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摘 要：发展农村学校体育是我国整个体育工作的重要组成部分。本文从分析农村中学课余体育训练中存在的一些问题入手，阐述了当前农村中学课余训练需要解决的问题。
关键词：农村中学;课余体育训练;问题;策略
一、研究目的：
学校课余体育训练是学校体育工作的一个组成部分，它对全面推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展现代化建设人才、建设校园文化和丰富学生课余生活、增进兄弟学校之间的交流、扩大学校办学知名度均发挥重要作用。针对一些喜欢体育运动或有某些运动特长的学生进行培养和教育，是全面贯彻《学校体育工作条例》中明确指出：“学校应当在体育课和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。”的理论要求的，作为一名从事农村中学体育教学的教师，就我校课余体育训练工作突出的一些问题和大家共商改革的对策。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以龙陵县小街中学的学生及学生家长、体育教师为研究的对象。
（二）研究方法
1.数理统计法
对龙陵县小街中学的学生及学生家长进行调查，共计四百多名学生，了解他们对课余体育训练的态度。对有效问卷运用百分比进行分析统计，对数据进行分类处理。
2.归纳推理法
运用归纳演绎、综合分析等方法进行深入分析和论证。
三、研究结果和分析
（一）家庭困难、经济条件差
没有经济来源，处于土地的贫瘠地区。
（二）课余体育训练有很大的制约
小街中学学生人数少，少数民族学生多，家处高寒山区的学生较多，有的离学校20公里路，往返均靠步行。学生辍学严重，学生有运动服的占29.9%，人运动鞋的占44.9%;学生体质差，身材矮小、瘦弱的学生较多。
（三）学生基础差，起点低，对体育运动的认识少
（四）课业负担过重、睡眠少，参加体育活动时间短、运动量不足等
一般来说，学生每天睡眠时间不能低于9个小时，可许多学生做不到，一般都是晚睡早起。据调查有近52%的学生在早晨7：00钟以前起床，近半数学生于晚上23：00以后睡觉，睡眠不好必然影响其身体健康和身体素质。此外，学生每天体应该进行1小时的体育活动，但只有28%的学生每天的体育活动时间达到1小时，有60%的学生每天活动时间达到30分钟，有11%的学生每天活动不足15分钟。
（五）学校重智育、轻体育“以分数论英雄”
识识改变命运。在我国广大农村，通过求学获得人生改变也是农村孩子和家长一段时间里不变的追求。在家长、学生、社会等多重压力下，片面追求升学率将农村学校教育演变成为单纯的智育教育，可是在九年义务教育的旗帜下，中学教师的考评与学生考试成绩挂钩，秉此标准，学生科目繁多，课业压力大，况且学生还上晚自习，课后作业多，相对地，体育锻炼的时间少之又少。
（六）学生家长对学校课余体育训练工作的支持
学生家长对学校课余体育训练工作的认识不够，往往错误地认为学生参加体育训练会对文化成绩带来影响，所以只要自己的孩子文化成绩下降，就会马上停止孩子的一切课余活动，这样就会出现训练的不稳定性，甚至到了无队员可练的尴尬境地。总认为学习其它文化课才是学习，搞体育训练就不是学习。
（七）教师对学校课余体育训练
对课余体育训练认识不足，在训练过程中，没有遵循学习为主，体育训练为辅，参与自愿的原则，而是根据自己的需要来安排训练时间，常和学生学习发生矛盾。对学校体育训练是利用课余进行基础训练认识不足，不重视学生的年龄特征、课余时间进行训练的，而是参照国家运动队的训练安排，没有按照青少年课余体育训练“选好苗子，从小培养，打好基础，系统训练，积极提高”的指导方针进行训练，出现训练内容及强度专业化和成人化的现象。
四、结论
（一）必须从学校和学生的实际情况出发
加强科学管理，正确处理运动训练与文化学习的矛盾，因参加重大比赛而缺的课应设法及时补上，力争做到训练和文化学习两不误，从而取得家长的支持，达到学校教育目标的要求。
1.课余体育训练
