每一位教师或多或少都遇到过这样的情形,当幼儿的情感体验超出了教师的估计,也超出了教师原有教育活动的目标,由此产生种超出既定轨迹的教育现象.当这样的偏差出现时,有些教师及时把孩子的注意力与情绪拉回到教育目标中,有些教师弱化了与教育目标不协调的表达,有的教师顺应了孩子的思维方向,每一位教师处理的方法策略都不尽相同.在不同的教育环境,同样的处理策略会带来不同的效果与反馈,在相同的教育环境中,不同的处理策略也会得到其他教育者不同的评价,这给教育工作者的实际操作带来了很大的困惑.对于超出预计的情感表露,我是要把它弱化暂时搁置,还是要把它作为一个教育契机激发其他的孩子?虽然并不是合适的场合,并不是你需要的时机.我们依然应该给他们表达的机会,不论它们所出现的时机是否正确,无论他们的表达方式是否是你所需,无论这与你的计划是否有偏差.孩子们的心是纯真的,当有情感需要表露时,请尊重他们,请倾听他们,请鼓励他们,请你暂时放下你的计划,你的目标,让你的心与孩子们的贴近一些,去体验他们那小小心灵的爱与悲伤,融入他们的心跳,与他们做个真正良师益友.理解并尊重幼儿的情感表露.教师对幼儿情感表露的反馈应该建立在平等意识的基础上,避免用我们的看法、想法和感情去替代他们的看法和感情.