个个读出来，就像记忆汉字的笔画一样，而忘了英语单词的发音和拼写的相关规则，忽略了单词内在的联系，因为枯燥，往往学生今天从这页开始，明后天还是，每次翻开书都背那个位置。在记词义方面，只记词语表面意义，而忽视词的引申义，拓展义。
2.忽视记忆要与遗忘规律作斗争。英语词汇的记忆效果与重复记忆的次数成正比。重复的次数越多，记忆效果会越好。特别是24小时后再记忆，遗忘会减半。
3.时间安排不合理。高中生功课有十一门之多，某些学生学习效率低又不会统筹安排，根本无法利用闲暇时间来学习，又没法抽出大块时间，最后使得高中生的英语词汇学习既费力又低效。
三、思维导图在高中英语词汇教学中的应用
1.利用思维导图，学习新的单词或新义，加深学生记忆。所谓的新的单词并不一定是完全陌生的，很多词都是由词性的变化产生，或者词汇出现在不同的语境里代表着不同的词义。例如，教师在进行 raise 这个单词教学，学生都知道这个词的基本意思是“举起、托起”，但根据“举起、托起”的物品变化，词义就会产生很多变化，就可以利用思维导图延伸出这个单词的很多种意思。如果“举”起了金钱，词义就变为为“筹集（资金）”，这个含义大部分的学生都是陌生的。此时，通过思维导图以 raise 为中心画出多个分支，每一个分支代表不同的词义，一一画好后记住，然后可以挑某个分支作为中心，再次发射。就是这个简单的单词，利用思维导图，能帮助学生大大延伸学习的内容，并且记忆效果良好。
2.利用思维导图，可以有效地帮助学生区分相似词汇，特别是对于那些只有细微差异的词汇，使用效果更好，而这些往往就是考题。例如compete和 competition是两个看上去非常相似的单词，都有 “竞赛”意思，很多学生都会搞不清这二者用法。可以把两个单词的相同词根作为思维导图的中心点，而利用不同的分支将两者进行区分。在学生有了初步的认识后再利用这两个词汇进行造句，也添加到思维导图上，甚至可以再进行扩展其他类似的词compete，competition，competitor等一并制作思维导图。通过形象化的画图可以加深学生的记忆。
3.利用思维导图，扩展词汇量。例如把time设计为思维导图的中心，发散分支可以为anytime任何时间，timer计时器，fulltime全职，sparetime业余的，timeline时间轴，overtime加班，timetable时间表，sometime在某时，这样通过思维导图把本不相干的单词通过time来变得有联系，由点到线再到面，一个个单词都生动起来，记忆效果事半功倍。
四、让思维导图图像化可视化
在英語学习中，单词像是散落的珍珠，思维导图作为目前一种有效的学习工具，能让思想图像化，可视化。如上面的三个例子，把它们画出来。学生可以在课堂上边学边画，也可以在课前边预习边画，课后边复习边画，复杂的单词，抽象的单词，形象画，就犹如把散落的珍珠按照规律一点点的串联起来，最终连接成一串完整的“项链”——词汇体系化，虽然费时但是真的效果很好。既可以增加学生学习英语的兴趣，又可以提高学习效率。
综上所述，对于高中生而言，单词学习原本是十分枯燥零碎的，通过思维导图教学法来引导学生梳理好词汇之间的关系，并有针对性地对其进行分类与归纳，培养学生的发散性思维，把学习变得更加地生动有趣，让学生不再惧怕词汇学习，慢慢进入良性循环，最后词汇学习的成效也会得到质的飞跃，英语水平的提高可以指日可待。
参考文献：
[1]陈俊.高中英语词汇教学的现状及应对策略[J].课程教育研，2017.
