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【摘 要】传统文化作为民族智慧的结晶，是我们中华儿女的骄傲。然而在现代文化的冲击下，其传承发扬遭遇到前所未有的危机。语文教学是其中最直接有效的措施之一，因此作为教师，应该在教学过程中将语文知识中的传统文化成分充分挖掘，让学生理解其中的深层意义和历史沉淀，进而不断提高文化修养，弘扬传统文化。本文将以传承中华民族传统文化为目的，重点探讨有效的初中语文教学途径和方法。
【关键词】初中语文;教学;传承;传统文化;途径
引言
传统文化逐渐被新一代的青少年们遗忘，而语文作为初中重要的基础学科，是新一代青少年们能够接触到承载传统文化最多的学科。在语文教学中，教师不仅要重视学生的语文知识的积累，还应该以传承传统文化为己任。通过教学模式的改革，广泛利用课内外各种传统文化资源，将传统文化逐步渗透到教学内容当中，以达到弘扬传统文化的目的。
1.当今传统文化传承所遇到的困境
随着科学技术的不断进步，人们物质生活的日益丰富，当今许多青少年都手持电子产品，满口网络用语，所喜爱的书籍大都是些爱情小说、玄幻小说等等。社会的高速运转使他们变得无比浮躁，很少有人能够静下心来去做一件事情，例如读完一本书。这对于传统文化的传承是致命打击。对于传统文化他们没有多大兴趣，很少主动去了解，只是将糟粕与其联系到一起。可见传统文化与当代青少年之间有着一个巨大的隔阂，长此以往，我们民族的骄傲将会无人问津，最终只会泯灭在历史的长河之中。
2.传承传统文化的重要意义
2.1弘扬传统文化，提高文化修养
古人说：腹有诗书气自华，一个人读过的书，走过的路，都会深深印到他的骨子里。传统文化的学习并不能带来物质享受，却可以给予学生们精神上的充实。在传统文化的学习过程中，学生们无形之中提高了文化修养和语文素养，拥有属于中华民族独特的气质。
2.2传承传统文化，提高民族自信
中国作为四大文明古国之一，历史和文化源远流长，博大精深。作为中华儿女，我们不能忘记祖先们留下的宝贵财富。许多学生对于我国的传统文化都知之甚少，通过学习和理解，学生们能够了解我国的历史，感知我们的文化，知晓中华民族经久不衰的奋斗过程，进而提高民族自尊心和自信心。
2.3传承传统文化，树立正确价值观
传统文化中最值得关注的部分之一就是中华民族的传统美德。传统文化是一座瑰丽的宫殿，美德就是镶嵌其中的宝石。优秀传统美德包括孝道、爱国、诚信、敬业等等，教师在教学过程中将优秀传统美德与语文教学实践相结合，因而课堂教学对学生价值观的建立产生潜移默化的影响，引导其树立正确的价值观。
3.语文教学中传承传统文化的途径和方法
3.1取其精华，去其糟粕
传统文化中有精华，自然也就有糟粕。作为教师，我们应该以教书育人为目标，去汲取优良的传统文化进行教学，做到“取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用”。例如在传统美德中的孝道应该是“善事父母也”，但是在二十四孝中有一个故事叫做埋儿奉母，大致意思是说家里的粮食不多所以养不活太多人，于是夫妻两个商量后决定把儿子活埋，以此用余粮来奉养母亲。这种行为绝对是文化糟粕，是不值得提倡和学习的。而传统文化的精华部分也是不过时的，我国著名科学家，诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦就是从《肘后备急方》这本古代医书中获取灵感，制成了青蒿素。因此，语文教师应该在将传统文化与教学实践结合时，应当先审核传统文化的内容，只有优良的传统文化才可以入选让学生学习。
3.2巧妙利用现代技术，提高学生学习积极性
