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摘 要：衍纸是一门手工艺术，其作品颜色鲜艳，立体感强，形式多样。同时创作过程门槛低，容易上手，新奇有趣。在美术课堂进行衍纸制作，容易吸引学生的注意力，让学生全身心地参与进来，不自觉地扮演其中的角色，从而激发了孩子们的想象力和创造力。
关键词：课堂;角色;有意思;衍纸
美术课堂进行衍纸创作会使课堂有趣、轻松、快乐，这是一场真正贴近自然、贴近生活、充满的活力盛宴。衍纸教学是一种美术创新教学法，同时也是一种调动学习激情并投入到课堂中的好办法。美术教学的目的是让学生在老师的认真指导下通过学生自己的观察，创作出一幅幅精美的图画，在创作过程中得到美的体验逐步掌握正确的审美能力，提升自己对绘画的理解和思考。
衍纸创作的美术课堂有下述明显优势：
一、 可以创设情境教学
创设情境教学法可以充分启发和调动学生积极参与教学活动，同时能激发学生想象力，提高学生兴趣和求知欲望。
衍纸基本方法是刮、湾、卷、抽、粘、捏、压、叠、整，方法简单易学。使用多根五彩纸条，卷成形状多样的“零部件”，经过简单拼装就完成了一个衍纸作品。每个学生通过学习都可以根据自己的喜好制作出别具一格的衍纸作品。学生的学习兴趣得到了很大提高，积极地投入到自己的作品。让学生在美术课堂中的角色得到更好的发挥和利用，激发学生的创作欲。
新课程第三册第一课《难忘的夏天》，从学生的好奇心入手，创设一种情境，以荷花和蜻蜓为切入点，请小朋友装扮荷花和蜻蜓，学生可以想出千姿百态的荷花和蜻蜓。用衍纸做出荷花和蜻蜓，让一朵朵荷花出现立体效果，同时一只只蜻蜓飞起来，感受衍纸的魅力。
二、 创设开放式课堂
衍纸创作这种创新的教学形式，教师采用衍纸教学方法，学生参与角色转变，不断激发学生的参与度，使课堂教学得到全面参与。同时合理运用现代多媒体更增添课堂教学效果，在音乐和动漫的熏陶里，学生身临其境。
新课程第二册下第4课《动物朋友》，在课堂上探讨狮子的外形，引导学生了解了狮子的生活情况和狮子与其他动物的区别，了解狮子的五官的形状，然后用衍纸做狮子的五官，用夸张变形的手法来做出狮子的面具。把做好的狮子当面具，带在学生的头上，学生的学习热情能积极地调动起来，使学生进入到狮子的角色中去。有趣的教学情境中，教师对狮子的制作进行详细的解说，使学生进入狮子角色。
鼓励学生大胆想，积极提问。在学生欣赏艺术家做的狮子衍纸后，请学生欣赏狮子的每个精彩制作部位，学生一边欣赏一边提出问题？提出了狮子鬃毛卷是怎么卷的呢？狮子的眼睛很大，很红，怎么制作呢？嘴巴很大，是什么形状的纸卷的，应该怎么卷的等等？提问增加了小组合作、师生讨论、交流的机会，充分调动学生的积极性与参与性，从而能激发学生制作热情，让学生在课堂中享受到衍纸制作的乐趣。
三、 追求高課堂效率，使课堂丰富多彩
实现美术课程目标，教师可以创造性地使用教材。有时教师做导演，领学生走向教材，让学生有新的发现。有时教师做演员，通过一系列师生间、同学间的合作，在交往氛围中学会动脑，敢于提问，激发学生的主动性和积极性。
课前准备了大量信息资料，以师生谈话参与的形式导入课堂。如二年级下册的《树上树下》可以将一些动物通过树上树下有趣的故事导入课题，我们可以请小朋友去扮演大树。用不同的颜色衍纸做出树的不同部分，如树干的部分用什么颜色的衍纸，树枝部分，树叶用不同颜色叠加做出。由扮演大树的小朋友引起大家思考，大树很孤单，你们愿意做它的朋友嘛？你们扮演谁呢？小松鼠、小蚂蚁、小白兔，那你们的家安在哪里呢？激发学生思考和联想，最后小动物们身体每个部位都是用什么形状和颜色的卷做呢？这时学生带着自己的角色开始做衍纸树上树下的故事。通过学生角色的转变，提高了学生的注意力，激发了学生对衍纸制作的兴趣，学生的目光和注意力就会转向老师，这时老师可以用教授衍纸制作的方法！
从角色的转变到衍纸的制作，使美术课堂教学效率内容丰富，学生参与积极也得到有效提高，使课堂的教学变得丰富多彩。
瞬息万变的世界，不断有新的事物、新的材质、新的画种、新技法在涌现，飞速发展，教育必须紧跟时代，衍纸可以由平面绘画到立体绘画的转变，更好地激发教儿童心灵的天生的动手能力。
参考文献：
[1]王冬红.追寻课堂教学的“真”——小学美术课堂教学有效性初探新校园[J].新校园，2011（3）.
[2]郑万余.关于小学美术教学有效性的策略[J].小学时代（教育研究），2010（6）.
