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英语在初中科目教学中占据重要地位，是人才不可缺少的一项必备技能。英语口语是英语教学的重点之一，如何使学生的英语学习不仅仅局限于书面知识，加强学生日常口语交流是英语教师探索的问题之一。口语的学习最有效的方法是在日常生活之中反复使用练习，但对于初中学生来说，在日常生活之中反复使用仍有一定难度，其中最重要的一点是没有交流的对象，合作学习能够很好地解决这一问题。在初中英语的教学之中运用合作学习方法，让学生各自组合成小组进行英语交流，使初中英语突破“哑巴式”英语教学，提升学生的英语口语水平，促进英语学习的顺利开展，树立学生的合作意识，提高学生的整体英语水平。
一、将合作学习方法运用于初中英语教学的优势探析
语言的学习不仅仅局限于书面知识的学习，更需要口头表达能力的学习，英语学习不能是闷头学习书本知识，而是应该能够在日常生活之中如何流利地与人交谈，英语的学习不仅是用来读懂英语书籍和应付英语考试，更要用来提升自己的社会技能，加强与他人的英语交流能力。将合作学习方法运用于初中英语教学之中有以下几点优势。第一，有利于提升学生的口语水平。合作学习能够为学生提供一个与人交流的机会，语言类的学习通过交流能够得到更好的提升。在英语学习中，学生可以通过在小组内与同学进行全英文交流，将所学的英语知识运用于生活之中，有利于全面提升学生的英语口语水平，促进英语学习。第二，有利于营造一个积极向上的英语学习氛围。合作学习将学生分为若干个小组，并且鼓励学生在小组内积极实用英文进行交谈，营造一个全班积极进行英语学习的良好学习氛围，在促进英语学习成绩上升的同时，也能够促进学生其他科目学习的积极性。第三，有利于提升整个英语教学的效率。学生通过与他人的合作学习，将所学的句子单词运用于与他人的交流之中，能够加强学生对于英语知识的理解以及运用，促进学生对于英语的学习，提高整个英语的教学效率。
二、将合作学习方法运用于初中英语教学所面临的问题分析
1.学生缺乏热情，参与性低。合作学习最重要的是发挥学生的主观能动性，学生可以在教师的鼓励下主动与小组内的成员用英文进行交流。在初中英语教学的实践中，并不是所有同学都愿意参与小组的学习交流之中，有些学生对于英语的学习缺乏热情，参与性较低，合作学习的优势难以发挥。
2.学生合作意识淡薄，积极性低。在初中的英语学习之中，有些学生的合作意识较为淡薄，他们更为习惯独自学习，对合作学习积极性较低，难以与其他小组成员进行有效的交流学习，导致整个小组凝聚力不足，甚至可能影响到整个小组合作学习效果的提升。
3.学生英语水平有限，对一些问题难以深入探讨。英语的学习在于不断的积累，许多初中阶段的学生对于英语知识的理解程度不足，英语水平有限，很多句式以及其他英语知识掌握较少，在进行讨论时，受自身水平的限制，对于英语知识难以进行更深层次的讨论，不利于提升学生的英语整体素养。
4.学生水平不一，实际效果不理想。每一个学生的水平和性格各不一样，在初中英语合作学习小组讨论中，往往是性格较为开朗活泼，英语成绩较好的同学占据主导地位，其他较差的同学更多时候是听他们联系交流，而没有加入其中。这导致合作学习的实际效果并不理想，仅仅是好同学更好，而没有提高班级整体英语水平。
三、将合作学习方法运用于初中英语教学的措施
1.加强课堂学习氛围建设，提高学生的参与积极性。教师在进行英语教学中应该创建一个良好的合作学习氛围，使每一个学生在积极向上的合作学习氛围中提高自身学习积极性，加强与他人的合作学习。对此，教师可以通过开展一些需要合作的竞赛或者游戏提高学生的课堂参与度，营造积极的合作学习氛围。
2.合理进行学习任务的布置，树立学生自信心。在进行合作学习时，教师要为每个小组布置学习任务，并且要符合每个小组的实际水平，不能要求过高，学生难以达到，容易挫伤学生对于英语学习的积极性，并且对学生的自信心有一定打击，也不能过低，学习任务过于简单，不能达到锻炼学生的实际效果，不利于学生水平的提高。教师必须充分了解每一个英语学习小组的水平，并且为他们布置合理的学习任务，在树立学生英语自信心的同时，相应提高学生的英语水平。
3.提高學生的合作意识，激发学生对于英语合作的兴趣。合作学习要求学生具备一定的合作意识。教师在进行英语教学时，可以尽可能地开展一些必须要多人合作的竞赛，促进学生与他人进行合作，提高合作意识。例如，教师可以开展英文版的你画我猜或者是小组英语情境表演等竞赛，使每个学生在游戏和竞赛的参与中获得快乐的同时，加强与他人的合作交流，促进英语合作学习的开展。
4.加强合作式情境探究，提高学生的探究能力。情境教学是教学活动中常用的一种教学方法。在进行英语的合作学习时，教师可以将情境教学法运用其中，通过学生情境的演绎，促进学生参与课堂合作学习，激发学生对各类英语词汇，语句应用的探索，促进学生对于英语内涵和用法的学习，提高学生的探究能力。