要突出重点，训练负荷的增加、幅度的变化要根据学生的生理特点循序渐进地进行，注意培养他们的专项兴趣和意识，为以后专项训练打好基础。在课余体育训练中应针对学生的特点有目的地进行心理训练，培养他们心理的稳定性和心理调节的能力，提高心理素质。
2.体教结合，深化管理体制，提高综合效能
在队伍建设上，鼓励建设加强自身业务学习，加强全面素质的培养。在政策保障措施上，要配套并逐步完善。对训练时间，要予以保证;争取领导重视，解决体育教师的报酬问题;理顺学校体育及训练工作的评估体系，对学校体育训练工作的评估，既注重结果，又必须加强对过程的管理，特别是学校体育经费的落实和时间的保证。
（二）建议
1.进一步明确学校课余体育训练的指导思想，全面提高基层学校领导对课余训练的认识
加强体育场地、器材、设备的建设，增加体育经费的投入。严格说来就是：上级拨一点、学校挤一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。并土法上马、土洋结合，因陋就簡、因地制宜、自制为主，为教学和课余体育训练提供必备条件和后勤保障。
2.加强体育教师的培训
鼓励、动员在职体育教师积极参加各种形式的函授、进修和观摩学习，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相关学科的基础知识是作为一名合格的体育教育工作者应该具备的职业要求。掌握熟练的技术、技能，从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，并把它融化在自己的工作实践中去，使教学和训练水平得到不断的创新和发展则是对体育教育工作者更高的教学要求。所以，应充分发挥骨干教师的示范辐射作用，对体育教师进行轮训和定期培训，不断提高体育教师的工作水平和能力。
当然，搞好农村中学课余田径训练工作是长期积累的，不断进取的过程，只要从这几个方面去努力，我相信农村中小学课余田径训练水平将得到更大的提高，在课余田径训练园地里将开出艳丽的花朵，结出丰硕的成果。
参考文献：
[1]李晋裕.深化学校体育教学改革研究[M].人民教育出版社，1999.
[2]陈文卿.学校体育[M].广西师范大学出版社，2000.
关键词：农村中学;课余体育训练;问题;策略
一、研究目的：
学校课余体育训练是学校体育工作的一个组成部分，它对全面推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展现代化建设人才、建设校园文化和丰富学生课余生活、增进兄弟学校之间的交流、扩大学校办学知名度均发挥重要作用。针对一些喜欢体育运动或有某些运动特长的学生进行培养和教育，是全面贯彻《学校体育工作条例》中明确指出：“学校应当在体育课和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。”的理论要求的，作为一名从事农村中学体育教学的教师，就我校课余体育训练工作突出的一些问题和大家共商改革的对策。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以龙陵县小街中学的学生及学生家长、体育教师为研究的对象。
（二）研究方法
1.数理统计法
对龙陵县小街中学的学生及学生家长进行调查，共计四百多名学生，了解他们对课余体育训练的态度。对有效问卷运用百分比进行分析统计，对数据进行分类处理。
2.归纳推理法
运用归纳演绎、综合分析等方法进行深入分析和论证。
三、研究结果和分析
（一）家庭困难、经济条件差
没有经济来源，处于土地的贫瘠地区。
（二）课余体育训练有很大的制约
小街中学学生人数少，少数民族学生多，家处高寒山区的学生较多，有的离学校20公里路，往返均靠步行。学生辍学严重，学生有运动服的占29.9%，人运动鞋的占44.9%;学生体质差，身材矮小、瘦弱的学生较多。
（三）学生基础差，起点低，对体育运动的认识少
（四）课业负担过重、睡眠少，参加体育活动时间短、运动量不足等