科学技术是不断进步的，所以教师应该与时俱进，采用现代化的教学模式，打造以课本内容为基础的多媒体教学课堂。虽然多媒体教学并不是被教育学家所提倡，但是它也有它的优点。因此教师可以充分利用，例如在学习木兰诗时，其中有一句“对镜贴花黄”，课本上只是说明它是一种饰品，并没有特别深入地去讲解，而极少的学生会去追根究底。这时教师就可以运用多媒体技术简单地把关于花黄的传统文化知识进行展示，像花黄的图片展示，花黄的起源等等，学生也就大体了解了花黄的历史，有些学生或许还会在课下再深入研究一番。如此一来，发挥了多媒体技术的积极作用，提高了学生的学习兴趣和积极性，让学生自主地去深入了解传统文化。
3.3课外资源深入挖掘，加强文化渗透
在课本上的传统文化部分，虽然新课标改革加入了许多新的古诗词之类的内容，但这些内容对于中国优良传统文化来说就是九牛一毛。作为教师应该广泛阅读，增加自身的知识储备，多关注课外资源的引入，引导学生去进行课外知识拓展。在课堂上可以留出部分时间去进行课外知识教学。而学校也应该注重形成学习传统文化的良好氛围，例如举办一些书画比赛，诗词朗诵比赛，也可以在校图书馆里引进优良传统文化读物，舉办传统经典读物阅读大赛等等。因此传统文化课外资源的深入挖掘需要老师与学校的团结一致，这样才有利于加强传统文化在学校生活的充分渗透。
4.结束语
综合上述，传统文化的传承可谓任重而道远，优良传统文化对于学生形成良好的文化修养，拥有强大的民族自尊心和自信心，树立正确价值观具有重要的导向作用。而作为语文教师，我们应该承担起促进传统文化的历史责任，首先要完成对优良传统文化的筛选，然后通过现代科学技术的引入进行教学模式的创新，提高学生的学习积极性，加深其对传统文化的理解，最后要做到与学校进行合作，大力开发课外传统文化资源，推动学校里形成良好的学习氛围，加强传统文化的渗透，推动传统文化传承的脚步。
参考文献
[1]李维斌.在语文教学中如何弘扬优秀传统文化[J].文学教育（上），2019（4）：110.
[2]黄建荣.关于在初中语文教学中渗透传统文化的探索[J].学苑教育，2016（4）：32.
[3]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017（1）：113-114.
[4]叶家政.谈初中语文传统文化教育：以初中古诗文教学为例[J].中国农村教育，2019（9）：116.
作者简介：钱方（1986.12--），男，贵州毕节人，本科，初级，研究方向为初中语文。
【关键词】初中语文;教学;传承;传统文化;途径
引言
传统文化逐渐被新一代的青少年们遗忘，而语文作为初中重要的基础学科，是新一代青少年们能够接触到承载传统文化最多的学科。在语文教学中，教师不仅要重视学生的语文知识的积累，还应该以传承传统文化为己任。通过教学模式的改革，广泛利用课内外各种传统文化资源，将传统文化逐步渗透到教学内容当中，以达到弘扬传统文化的目的。
1.当今传统文化传承所遇到的困境
随着科学技术的不断进步，人们物质生活的日益丰富，当今许多青少年都手持电子产品，满口网络用语，所喜爱的书籍大都是些爱情小说、玄幻小说等等。社会的高速运转使他们变得无比浮躁，很少有人能够静下心来去做一件事情，例如读完一本书。这对于传统文化的传承是致命打击。对于传统文化他们没有多大兴趣，很少主动去了解，只是将糟粕与其联系到一起。可见传统文化与当代青少年之间有着一个巨大的隔阂，长此以往，我们民族的骄傲将会无人问津，最终只会泯灭在历史的长河之中。
2.传承传统文化的重要意义
2.1弘扬传统文化，提高文化修养
古人说：腹有诗书气自华，一个人读过的书，走过的路，都会深深印到他的骨子里。传统文化的学习并不能带来物质享受，却可以给予学生们精神上的充实。在传统文化的学习过程中，学生们无形之中提高了文化修养和语文素养，拥有属于中华民族独特的气质。
2.2传承传统文化，提高民族自信
中国作为四大文明古国之一，历史和文化源远流长，博大精深。作为中华儿女，我们不能忘记祖先们留下的宝贵财富。许多学生对于我国的传统文化都知之甚少，通过学习和理解，学生们能够了解我国的历史，感知我们的文化，知晓中华民族经久不衰的奋斗过程，进而提高民族自尊心和自信心。
