摘 要：基于英语学科核心素养背景，小学英语教学应摆脱以教师为主导的课堂，创建凸显学生主体性的课堂，通过大量的探究活动以及师生、生生互动等实现对学生英语核心素养的培养。将互联网发展作为背景，信息技术在各行各业得到了有效利用，将信息技术进一步引入小学英语教学中，在课堂上通过增加色彩、动画等元素，有利于吸引学生注意力，提升课堂教学效率，促进学生英语核心素养培养。
　　关键词：信息技术;小学英语;核心素养
　　中图分类号：G623.31;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）31-0028-02
　　引 言
　　核心素养的提出进一步丰富了教学理念。在现代课堂教学中，信息技术可起到良好的辅助作用。在课堂教学中整合信息技术，可有效提升传统课堂的灵活性，并体现出课堂整体结构设计的优势。在良好课堂氛围的基础上，师生关系被进一步拉近，实现了对学生独立思考能力的培养。
　　一、小学英语核心素养教学应用信息技术的作用
　　（一）促进教材整合
　　与传统英语教材相比，互联网英语教学资源更加丰富，将其引入小学英语课堂中，可有效打破传统教学模式的束缚，帮助教师开阔教学思路，构建更加高效的课堂。在充分解读英语课程标准的基础上，明确教学目标，以教材作为基础，教师可通过网络完成教学资料的收集，实现对教材知识的延伸。在课堂中，教师应先组织学生结合文本进行自由讨论，在学生对教材有了一定的了解后，再播放幻灯片，使学生学到整合后的拓展知识。这不仅可使学生进一步深化对教材知识的理解，还能开阔学生视野。在课后，教师可提供相关知识网络链接给学生，便于学生课后复习，提升知识的延展性。这种学习方式有利于学生扩充学习信息，提升课堂结构的开放性，使学生学习思维更加开阔。学生可以将互联网作为载体，随时随地获取学习资源，这也是信息技术具有的重要优势。
　　（二）实现小学英语教学指导
　　学习能力主要指学生在知识获取以及运用方面的能力。通过培养学生的学习能力，可进一步实现核心素养的培养。高效课堂一直以来都是教师关注的重点，在这其中，体现了师生之间的共同进步。在课堂教学基本流程中，教师通过合理设计课堂模块，设置有效的课堂活动，帮助学生完成独立思考，可促使学生发挥主观能动性，推动学生终身发展。在整个课堂教学中，信息技术贯穿始终。高效课堂能够最大限度地提升学生的参与度，使教师的作用得到充分发挥，使教学手段的应用更具有效性。信息技术进一步丰富了教学资源，为学生学习英语提供了良好的学习平台，教师可将互联网视为英语学习载体，促进学生英语学科素养的发展。同时，教师应该认识到，信息技术仍处于不断发展变化之中，通过强化对信息技术的认知，将其有机融入课堂教学中，能为教学提供更加优质的服务，加强学生核心素养培养。因此，在教学过程中，教师应合理应用信息技术，实现教学设计优化，通过进一步整合教学资源，落实学生核心素养培养。
　　二、小学英语核心素养教学信息技术应用要点
　　（一）优化学生思维品质培养
　　思维品质主要指学生对问题进行思考、分析的能力。教师借助信息技术，对教材图片、文本情境进行整合，可以提高学生的英语思维水平。教师应重点把握启迪学生思维方面的设计，利用相关自主探究活动，促进学生语言交际能力的提升，实现学生思维品质培养。
　　在At the Zoo这一课的教学中，教师可提前制作PPT，插入大象的图片，并在课堂中向学生展示，使学生能够直接观察大象的形态。同时，教师应借助语言引导，使学生联系图片展开合理想象，畅所欲言。在这一过程中，教师应重视自身所具有的指导功能，帮助学生实现对以往知识的巩固，并进一步向新知识的学习延伸，提升其创造力。课堂是培养学生思维能力的重要场所，教师可通过设置问题的方式，促进学生多方面思维发展，以现有知识为基础，完成有效探索与创造，提升学生的创造能力。同时，利用信息技术，教师能够实现情境创设，使学生在浓厚的学习氛围中激发兴趣，显著提升课堂参与度，实现思维培养。在单词学习环节，教师可借助多媒体设备设计一些小游戏，使学生在参与游戏的过程中，强化对单词的认知。同时，多媒体设备操作便捷，页面切换速度快，能够快速适应高效课堂，帮助教师及时得到教学反馈。特别是在句型的学习中，教师可应用多媒体设备，将不同句型进行颜色标注，便于学生区分。基于多媒体的这种教学方式，学生表现出较高的接受度。
　　（二）开阔学生视野，培养学生跨文化意识
　　语言是一种社会现象，蕴含着深刻的文化内涵。通过深入了解英语国家的文化背景，可进一步强化学生对英语的理解和应用。因此，教师应注意文化熏陶，培养学生的国际意识，使学生在学习英语的过程中，开阔视野。教师鉴别中外文化异同并加以吸收其精华后，在教学中传递给学生，可促进学生对英语国家的了解，提高学生的跨文化交际能力。