一般来说，学生每天睡眠时间不能低于9个小时，可许多学生做不到，一般都是晚睡早起。据调查有近52%的学生在早晨7：00钟以前起床，近半数学生于晚上23：00以后睡觉，睡眠不好必然影响其身体健康和身体素质。此外，学生每天体应该进行1小时的体育活动，但只有28%的学生每天的体育活动时间达到1小时，有60%的学生每天活动时间达到30分钟，有11%的学生每天活动不足15分钟。
（五）学校重智育、轻体育“以分数论英雄”
识识改变命运。在我国广大农村，通过求学获得人生改变也是农村孩子和家长一段时间里不变的追求。在家长、学生、社会等多重压力下，片面追求升学率将农村学校教育演变成为单纯的智育教育，可是在九年义务教育的旗帜下，中学教师的考评与学生考试成绩挂钩，秉此标准，学生科目繁多，课业压力大，况且学生还上晚自习，课后作业多，相对地，体育锻炼的时间少之又少。
（六）学生家长对学校课余体育训练工作的支持
学生家长对学校课余体育训练工作的认识不够，往往错误地认为学生参加体育训练会对文化成绩带来影响，所以只要自己的孩子文化成绩下降，就会马上停止孩子的一切课余活动，这样就会出现训练的不稳定性，甚至到了无队员可练的尴尬境地。总认为学习其它文化课才是学习，搞体育训练就不是学习。
（七）教师对学校课余体育训练
对课余体育训练认识不足，在训练过程中，没有遵循学习为主，体育训练为辅，参与自愿的原则，而是根据自己的需要来安排训练时间，常和学生学习发生矛盾。对学校体育训练是利用课余进行基础训练认识不足，不重视学生的年龄特征、课余时间进行训练的，而是参照国家运动队的训练安排，没有按照青少年课余体育训练“选好苗子，从小培养，打好基础，系统训练，积极提高”的指导方针进行训练，出现训练内容及强度专业化和成人化的现象。
四、结论
（一）必须从学校和学生的实际情况出发
加强科学管理，正确处理运动训练与文化学习的矛盾，因参加重大比赛而缺的课应设法及时补上，力争做到训练和文化学习两不误，从而取得家长的支持，达到学校教育目标的要求。
1.课余体育训练
要突出重点，训练负荷的增加、幅度的变化要根据学生的生理特点循序渐进地进行，注意培养他们的专项兴趣和意识，为以后专项训练打好基础。在课余体育训练中应针对学生的特点有目的地进行心理训练，培养他们心理的稳定性和心理调节的能力，提高心理素质。
2.体教结合，深化管理体制，提高综合效能
在队伍建设上，鼓励建设加强自身业务学习，加强全面素质的培养。在政策保障措施上，要配套并逐步完善。对训练时间，要予以保证;争取领导重视，解决体育教师的报酬问题;理顺学校体育及训练工作的评估体系，对学校体育训练工作的评估，既注重结果，又必须加强对过程的管理，特别是学校体育经费的落实和时间的保证。
（二）建议
1.进一步明确学校课余体育训练的指导思想，全面提高基层学校领导对课余训练的认识
加强体育场地、器材、设备的建设，增加体育经费的投入。严格说来就是：上级拨一点、学校挤一点，争取社会赞助一点，从几个方面解决。并土法上马、土洋结合，因陋就簡、因地制宜、自制为主，为教学和课余体育训练提供必备条件和后勤保障。
2.加强体育教师的培训
鼓励、动员在职体育教师积极参加各种形式的函授、进修和观摩学习，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相关学科的基础知识是作为一名合格的体育教育工作者应该具备的职业要求。掌握熟练的技术、技能，从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，并把它融化在自己的工作实践中去，使教学和训练水平得到不断的创新和发展则是对体育教育工作者更高的教学要求。所以，应充分发挥骨干教师的示范辐射作用，对体育教师进行轮训和定期培训，不断提高体育教师的工作水平和能力。
当然，搞好农村中学课余田径训练工作是长期积累的，不断进取的过程，只要从这几个方面去努力，我相信农村中小学课余田径训练水平将得到更大的提高，在课余田径训练园地里将开出艳丽的花朵，结出丰硕的成果。
参考文献：
[1]李晋裕.深化学校体育教学改革研究[M].人民教育出版社，1999.
[2]陈文卿.学校体育[M].广西师范大学出版社，2000.