将合作学习应用于初中英语教学之中有利于提高学生的整体英语水平，有利于加强班级凝聚力，有利于提高英语教学效果，虽然存在学生合作意识淡薄、参与积极性不高、水平有限难以深入发掘等问题，也使得教师对课堂的把握以及教学技巧的实施提出了较高的要求，但教师仍应当提升自身教学水平，科学运用教学技巧，合理进行作业布置，提高学生英语成绩的同时，促进学生其他方面的进步提高。
一、将合作学习方法运用于初中英语教学的优势探析
语言的学习不仅仅局限于书面知识的学习，更需要口头表达能力的学习，英语学习不能是闷头学习书本知识，而是应该能够在日常生活之中如何流利地与人交谈，英语的学习不仅是用来读懂英语书籍和应付英语考试，更要用来提升自己的社会技能，加强与他人的英语交流能力。将合作学习方法运用于初中英语教学之中有以下几点优势。第一，有利于提升学生的口语水平。合作学习能够为学生提供一个与人交流的机会，语言类的学习通过交流能够得到更好的提升。在英语学习中，学生可以通过在小组内与同学进行全英文交流，将所学的英语知识运用于生活之中，有利于全面提升学生的英语口语水平，促进英语学习。第二，有利于营造一个积极向上的英语学习氛围。合作学习将学生分为若干个小组，并且鼓励学生在小组内积极实用英文进行交谈，营造一个全班积极进行英语学习的良好学习氛围，在促进英语学习成绩上升的同时，也能够促进学生其他科目学习的积极性。第三，有利于提升整个英语教学的效率。学生通过与他人的合作学习，将所学的句子单词运用于与他人的交流之中，能够加强学生对于英语知识的理解以及运用，促进学生对于英语的学习，提高整个英语的教学效率。
二、将合作学习方法运用于初中英语教学所面临的问题分析
1.学生缺乏热情，参与性低。合作学习最重要的是发挥学生的主观能动性，学生可以在教师的鼓励下主动与小组内的成员用英文进行交流。在初中英语教学的实践中，并不是所有同学都愿意参与小组的学习交流之中，有些学生对于英语的学习缺乏热情，参与性较低，合作学习的优势难以发挥。
2.学生合作意识淡薄，积极性低。在初中的英语学习之中，有些学生的合作意识较为淡薄，他们更为习惯独自学习，对合作学习积极性较低，难以与其他小组成员进行有效的交流学习，导致整个小组凝聚力不足，甚至可能影响到整个小组合作学习效果的提升。
3.学生英语水平有限，对一些问题难以深入探讨。英语的学习在于不断的积累，许多初中阶段的学生对于英语知识的理解程度不足，英语水平有限，很多句式以及其他英语知识掌握较少，在进行讨论时，受自身水平的限制，对于英语知识难以进行更深层次的讨论，不利于提升学生的英语整体素养。
4.学生水平不一，实际效果不理想。每一个学生的水平和性格各不一样，在初中英语合作学习小组讨论中，往往是性格较为开朗活泼，英语成绩较好的同学占据主导地位，其他较差的同学更多时候是听他们联系交流，而没有加入其中。这导致合作学习的实际效果并不理想，仅仅是好同学更好，而没有提高班级整体英语水平。
三、将合作学习方法运用于初中英语教学的措施
1.加强课堂学习氛围建设，提高学生的参与积极性。教师在进行英语教学中应该创建一个良好的合作学习氛围，使每一个学生在积极向上的合作学习氛围中提高自身学习积极性，加强与他人的合作学习。对此，教师可以通过开展一些需要合作的竞赛或者游戏提高学生的课堂参与度，营造积极的合作学习氛围。
2.合理进行学习任务的布置，树立学生自信心。在进行合作学习时，教师要为每个小组布置学习任务，并且要符合每个小组的实际水平，不能要求过高，学生难以达到，容易挫伤学生对于英语学习的积极性，并且对学生的自信心有一定打击，也不能过低，学习任务过于简单，不能达到锻炼学生的实际效果，不利于学生水平的提高。教师必须充分了解每一个英语学习小组的水平，并且为他们布置合理的学习任务，在树立学生英语自信心的同时，相应提高学生的英语水平。
3.提高學生的合作意识，激发学生对于英语合作的兴趣。合作学习要求学生具备一定的合作意识。教师在进行英语教学时，可以尽可能地开展一些必须要多人合作的竞赛，促进学生与他人进行合作，提高合作意识。例如，教师可以开展英文版的你画我猜或者是小组英语情境表演等竞赛，使每个学生在游戏和竞赛的参与中获得快乐的同时，加强与他人的合作交流，促进英语合作学习的开展。
4.加强合作式情境探究，提高学生的探究能力。情境教学是教学活动中常用的一种教学方法。在进行英语的合作学习时，教师可以将情境教学法运用其中，通过学生情境的演绎，促进学生参与课堂合作学习，激发学生对各类英语词汇，语句应用的探索，促进学生对于英语内涵和用法的学习，提高学生的探究能力。
将合作学习应用于初中英语教学之中有利于提高学生的整体英语水平，有利于加强班级凝聚力，有利于提高英语教学效果，虽然存在学生合作意识淡薄、参与积极性不高、水平有限难以深入发掘等问题，也使得教师对课堂的把握以及教学技巧的实施提出了较高的要求，但教师仍应当提升自身教学水平，科学运用教学技巧，合理进行作业布置，提高学生英语成绩的同时，促进学生其他方面的进步提高。