评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。通常，数学作业的批改，我们习惯于用““√”” ““×””来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示““答题正确””，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用““√””和““×””来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。
　　一、指导方法，引导学生自我改错
　　当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判斷等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上““再想想”” 、““运算顺序对吗”” 、““你这步算的什么””等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
　　二、拓宽思路，激活创新意识
　　数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。当有一个同学学生对题目在原有的基础上了有新的解法新的思想，我会在这道题边打了大大的““☆"，并写道：““解得巧，真聪明！！””肯定其独特见解。
　　有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：““还有更好的解法吗？””““爱动脑筋的你肯定还有高招！””这样的评语激发学生的创新意识，，使他 们敢于大胆的去想去做.。
　　三、激励学生，，养成良好的学习习惯
　　批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，，我是这样做的对于作业做得又对又好的学生，，除了打上““优☆””外，，还加上各种评语展开竟赛.。如““你真棒！”” ““好极了！”” ““very good！””每次全班还评出一个字写的好，，作业正确率高，，解题最有创意的学生，，打上““best！””对于这些陌生而新鲜的评语，，学生充满了兴趣，，自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移.。
　　有的学生经常由于粗心而出错，，我总是首先肯定其长处，，增强自信，，再提出殷励希望，，改正缺点，，如 ““和细心交喷朋友！””或者““你很聪明，，如果字再写得好一点，，那就更好了！””这样，，一方面不打击其自信，，另一方面使其纠正不良倾向，，培养严谨的志治学态度。
　　我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。““你一定能行！！””““你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。””““老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。””““再细心一些，准行！！””这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
　　数学作业批改中使用评语，，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。既有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。