[3]尹少淳.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[4]朱名燕.小学音乐美术艺术课程与教学论[M].成都：四川教育出版社，2006：161.
[5]张卫民.儿童艺术教育创新论[M].北京：高等教育出版社，2003：90.
关键词：课堂;角色;有意思;衍纸
美术课堂进行衍纸创作会使课堂有趣、轻松、快乐，这是一场真正贴近自然、贴近生活、充满的活力盛宴。衍纸教学是一种美术创新教学法，同时也是一种调动学习激情并投入到课堂中的好办法。美术教学的目的是让学生在老师的认真指导下通过学生自己的观察，创作出一幅幅精美的图画，在创作过程中得到美的体验逐步掌握正确的审美能力，提升自己对绘画的理解和思考。
衍纸创作的美术课堂有下述明显优势：
一、 可以创设情境教学
创设情境教学法可以充分启发和调动学生积极参与教学活动，同时能激发学生想象力，提高学生兴趣和求知欲望。
衍纸基本方法是刮、湾、卷、抽、粘、捏、压、叠、整，方法简单易学。使用多根五彩纸条，卷成形状多样的“零部件”，经过简单拼装就完成了一个衍纸作品。每个学生通过学习都可以根据自己的喜好制作出别具一格的衍纸作品。学生的学习兴趣得到了很大提高，积极地投入到自己的作品。让学生在美术课堂中的角色得到更好的发挥和利用，激发学生的创作欲。
新课程第三册第一课《难忘的夏天》，从学生的好奇心入手，创设一种情境，以荷花和蜻蜓为切入点，请小朋友装扮荷花和蜻蜓，学生可以想出千姿百态的荷花和蜻蜓。用衍纸做出荷花和蜻蜓，让一朵朵荷花出现立体效果，同时一只只蜻蜓飞起来，感受衍纸的魅力。
二、 创设开放式课堂
衍纸创作这种创新的教学形式，教师采用衍纸教学方法，学生参与角色转变，不断激发学生的参与度，使课堂教学得到全面参与。同时合理运用现代多媒体更增添课堂教学效果，在音乐和动漫的熏陶里，学生身临其境。
新课程第二册下第4课《动物朋友》，在课堂上探讨狮子的外形，引导学生了解了狮子的生活情况和狮子与其他动物的区别，了解狮子的五官的形状，然后用衍纸做狮子的五官，用夸张变形的手法来做出狮子的面具。把做好的狮子当面具，带在学生的头上，学生的学习热情能积极地调动起来，使学生进入到狮子的角色中去。有趣的教学情境中，教师对狮子的制作进行详细的解说，使学生进入狮子角色。
鼓励学生大胆想，积极提问。在学生欣赏艺术家做的狮子衍纸后，请学生欣赏狮子的每个精彩制作部位，学生一边欣赏一边提出问题？提出了狮子鬃毛卷是怎么卷的呢？狮子的眼睛很大，很红，怎么制作呢？嘴巴很大，是什么形状的纸卷的，应该怎么卷的等等？提问增加了小组合作、师生讨论、交流的机会，充分调动学生的积极性与参与性，从而能激发学生制作热情，让学生在课堂中享受到衍纸制作的乐趣。
三、 追求高課堂效率，使课堂丰富多彩
实现美术课程目标，教师可以创造性地使用教材。有时教师做导演，领学生走向教材，让学生有新的发现。有时教师做演员，通过一系列师生间、同学间的合作，在交往氛围中学会动脑，敢于提问，激发学生的主动性和积极性。
课前准备了大量信息资料，以师生谈话参与的形式导入课堂。如二年级下册的《树上树下》可以将一些动物通过树上树下有趣的故事导入课题，我们可以请小朋友去扮演大树。用不同的颜色衍纸做出树的不同部分，如树干的部分用什么颜色的衍纸，树枝部分，树叶用不同颜色叠加做出。由扮演大树的小朋友引起大家思考，大树很孤单，你们愿意做它的朋友嘛？你们扮演谁呢？小松鼠、小蚂蚁、小白兔，那你们的家安在哪里呢？激发学生思考和联想，最后小动物们身体每个部位都是用什么形状和颜色的卷做呢？这时学生带着自己的角色开始做衍纸树上树下的故事。通过学生角色的转变，提高了学生的注意力，激发了学生对衍纸制作的兴趣，学生的目光和注意力就会转向老师，这时老师可以用教授衍纸制作的方法！
从角色的转变到衍纸的制作，使美术课堂教学效率内容丰富，学生参与积极也得到有效提高，使课堂的教学变得丰富多彩。
瞬息万变的世界，不断有新的事物、新的材质、新的画种、新技法在涌现，飞速发展，教育必须紧跟时代，衍纸可以由平面绘画到立体绘画的转变，更好地激发教儿童心灵的天生的动手能力。
参考文献：
[1]王冬红.追寻课堂教学的“真”——小学美术课堂教学有效性初探新校园[J].新校园，2011（3）.
[2]郑万余.关于小学美术教学有效性的策略[J].小学时代（教育研究），2010（6）.
[3]尹少淳.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[4]朱名燕.小学音乐美术艺术课程与教学论[M].成都：四川教育出版社，2006：161.
[5]张卫民.儿童艺术教育创新论[M].北京：高等教育出版社，2003：90.