【关键词】思维导图;高中英语;词汇教学
【作者简介】李招弟，金华市江南中学。
高中生学习英语最严重的问题就是发现自己记不住单词、词汇量跟不上，而词汇是英语听、说、读、写的基础，没有足够多的词汇，根本就无法克服英语这座“大山”。提高词汇量的基本方法就是多读多背，很多英语教师发现，在词汇教学方式上进行改革，探寻词汇教学的有效方式，能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生扩充词汇量，提高词汇应用能力。借助思维导图进行教学可以为学生的词汇学习提供有力的支持，在活跃的课堂气氛中引导学生进行新、旧知识的迁移，提高了学习效率。下面结合教学实例，分析思维导图在高中英语词汇教学中的具体应用。
一、思维导图的定义
思维导图，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它既简单又有效，是一种实用性的思维工具，它运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是什么，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散，从而呈现出一种放射性立体结构，而这些关节的连结就可以视为我们的记忆。
二、高中词汇教学的现状
1.学习方法陈旧老套，记忆效果差。每次学习记背单词，有的学生总是会从词汇表的第一页开始，背单词是把字母一个个读出来，就像记忆汉字的笔画一样，而忘了英语单词的发音和拼写的相关规则，忽略了单词内在的联系，因为枯燥，往往学生今天从这页开始，明后天还是，每次翻开书都背那个位置。在记词义方面，只记词语表面意义，而忽视词的引申义，拓展义。
2.忽视记忆要与遗忘规律作斗争。英语词汇的记忆效果与重复记忆的次数成正比。重复的次数越多，记忆效果会越好。特别是24小时后再记忆，遗忘会减半。
3.时间安排不合理。高中生功课有十一门之多，某些学生学习效率低又不会统筹安排，根本无法利用闲暇时间来学习，又没法抽出大块时间，最后使得高中生的英语词汇学习既费力又低效。
三、思维导图在高中英语词汇教学中的应用
1.利用思维导图，学习新的单词或新义，加深学生记忆。所谓的新的单词并不一定是完全陌生的，很多词都是由词性的变化产生，或者词汇出现在不同的语境里代表着不同的词义。例如，教师在进行 raise 这个单词教学，学生都知道这个词的基本意思是“举起、托起”，但根据“举起、托起”的物品变化，词义就会产生很多变化，就可以利用思维导图延伸出这个单词的很多种意思。如果“举”起了金钱，词义就变为为“筹集（资金）”，这个含义大部分的学生都是陌生的。此时，通过思维导图以 raise 为中心画出多个分支，每一个分支代表不同的词义，一一画好后记住，然后可以挑某个分支作为中心，再次发射。就是这个简单的单词，利用思维导图，能帮助学生大大延伸学习的内容，并且记忆效果良好。
2.利用思维导图，可以有效地帮助学生区分相似词汇，特别是对于那些只有细微差异的词汇，使用效果更好，而这些往往就是考题。例如compete和 competition是两个看上去非常相似的单词，都有 “竞赛”意思，很多学生都会搞不清这二者用法。可以把两个单词的相同词根作为思维导图的中心点，而利用不同的分支将两者进行区分。在学生有了初步的认识后再利用这两个词汇进行造句，也添加到思维导图上，甚至可以再进行扩展其他类似的词compete，competition，competitor等一并制作思维导图。通过形象化的画图可以加深学生的记忆。
3.利用思维导图，扩展词汇量。例如把time设计为思维导图的中心，发散分支可以为anytime任何时间，timer计时器，fulltime全职，sparetime业余的，timeline时间轴，overtime加班，timetable时间表，sometime在某时，这样通过思维导图把本不相干的单词通过time来变得有联系，由点到线再到面，一个个单词都生动起来，记忆效果事半功倍。
四、让思维导图图像化可视化
在英語学习中，单词像是散落的珍珠，思维导图作为目前一种有效的学习工具，能让思想图像化，可视化。如上面的三个例子，把它们画出来。学生可以在课堂上边学边画，也可以在课前边预习边画，课后边复习边画，复杂的单词，抽象的单词，形象画，就犹如把散落的珍珠按照规律一点点的串联起来，最终连接成一串完整的“项链”——词汇体系化，虽然费时但是真的效果很好。既可以增加学生学习英语的兴趣，又可以提高学习效率。
综上所述，对于高中生而言，单词学习原本是十分枯燥零碎的，通过思维导图教学法来引导学生梳理好词汇之间的关系，并有针对性地对其进行分类与归纳，培养学生的发散性思维，把学习变得更加地生动有趣，让学生不再惧怕词汇学习，慢慢进入良性循环，最后词汇学习的成效也会得到质的飞跃，英语水平的提高可以指日可待。
参考文献：
[1]陈俊.高中英语词汇教学的现状及应对策略[J].课程教育研，2017.