　　在Where are you from一课中，涉及UK、USA、Canada三个国家单词，教师可借助信息技术，提前完成教学资料的收集，并在课堂中展示这三个国家典型标志物的图片，强化学生对各个国家的了解，开阔学生的视野，提升学生的学习兴趣。同时，教师可向学生介绍英语节假日，并与中国节日进行对比，使学生了解不同文化之间的异同。这既加强了学生对本国文化的理解，也进一步丰富了学生的外国文化知识储备，提升了学生对世界文化的了解，有利于后续英语教育工作的开展。
　　（三）提升学生英语学习的灵活性
　　语言能力是英语学科素养的重要部分，具体而言，语言能力主要指学生的语言理解以及表达能力。小学英语教学中学生语言能力的培养主要从语言技能、语言知识两方面展开。信息技术在语言能力的培养中发挥着重要作用。例如，在英语单词教学中，教师可通过多媒体创设良好的学习情境，配合语言讲解使学生沉浸在情境中，从而强化学生语言运用能力。同时，针对会话教学，教师应提前制作录音以及动画在课堂中播放，便于学生模仿并练习，使学生的不正确的发音得到纠正。除此之外，信息技术在帮助学生理解生词含义方面优势显著，教師利用多媒体可提炼出文本中蕴含的关键信息，使学生快速理解文章大意，并对文本情节进行深度理解，实现对文本故事发展的预测。这样可以加深学生对文本的印象，有利于强化学生的理解能力。 　　以自然拼读学习中的辅音学习为例，教师可提前收集相关英语歌曲，可以学习英语歌曲的形式，完成对自然拼读语音或词汇的教学。教师可通过讲解英语歌曲的含义，使学生得到知识的强化;借助聆听歌曲，加深学生学习印象;学生练习歌曲，加强对辅音的学习。同时，在单词学习阶段，教师可将重点单词用不同的颜色标注，刺激学生的视觉，强化学生的记忆。在教学过程中，教师可应用自然拼读法，由学生尝试拼读单词，教师从旁指导，使学生对单词的印象更加深刻。在单元学习完成后，教师应进行归纳总结，将发音较为接近的单词以希沃白板课件的蒙层功能或快闪的形式呈现，帮助学生进行区分。在课后，教师可将这部分资料打印给学生，以便学生课后复习。英语在语法方面与汉语存在较大区别，小学阶段语法知识点的理解可借助特定的语境呈现，教学较为抽象，学生学习难度相对较高。而应用信息技术，可将抽象的英语语法知识以图像、动画的形式呈现给学生，使学生可以直观理解相关语法知识的重点，降低学习难度，提升学习效率。除此之外，以教科书为基础，信息技术能够进一步丰富教学资源，为学生提供有效学习的平台，使学生实现对自我的充分展示。
　　（四）强化学生英语核心素养
　　英语作为世界通用语言，随着经济全球化的发展，强化英语学习具有重要作用。教师应该深刻认识到，学习英语并不是基于应试教育的需求，而是出于对我国当前面向国际化发展的需要。因此，教师应加强对学生英语能力的培养，提高英语学习实用性。在小学阶段，学生因年龄较小，心智尚不成熟，学习能力也相对较弱，虽然能够依靠死记硬背完成学习任务，但是实际应用能力相对较差。小学英语核心素养培养，强调通过教学，学生能够应用现有英语知识，实现对生活中简单问题的解决。但就目前而言，我国小学生尚不具备这种能力。因此，教师要进一步加强英语知识学习与实际生活的融合，将生活情境引入教学中，使学生具备英语实际运用能力。而这一点可通过应用信息技术实现，借助多种形式，优化英语情境创设，促进英语学习与实际接轨，提升英语应用有效性。
　　以Happy Birthday一课为例，教师可利用互联网收集相关英语国家生日聚会的资料，并通过有效整合，完成相关课件制作。学生在观看课件的过程中，能够感受到英语国家的文化氛围，并进一步学习英语祝福语的使用。这种教学方式有利于营造轻松愉快的学习氛围，使学生能够在日常生活中合理应用英语祝福语为他人送去祝福，提高英语实用性。
　　在信息时代的引导下，教育信息化已经成为行业发展的必然趋势，多媒体已经成为教学必不可少的元素。这要求教师全面落实教學内容的选择，确保多媒体教学符合最终教学目的，使学生能够把握教材重点，进而提升教学效果，实现核心素养培养。
　　结 语
　　教师应加强自身学习，提高对信息技术的认识，提升其在英语教学中的应用效果。教师借助信息技术，可为英语核心素养培养创造有利条件。因此，为提升英语核心素养培养效果，教师应加大英语课堂与信息技术的融合度，确保信息技术得到最大化利用，从而为英语课堂教学提供支撑，实现学生英语核心素养的稳步提升。
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　　作者简介：赵红艳（1983— ），女，山东威海人，二级教师，本科，研究方向：小学英语教学。