2.3传承传统文化，树立正确价值观
传统文化中最值得关注的部分之一就是中华民族的传统美德。传统文化是一座瑰丽的宫殿，美德就是镶嵌其中的宝石。优秀传统美德包括孝道、爱国、诚信、敬业等等，教师在教学过程中将优秀传统美德与语文教学实践相结合，因而课堂教学对学生价值观的建立产生潜移默化的影响，引导其树立正确的价值观。
3.语文教学中传承传统文化的途径和方法
3.1取其精华，去其糟粕
传统文化中有精华，自然也就有糟粕。作为教师，我们应该以教书育人为目标，去汲取优良的传统文化进行教学，做到“取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用”。例如在传统美德中的孝道应该是“善事父母也”，但是在二十四孝中有一个故事叫做埋儿奉母，大致意思是说家里的粮食不多所以养不活太多人，于是夫妻两个商量后决定把儿子活埋，以此用余粮来奉养母亲。这种行为绝对是文化糟粕，是不值得提倡和学习的。而传统文化的精华部分也是不过时的，我国著名科学家，诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦就是从《肘后备急方》这本古代医书中获取灵感，制成了青蒿素。因此，语文教师应该在将传统文化与教学实践结合时，应当先审核传统文化的内容，只有优良的传统文化才可以入选让学生学习。
3.2巧妙利用现代技术，提高学生学习积极性
科学技术是不断进步的，所以教师应该与时俱进，采用现代化的教学模式，打造以课本内容为基础的多媒体教学课堂。虽然多媒体教学并不是被教育学家所提倡，但是它也有它的优点。因此教师可以充分利用，例如在学习木兰诗时，其中有一句“对镜贴花黄”，课本上只是说明它是一种饰品，并没有特别深入地去讲解，而极少的学生会去追根究底。这时教师就可以运用多媒体技术简单地把关于花黄的传统文化知识进行展示，像花黄的图片展示，花黄的起源等等，学生也就大体了解了花黄的历史，有些学生或许还会在课下再深入研究一番。如此一来，发挥了多媒体技术的积极作用，提高了学生的学习兴趣和积极性，让学生自主地去深入了解传统文化。
3.3课外资源深入挖掘，加强文化渗透
在课本上的传统文化部分，虽然新课标改革加入了许多新的古诗词之类的内容，但这些内容对于中国优良传统文化来说就是九牛一毛。作为教师应该广泛阅读，增加自身的知识储备，多关注课外资源的引入，引导学生去进行课外知识拓展。在课堂上可以留出部分时间去进行课外知识教学。而学校也应该注重形成学习传统文化的良好氛围，例如举办一些书画比赛，诗词朗诵比赛，也可以在校图书馆里引进优良传统文化读物，舉办传统经典读物阅读大赛等等。因此传统文化课外资源的深入挖掘需要老师与学校的团结一致，这样才有利于加强传统文化在学校生活的充分渗透。
4.结束语
综合上述，传统文化的传承可谓任重而道远，优良传统文化对于学生形成良好的文化修养，拥有强大的民族自尊心和自信心，树立正确价值观具有重要的导向作用。而作为语文教师，我们应该承担起促进传统文化的历史责任，首先要完成对优良传统文化的筛选，然后通过现代科学技术的引入进行教学模式的创新，提高学生的学习积极性，加深其对传统文化的理解，最后要做到与学校进行合作，大力开发课外传统文化资源，推动学校里形成良好的学习氛围，加强传统文化的渗透，推动传统文化传承的脚步。
参考文献
[1]李维斌.在语文教学中如何弘扬优秀传统文化[J].文学教育（上），2019（4）：110.
[2]黄建荣.关于在初中语文教学中渗透传统文化的探索[J].学苑教育，2016（4）：32.
[3]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017（1）：113-114.
[4]叶家政.谈初中语文传统文化教育：以初中古诗文教学为例[J].中国农村教育，2019（9）：116.
作者简介：钱方（1986.12--），男，贵州毕节人，本科，初级，研究方向为初中语文。